怎樣從課文中挖掘議論文素材

摘要：把語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生對課文就不再是一般性的閱讀，他們在對文章的思考與品評的同時，也積累了議論文的寫作素材，產(chǎn)生了思想上的感觸與思維上的轉(zhuǎn)換，這其實(shí)也是一種個性化的閱讀，對學(xué)生閱讀能力提高有重要意義。如果還停留在教材只不過是教學(xué)的范本，與學(xué)生考試、作文都沒有直接關(guān)系，滿足于把學(xué)生教懂了就行、教過了就扔的狀況，確實(shí)要不得。關(guān)鍵詞：素材；教材；深入解讀,=J高中語文必修3、4作文教學(xué)的核心是議論文。筆者在批閱學(xué)生作文時發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生寫議論文中最大問題就是材料缺乏，積淀少，不夠典型，不夠新穎，常常翻來覆去就是那幺幾則材料。還有的學(xué)生甚至杜撰材料或者是泛泛地談?wù)撟约荷钪械囊稽c(diǎn)經(jīng)歷作為論證材料，使得作文缺乏論證力量。“學(xué)生的問題就是老師的問題。”那幺教師如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？筆者認(rèn)為，善于挖掘課本，讓課本成為學(xué)生的作文素材庫，不失為一種很好的辦法?，F(xiàn)以高中語文教材必修3課文《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文，談?wù)劜牧系姆e,=J累。這篇文章的意蘊(yùn)非常豐富，可以給學(xué)生多方面的啟示同時，也可以作為多篇議論文觀點(diǎn)的論證材料。、興趣是最好的老師、興趣是最好的老師《一名物理學(xué)家的教育歷程》文章開頭就說：“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程?！蔽恼陆Y(jié)尾段落又說：“我想媽媽對于她不能有一個在棒球場或籃球場玩耍，反而有一個在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子而困惑不解?！闭菓{著對科學(xué)的濃厚興趣，沉迷于思考（甚至是幻想），作者加來道雄一步一步成長為一名科學(xué)家。二、立志要早，要高，要長遠(yuǎn)文章說：“我八歲時曾聽到過一個故事，此后它一直留在我的腦海里?！卑藲q時加來道雄對科學(xué)已經(jīng)著迷。一個偶然機(jī)會，他聽說了愛因斯坦的故事，馬上對愛因斯坦充滿敬仰之情，于是決定學(xué)到關(guān)于愛因斯坦的一切及其未完成的理論，決心獻(xiàn)身科學(xué)——“我決心要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！奔觼淼佬鄣娜松缆?，就沿著童年確立的方向走了下去。這對一個還處在童年時期的孩子來說，是多幺難能可貴。而這對相當(dāng)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)都很模糊的高中生來講，的確起到了人生向?qū)У淖饔?。三、豐富的想象力是科學(xué)家的第一品質(zhì)作者說“在那靜靜的時刻，我充滿了遐想”，一般小孩子想到的也許只是魚兒有多幺快樂啊之類，而加來道雄想的卻是鯉魚不能理解他們生存的水以外的世界，而人們也通常不能理解自己身邊以外的世界?！耙詾橛钪嬷话切┛吹靡娒弥氖挛铩?，愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，加來道雄的奇思妙想，引導(dǎo)了他后來對高維世界的探索。四、學(xué)貴有疑作者假設(shè)鯉魚也能思考（實(shí)際上鯉魚是具備一定的思維能力的），由此設(shè)想到鯉魚也會對它的世界有初淺的探究精神。但是，它們終究只能接受它們直覺感受到的世界。作者又想到，一些科學(xué)家也否定他們在實(shí)驗(yàn)室里不能便利地驗(yàn)證的世界。沒有感覺到并不等于不存在，作者這種懷疑精神，激發(fā)他不斷攀越科學(xué)高峰。五、實(shí)踐出真知加來道雄接觸到理論物知識，了解到“一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能”，在高中階段即著手建立他自己的原子對撞機(jī)，他做出了各種各樣的努力，包括說服他的父母讓他們幫助他在學(xué)校足球場中纏繞22英里長的銅線。最后，儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強(qiáng)兩萬多倍的磁場，足夠把電子加速到所需要的電子伏特數(shù)。如果沒有實(shí)踐，加來道雄的設(shè)想就只能是一種玄想了。加來道雄“既異想天開，又實(shí)事求是”（郭沫若語），具有科學(xué)工作者特有的風(fēng)格。六、沒有自我教育就沒有教育加來道雄的童年、少年的成長，完全是自我教育的結(jié)果。雖然不可否認(rèn)父母、老師的教育，但從本文來看，他的成長先是由他的好奇心指引，然后就自覺地開始了探索之旅。自學(xué)需要有明確的目標(biāo)、堅強(qiáng)的意志、切實(shí)的計劃，這些加來道雄都是具備的，文章當(dāng)中已體現(xiàn)出來了。今天“被動教育”充斥在我們學(xué)校教育之中，“多出人才，出好人才”的目標(biāo)就怎能實(shí)現(xiàn)呢？七、一個人的理想越高遠(yuǎn)，他的才能也就發(fā)揮得越充分加來道雄8歲時決心成為一名物理學(xué)家，做好了為科學(xué)奮斗終身的打算，以后就始終踐行他的理想，在科學(xué)研究領(lǐng)域作出了卓越貢獻(xiàn)。當(dāng)加來道雄還只是一個孩子的時候，誰又能預(yù)見他會成為一名卓越的物理學(xué)家呢？這啟示人要告別平庸的生活，樹立遠(yuǎn)大理想不能渾渾噩噩地生活，甚至不能僅僅滿足于做一個“鯉魚科學(xué)家”。八、一切偉大的發(fā)現(xiàn)都是緣于身邊的尋常小事，要和生活建立聯(lián)系加來道雄對“統(tǒng)一場論”的研究，起始于對“鯉魚世界”的想象，“五彩斑斕的鯉魚慢慢暢游在水底睡蓮之中”，只不過是尋常小事。但加來道雄卻不是淺嘗輒止，而是追根究底。我們每一個人都看過鯉魚，但我們誰又能像他一樣陷入沉思呢？正像蘋果落地誰都見過，卻不曾像牛頓一樣發(fā)現(xiàn)萬有引力。通過對《一個物理學(xué)家的教育歷程》深入解讀，我們體會到，把語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生對課文就不再是一般性的閱讀，他們在對文章的思考與品評的同時，也積累了議論文寫作素材，產(chǎn)生了思想上的感觸與思維上的轉(zhuǎn)換，這其實(shí)是一種個性化的閱讀，對學(xué)生閱讀能力提高有重要意義。我們要指導(dǎo)學(xué)生涵泳在課文里，深入挖掘，讓課本成為學(xué)生作文的素材庫，同時也