《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》游文娟教案 第19課 主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)和

PAGE8PAGE8PAGE7PAGE7

課題第19課主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）熟悉主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)方法。（2）掌握學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。（3）掌握學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中的主要問(wèn)題及解決辦法。素質(zhì)目標(biāo):（1）在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想升華和能力提升，正確引導(dǎo)學(xué)前兒童提升審美能力。（2）完善活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)精益求精的良好品質(zhì)。（3）培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)采用有效方式科學(xué)地開(kāi)展綜合藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)方法，學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中的主要問(wèn)題及解決辦法教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→課堂實(shí)踐（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題：什么是主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（38min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引入新知，講解主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)一、“人與人”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)“人與人”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)主要圍繞學(xué)前兒童與生活中聯(lián)系緊密的人之間相互關(guān)愛(ài)的情感展開(kāi)。例如，某幼兒園大班“愛(ài)的家庭”主題綜合藝術(shù)系列活動(dòng)中，兒童直觀體驗(yàn)到親子之間的溫情，真切感受到家庭和睦相處的快樂(lè)，并初步懂得用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。?【典型實(shí)例】?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》，講解實(shí)例“系列活動(dòng)一：親子閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》”（詳見(jiàn)教材），并提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)例的主題是什么？結(jié)合了哪些藝術(shù)形式？帶給你哪些啟發(fā)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【典型實(shí)例-】?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻歌曲《吉祥三寶》，講解實(shí)例“系列活動(dòng)二：音樂(lè)欣賞《吉祥三寶》”（詳見(jiàn)教材），并提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)例的主題是什么？結(jié)合了哪些藝術(shù)形式？帶給你哪些啟發(fā)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答……（其他典型案例詳見(jiàn)教材）二、“人與社會(huì)”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)“人與社會(huì)”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容可涉及文化、習(xí)俗、節(jié)日、勞動(dòng)、歷史、社會(huì)團(tuán)體、公共場(chǎng)所或設(shè)施等，教師可以針對(duì)本班兒童的實(shí)際情況，選取合適的主題開(kāi)展活動(dòng)。例如，某幼兒園中班開(kāi)展了綜合藝術(shù)活動(dòng)“能干的小手”，系列活動(dòng)如下：活動(dòng)1：歌表演《小弟弟早早起》，重點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)欣賞與表演使兒童初步懂得“自己的事情自己做”的道理?；顒?dòng)2：講述活動(dòng)“能干的手”，通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)故事、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)等方式讓兒童初步了解警察、指揮家、工人、農(nóng)民等各行業(yè)工作者勤勞能干的手，嘗試用語(yǔ)言講述自己的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用身體動(dòng)作模仿與表現(xiàn)這些人的勞動(dòng)。活動(dòng)3：音樂(lè)欣賞活動(dòng)“好朋友”，通過(guò)音樂(lè)欣賞讓兒童明白可以運(yùn)用小手與同伴相互幫助的道理。活動(dòng)4：美術(shù)活動(dòng)“我的手兒真能干”，通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式讓兒童描繪自己的理想，抒發(fā)用靈巧的手創(chuàng)造美好生活的情感。?【教師】提出問(wèn)題：以上系列活動(dòng)整合了哪些領(lǐng)域的內(nèi)容？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答三、“人與自然”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童“人與自然”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容可涉及動(dòng)植物、山水、四季、日月星辰、環(huán)保等。例如，某幼兒園大班開(kāi)展綜合藝術(shù)活動(dòng)“美妙的森林”，系列活動(dòng)如下：活動(dòng)1：科學(xué)活動(dòng)“森林里的動(dòng)物”，引導(dǎo)兒童通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)故事等方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)森林里的各種動(dòng)物，初步形成對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)2：音樂(lè)欣賞活動(dòng)“森林狂想曲”，使兒童感受森林里某些動(dòng)物的叫聲，感受森林中動(dòng)物與自然和諧相處的美妙意境。……（其他內(nèi)容詳見(jiàn)教材）以上系列活動(dòng)有機(jī)整合了科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，使兒童萌發(fā)熱愛(ài)森林及森林動(dòng)物的情感，初步形成環(huán)保意識(shí)。?【教師】提出問(wèn)題：以上系列活動(dòng)整合了哪些領(lǐng)域的內(nèi)容？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【教師】提出問(wèn)題：主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)主要有哪些主題？適合學(xué)前兒童的主題內(nèi)容有哪些？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師講解、課堂提問(wèn)和案例分析等教學(xué)方式，使學(xué)生了解“人與人”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)，“人與社會(huì)”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)，以及“人與自然”主題綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題：適合學(xué)前兒童的活動(dòng)內(nèi)容有哪些？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略相關(guān)知識(shí)一、學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）活動(dòng)內(nèi)容要貼近兒童的生活綜合藝術(shù)活動(dòng)要克服“書(shū)本中心”和“教師中心”兩種傾向，立足于兒童的生活，以生活為背景，讓兒童在生活中學(xué)習(xí)。兒童生活中適合作為藝術(shù)教育內(nèi)容的主要有以下幾種。1．兒童熟悉和喜歡的人物學(xué)前兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括兒童熟悉的人物。兒童熟悉的人物除了親人、教師，還有同學(xué)、鄰居、動(dòng)畫(huà)形象等，教師可以把這些人物作為藝術(shù)教育的內(nèi)容，綜合各種藝術(shù)形式讓兒童感受理解、溝通、交流、尊重和愛(ài)的內(nèi)涵，提高他們的綜合素質(zhì)。2．兒童生活中熟悉的事情藝術(shù)來(lái)源于生活，整合兒童生活中熟悉的事情開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)既容易讓兒童理解，也容易讓兒童感受到藝術(shù)的魅力。3．自然界中美妙的事物一年四季，大自然都有神奇的變化，為兒童提供了具體、形象、生動(dòng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，兒童可在這些豐富多彩的事物中感受自然之美。4．社區(qū)的各類文化資源社區(qū)包含了多元文化，如農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、花園、超市、書(shū)店、文化中心等，都有著豐富的貼近兒童生活的藝術(shù)教育內(nèi)容。兒童從中不僅能學(xué)到豐富的知識(shí)，還能豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。?【教師】提出問(wèn)題：綜合藝術(shù)活動(dòng)為什么要選取貼近生活的內(nèi)容？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知綜合藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于兒童的生活，重在讓兒童親身去感受生活，最大限度地給予兒童體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，讓兒童運(yùn)用藝術(shù)的手段自主表現(xiàn)和表達(dá)美，把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的美好?！ň唧w內(nèi)容詳見(jiàn)教材）（二）活動(dòng)形式要突出人文主題1．以單元的形式展開(kāi)系列活動(dòng)教師在設(shè)計(jì)和組織綜合藝術(shù)活動(dòng)時(shí)要以人文主題構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容，讓藝術(shù)形式為人文主題服務(wù)。綜合藝術(shù)活動(dòng)一般以單元的形式展開(kāi)，每學(xué)期包含若干有一定聯(lián)系的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元中的多個(gè)活動(dòng)圍繞某一人文主題展開(kāi)，將學(xué)科的知識(shí)技能滲入具體的教學(xué)活動(dòng)中。2．綜合多種藝術(shù)形式教師可以在專門(mén)的藝術(shù)教育活動(dòng)中綜合多種藝術(shù)形式，即圍繞同一人文主題或共同的藝術(shù)要素實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的不分主次的綜合。教師還可以在生活中滲透多種藝術(shù)形式?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見(jiàn)教材）?【知識(shí)鏈接】綜合多種藝術(shù)形式的關(guān)鍵在于“恰當(dāng)”實(shí)現(xiàn)各種藝術(shù)形式的恰當(dāng)綜合，應(yīng)該做到兩點(diǎn)：其一，教師必須根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，確定哪些聯(lián)系是牽強(qiáng)的，哪些是自然的。綜合性的活動(dòng)不是輕易可以完成的，有時(shí)可以由兩個(gè)或多個(gè)教師聯(lián)合進(jìn)行。其二，綜合藝術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合，但不是各種藝術(shù)門(mén)類的簡(jiǎn)單相加，也不是把所有的科目都整合在一起。教師要注意在活動(dòng)中將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。?【學(xué)生】閱讀、理解3．在主題中融合知識(shí)技能（1）合理將知識(shí)技能融合在人文主題內(nèi)綜合藝術(shù)活動(dòng)形式要突出人文主題不是放棄藝術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而是將人文與藝術(shù)技能有機(jī)結(jié)合，使兒童的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到整合和發(fā)展。（2）隱藏在人文主題里的知識(shí)技能要有系統(tǒng)性。綜合藝術(shù)活動(dòng)形式要突出人文主題，并不意味著只能讓兒童學(xué)到一些零散的、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)技能。藝術(shù)知識(shí)技能滲透于人文主題活動(dòng)中，仍應(yīng)保持自身由淺入深的邏輯體系。（三）活動(dòng)環(huán)境要輕松、愉悅、民主教師要注意在活動(dòng)中有意地創(chuàng)造寬松、開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，為兒童提供主動(dòng)活動(dòng)的空間和時(shí)間；還要?jiǎng)?chuàng)造自由、民主的精神環(huán)境，鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)，尊重每個(gè)兒童的個(gè)性，讓他們?cè)谄降鹊膶?duì)話和交流中充分展示和表現(xiàn)。在實(shí)踐中，具體應(yīng)注意以下三方面。1．注重每個(gè)兒童的自我表達(dá)與表現(xiàn)教師在活動(dòng)中應(yīng)多給予兒童機(jī)會(huì)，使他們充分表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。2．注意發(fā)展兒童的多種藝術(shù)興趣和技能對(duì)于兒童不一定感興趣或是還沒(méi)有掌握相關(guān)技巧的藝術(shù)技能，教師要尋找教育契機(jī)，把要求兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童的需求。3．讓兒童通過(guò)同伴間的分享、交流互相學(xué)習(xí)教師要及時(shí)贊賞兒童點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓兒童進(jìn)行分享、交流。（四）提供的材料要豐富多樣材質(zhì)種類性質(zhì)、功能紙手工紙、吹塑紙、皺紋紙、卡紙、包裝紙等易于加工、美觀、整齊布絨布、棉布、線繩等色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、耐磨耐用泥陶泥、黃泥、橡皮泥等可塑性強(qiáng)、便于加工木木條、木塊、木板、木棍等堅(jiān)固、結(jié)實(shí)、易于操作金屬鐵絲、易拉罐、硬幣等有質(zhì)感，可操作性強(qiáng)，變化多，但有一定的不安全因素，需成人指導(dǎo)操作塑料泡沫磚、塑料布、塑料瓶、吸管、瓶蓋等色彩鮮艷，可拼、可貼、可反復(fù)使用，實(shí)用性強(qiáng)二、學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中的主要問(wèn)題與解決辦法（一）學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中的主要問(wèn)題1．重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)在長(zhǎng)期的藝術(shù)教育活動(dòng)中，許多教師習(xí)慣了“我教你學(xué)”的權(quán)威性教學(xué)，習(xí)慣了“求同不存異”的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。2．重藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)藝術(shù)教育的核心是審美教育。學(xué)前兒童的審美教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是兒童在不斷獲得美感經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上日漸積累起來(lái)的。?【教師】提出問(wèn)題：舉例說(shuō)一說(shuō)怎樣才能培養(yǎng)兒童的審美能力？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．重分科教學(xué)，忽視藝術(shù)活動(dòng)、形式之間及與其他領(lǐng)域的有機(jī)整合我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒園藝術(shù)教育以分科教學(xué)為主，各學(xué)科不僅有獨(dú)立的大綱、進(jìn)度，而且模式也已固定化。這種模式化、系統(tǒng)化的分科授課雖然有利于藝術(shù)學(xué)科體系的不斷完善，但由于兒童還處于動(dòng)作和形象思維階段，抽象邏輯思維也才剛開(kāi)始萌芽，過(guò)早進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練極易造成兒童視野和思維的封閉和孤立定勢(shì)，這與“培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的人”的現(xiàn)代教育任務(wù)是背道而馳的。4．重單一的評(píng)價(jià)方式，忽視藝術(shù)教育的多元化評(píng)價(jià)兒童有自我表達(dá)、表現(xiàn)的需要，但由于個(gè)性、能力的差異，他們對(duì)藝術(shù)的理解深淺不一，所表達(dá)的方式與手段也就會(huì)有很大差異?！ň唧w內(nèi)容詳見(jiàn)教材）（二）學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中主要問(wèn)題的解決辦法1．形成正確的審美教育觀念教師要走出藝術(shù)教育的誤區(qū)，關(guān)鍵是要排除錯(cuò)誤的藝術(shù)功利觀，樹(shù)立正確的藝術(shù)審美教育觀，立足于兒童審美經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)的整體提高。2．正視兒童的發(fā)展與創(chuàng)造兒童天生就有藝術(shù)天賦，他們隨時(shí)隨地都在進(jìn)行著藝術(shù)活動(dòng)。教師需要保持一顆完整的童心，去賞識(shí)兒童的行為，理解兒童的表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)兒童用手中的畫(huà)筆大膽表達(dá)自己的情感，分享他們自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造時(shí)的快樂(lè)。只有這樣，教師才能真正走出藝術(shù)教育的困惑，以正視兒童個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ)，引領(lǐng)兒童走上真正的藝術(shù)之路。3．明確個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?【教師】提出問(wèn)題：應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)兒童的個(gè)體差異？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知在藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該面向全體兒童，讓他們都能得到藝術(shù)的熏陶。同時(shí)，對(duì)于有藝術(shù)天賦的兒童，要注意開(kāi)發(fā)他們的潛能，避免單純重視知識(shí)技能或藝術(shù)教育的結(jié)果，而忽視兒童的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，激發(fā)兒童從藝術(shù)教育中主動(dòng)感受美、表現(xiàn)美的情感發(fā)展，豐富兒童的審美情趣，讓他們親身體會(huì)藝術(shù)教育的真實(shí)魅力。4．培養(yǎng)藝術(shù)感知，創(chuàng)設(shè)審美空間教師應(yīng)該給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等、自由、愉快的精神環(huán)境，引導(dǎo)兒童參與空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有意識(shí)地提升兒童的視覺(jué)感知能力。此外，要加強(qiáng)不同風(fēng)格的中外名曲、不同內(nèi)容的童話故事的教學(xué)，刺激兒童的聽(tīng)覺(jué)感知能力。只有使兒童長(zhǎng)期置身于這種藝術(shù)氣氛濃厚的空間，他們的審美感知能力才會(huì)得到更好的發(fā)展。在行動(dòng)上，教師要鼓勵(lì)兒童敢于嘗試，努力創(chuàng)新教學(xué)方式?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師講解、課堂討論和案例分析等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)和學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)中的主要問(wèn)題及解決辦法等相關(guān)內(nèi)容課堂實(shí)踐

（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)領(lǐng)域結(jié)合的學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)方案要求：選擇“人與人”“人與自然”“人與社會(huì)”中的一個(gè)主題，設(shè)計(jì)系列藝術(shù)教育活動(dòng)，討論如何從兒童感興趣的內(nèi)容切入、各領(lǐng)域如何結(jié)合等，最后形成完整的活動(dòng)方案?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、設(shè)計(jì)方案，由小組代表上臺(tái)發(fā)表方案【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的方案，并進(jìn)行完善通過(guò)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生將課上所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，鞏固知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了各領(lǐng)域結(jié)合的綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)，主題式綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)，以及學(xué)前兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略等內(nèi)容。希