初中Python入門教學(xué)初探 論文

初中Python入門教學(xué)初探的學(xué)校會將編程引入校園。Python語言憑借自己的優(yōu)勢成為了各大平臺熱門的策和新課標的要求，作者在教學(xué)中加入Python編程語言入門學(xué)習(xí)，然而教學(xué)現(xiàn)的教學(xué)對策，最終達到培養(yǎng)學(xué)生計算思維，提升核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：Python入門教學(xué)；初中；信息科技；近年來Python憑借著自身的獨特優(yōu)勢逐漸成為主流編程課程2017年底教育部考試中心發(fā)布通從2018年3月開始在全國計算機等級考試二級考試中加“Python語言程序設(shè)計”科目。一些省市把Python立為高考科目，初中信息科技教材中也加入了Python編程內(nèi)容，Python語言課程化已成為一種趨勢和潮流Python語言在綜合VBC++等其他編程語言的特點的基礎(chǔ)上，有著自己獨特的優(yōu)點：Python它是可解釋性語言易學(xué)易讀易維護相比其他編程語（CC++容易上手以及具有更好的可讀性比其他語言更適合初學(xué)者作為入門語言十幾歲的初中生他們的抽象邏輯能力計算思維等還處在慢慢發(fā)展之中信息科技知識基礎(chǔ)相對薄弱，因此簡單易學(xué)的Python非常適合編程基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)生學(xué)習(xí)基于以上特點Python語言普遍被選為中學(xué)編程課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在2022年《義務(wù)教育信息科技課程標準課堂實施建議中要求教“關(guān)注信息科技的發(fā)展動態(tài)和自覺適應(yīng)信息科技的快速更迭”[1]因此，筆者一直嘗試在教學(xué)內(nèi)容中加入“python入門知識，旨在通過Python的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的編程能力以及計算思維使學(xué)生在編程方面與時俱進。一、入門教學(xué)現(xiàn)狀1.Python的學(xué)習(xí)不太關(guān)注，而且Python對初中生而言，在實際學(xué)習(xí)中難度較大。雖然Python語言的語法簡單易懂，與英語語法相近，沒有過多的條條框框的語法規(guī)則。學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是非常吃力，尤其是選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等難度較大的知識，即使教師講解許多遍仍然有學(xué)生無法透徹理解與掌握。在實踐操作方面，大多數(shù)初中生很難一次性獨立完成一個完整程序的編寫，往往需要反復(fù)修改許多次才能正確運行出結(jié)果,會耗費許多時間和精力。部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生無法獨立完成編寫程序任務(wù)，只是照貓畫虎地將教材上或是學(xué)習(xí)任務(wù)單中教師給定的案例程序敲打在電腦上，事實上根本就不理解程序代碼的含義，因此學(xué)生在Python課程中的學(xué)習(xí)效果并不理想?？傊?，雖然Python語言較容易但在課堂實施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)Python十分困難，Python課程對初中生而言是一門難度較大的課程。2.教學(xué)案例呆板枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。教師所選的背景情境缺乏趣味性，例如以解決數(shù)學(xué)問題為主的案例：“使用for循環(huán)語句編寫Python代碼，輸出1-100之該類案例編程思路主要以解決數(shù)學(xué)問題為主沒有聯(lián)系習(xí)興趣。3.在教學(xué)中教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少采用新穎的教學(xué)方式。由于一周一節(jié)課時的影響，教師采用最多的教學(xué)方法主要有：上機練習(xí)法、講授法、演示法。在這種傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生被動的接受教師講解的這些知識，依照教師的示范完成程序代碼的編寫，既定框架內(nèi)的模仿學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動性的發(fā)揮。同時，單一低效的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出教學(xué)差異性，也未能考慮到學(xué)生在知整個課堂教學(xué)效果不夠理想。二、學(xué)情總體分析1.初中的學(xué)生在小學(xué)一般都已經(jīng)學(xué)習(xí)過scratch編程，應(yīng)該具備一定的編程知識基礎(chǔ)。因此開展python編程教學(xué)，應(yīng)該適合學(xué)生的基本情況，符合學(xué)生的發(fā)展需求，但是為什么學(xué)生學(xué)習(xí)Python困難呢？綜合分析原因有：代碼中出現(xiàn)一丁點錯誤程序就會運行失敗。沒有正式接受過Python知識的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生缺乏Python編程經(jīng)驗。有部分初中生在小學(xué)的確學(xué)習(xí)過Scratch編程課程，但是Scratch優(yōu)勢在于可以圖形化編程，通過拖拽拼接Python合用來解決復(fù)雜的實際問題。因此雖然小學(xué)階段的Scratch編程課能夠使得學(xué)生理解基本的編程思想以及具備一定的計算思維，但是無法為初中Python課程提前打好理論知識與技能的基礎(chǔ)。第三，編寫Python程序代碼對學(xué)生的邏輯運算思維能力、發(fā)展中。學(xué)生面對邏輯性強的Python知識，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)理解上的困難，容易對Python課程產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭惡、排斥，逐漸喪失對Python學(xué)習(xí)的積極性，這直接造成學(xué)生Python學(xué)習(xí)效果不夠理想。2.大部分學(xué)生對Python的學(xué)習(xí)興趣較低。在課堂實施過程中不難發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生對Python學(xué)習(xí)興趣較低的最主要生產(chǎn)生枯燥無趣的消極心態(tài)，導(dǎo)致對該課程學(xué)習(xí)積極性不高。三、有效的教學(xué)建議1.微課視頻助教學(xué)Python發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)給予重視。教師在備課環(huán)節(jié)通供微課視頻，課前提前將微課視頻上傳至學(xué)生服務(wù)器端。正式上課時教師要求學(xué)生在課堂上首先通過自主觀看微課視頻來學(xué)習(xí)Python知識點，然后自主完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師主要負責(zé)解決學(xué)生共性問題以及個性化答疑。教師選擇的微課視頻一般時長只需幾分鐘要求講解細致，大多采用形象生動、活潑有趣的動畫界面，使用學(xué)生生活中熟悉的事物對抽象的編程知識進行類比和講解，比教師進行枯燥的口頭講解更具備吸引力。使用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的微課視頻能減輕教師負擔(dān)，而且這些視頻由Python專業(yè)人員錄制，能夠?qū)⒅R點為學(xué)生梳理地更加細致、邏輯清晰，同時也注重采用形象生動的生活實例和詼諧幽默的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。2.易錯問題早告知Python程序只要出現(xiàn)一點錯誤就會導(dǎo)致程序結(jié)果運行失敗，學(xué)生在程序代碼編寫過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種類型的錯誤，學(xué)生最常見的三大Python編程錯誤我歸納為：代碼拼python代碼之前就應(yīng)該提前告知，以防在這些容易出錯的問題上耗費大量的課堂時間，造成事倍功半，挫傷了學(xué)生的積極性。(1)代碼拼寫錯誤上文提到Python語法規(guī)則大部分與英語語法相近，程序語句大多是英語單詞的拼寫或者縮寫，但是正確無誤拼寫這些單詞成為了學(xué)生在代碼編寫過程中的一大挑戰(zhàn)，學(xué)生在遇到未學(xué)習(xí)過或者掌握不熟練的單詞時，經(jīng)常會出現(xiàn)拼錯、少拼等拼寫錯誤。圖1第1行為學(xué)生代碼拼寫錯誤的實例。圖1代碼拼寫錯誤出現(xiàn)代碼拼寫錯誤的主要原因是初中生英語基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量掌握有限，編寫程序過程中遇到一些未學(xué)習(xí)過的單詞容易出現(xiàn)拼寫錯誤。(2)語法錯誤Python語言與其他編程語言相比，語法規(guī)則看似較為簡單易懂，對初中生而言掌握與理解Python語法規(guī)則是一件比較容易的事情。但是事實并非如此,不少學(xué)生在獨立編寫教師布置的課堂任務(wù)時，出現(xiàn)了語法錯誤。這是再常見不過的現(xiàn)象。Python語言程序代碼中的每一條語句都有確定的含義，不能出現(xiàn)含義模糊不清或者造成歧義的情況，否則編譯器或者解釋器就會反饋錯誤警告。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的諸如缺少標點符號、格式縮進錯誤等都屬于語法錯誤。圖2為學(xué)生語法錯誤實例,第6行缺少“)”符號。圖2語法錯誤出現(xiàn)語法錯誤的主要原因是初二年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)Python課程，對語法規(guī)則掌握不到位，經(jīng)常忽視語法的確定性和規(guī)范性訓(xùn)練。(3)邏輯錯誤學(xué)生對題意進行片面的解讀從而導(dǎo)致編程思路出現(xiàn)錯誤或者在不明白某段程序的內(nèi)在編寫邏輯的情況下，經(jīng)常會出現(xiàn)一些邏輯錯誤。圖3邏輯錯誤圖3所示程序代碼中第22行的“ifb==a:”是多余的，while語句已經(jīng)將不符合條件“a!=b”時執(zhí)行的語句都包含在內(nèi)了，即while循環(huán)體之外的語句是在滿足“b==a”條件時就會執(zhí)行的，學(xué)生沒有必要編寫“ifb==a:”的條件表達式，這表明學(xué)生尚未透徹理解while語句的內(nèi)在邏輯。3.精選趣味的案例我們在進行Python教學(xué)時，普遍直接使用一些出版社學(xué)為主，初中學(xué)生提不起興趣。圖4某教材例題[2]如圖4所示，if語句部分的教材例題以解決數(shù)學(xué)算術(shù)問題為主要背景，難以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在if語句知識部分我們將上述例題更換為以下例題：表1游戲防沉迷“時間限制”案例該案例使用學(xué)生熟知的某款游戲的保護系統(tǒng)為背景的例題，比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解與掌握if語句有關(guān)內(nèi)容的同時，又能教育學(xué)生不可一味沉溺于電子游戲?qū)⒔滩纳夏承W(xué)生不感興趣的例題更換為與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例題，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而培養(yǎng)信息意識，發(fā)展信息科技的核心素養(yǎng)。4.教學(xué)方式要更新雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足Python課堂教學(xué)需求，但是新型教學(xué)方式：項目教學(xué)方式卻很適合在Python課堂己的作品。其次教師在項目實施過程中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資或改進的建議，提高學(xué)生設(shè)計項目作品的可行性。學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)語P