《分香蕉》教學(xué)設(shè)計

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計一、說教材。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第三冊《分一分與除法》是孩子們第一次接觸除法，在教材的編排體系上，孩子們已經(jīng)學(xué)過：乘法的意義、2-5的乘法口訣（二上）等相關(guān)的學(xué)問，本單元的主要內(nèi)容是：除法的意義、二二二二1局部的名稱、用2至5的乘法口訣求商、〃倍〃的含義，后續(xù)的學(xué)習(xí)是：6~9的乘法口訣、表內(nèi)除法（二上）、二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算、加減乘除混合過算（二下）等學(xué)問。教材創(chuàng)設(shè)許多〃分一分〃的實踐活動，通過具體操作解決生活中平均分物的問題，深刻體驗平均分的意義。一是強調(diào)對除法意義的體驗。除法運算的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以支配了三課時“分一分〃的活動，就是為了讓每個學(xué)生都閱歷并駕馭〃平均分〃的具體操作過程，讓學(xué)生在積累大量的分東西的經(jīng)驗，有助于他們理解除法的意義。學(xué)生在分東西時接受的策略是有差異，關(guān)鍵是每次分得同樣多，最終的結(jié)果同樣多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并溝通每次的分法及結(jié)果，而不是僅僅只關(guān)注如何列出算式。學(xué)生一旦明白除法算式不過是〃平均分〃具體操作過程的符號表示，體會這是數(shù)學(xué)化的過程，也就相識到除法的意義了。二是編排學(xué)習(xí)內(nèi)容上接受乘、除有分有合的策略，有利于體會乘法與除法的區(qū)分與聯(lián)系，并且要先弄清兩者區(qū)分再體會它們的聯(lián)系，也就是先分化再貫穿。三是〃倍〃不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概括性的定義，而是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，感受〃倍〃的意義，體會〃倍〃與平均分的聯(lián)系與區(qū)分。分桃子一一平均分的意義。它是小數(shù)目的平均分。通過“分桃子〃的過程感受隨意分與平均分的區(qū)分，體驗平均分的意義。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能:①全局部完；②有剩余，剩余的個數(shù)少于份數(shù)。分蘋果一一平均分的兩類問題。進一步體驗〃平均分成幾份〃或〃每份分成幾個〃都是平均分，以及平均分有分得〃一個不剩,，和〃還有剩余〃兩種不同的結(jié)果。分糖果一一大數(shù)目平均分的過程與結(jié)果。讓孩子們感受分步進展平均分的過程與分法的多樣性。同時也運用這一系列〃分一分〃的活動，為進一步數(shù)學(xué)化，相識除法的意義打下認知根底。通過對大數(shù)目物品進展平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得〃試商〃的初步經(jīng)驗。分香蕉一一除法運算的意義?！ǚ窒憬丁ㄟ@個活動，主要是引入除法算式，表示平均分香蕉的具體操作過程及結(jié)果，并說明除法算式中各局部的名稱和意義，這就是把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，并初步理解除法意義的過程。前面大量的平均分活動，是在學(xué)生還不知道除法的狀況下，從生活經(jīng)驗啟程，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從中積累了必需的平均分的經(jīng)驗，從這節(jié)課起先相識除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個相識過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果，用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。飛行表演一一用除法算式表示有余數(shù)的平均分練習(xí)二一一穩(wěn)固和應(yīng)用小熊開店一一用乘法口訣求商運動會一一用乘、除法解決簡潔的實際問題快樂的動物一一“倍〃的含義文具店一一解決〃倍〃的問題花園一一用乘、除法解決簡潔的實際問題練習(xí)三穩(wěn)固和應(yīng)用二、說學(xué)生。孩子們是在初步了解了乘法的意義，學(xué)會用2-5的乘法口訣□算表內(nèi)乘法的根底上進展學(xué)習(xí)的。孩子們大多來自周邊較為富有的家庭，由于家長的文化層次參差不齊，教化意識也相差很大，所以孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實力也有很大的差異。但大局部學(xué)生都有很強的求知欲，寵愛動腦筋，情愿動手操作，小組合作實力較強，寵愛聽故事，情愿參加數(shù)學(xué)活動。而且經(jīng)過一年多的北師大版本的學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子學(xué)會了必需的探究新知的方法，具有必需的自主探究的實力。學(xué)校的硬件設(shè)施和研討氣氛也很好，每個老師有筆記本電腦，每個教室有背投、實物投影儀等設(shè)施，師生還有人手一份的和教材配套的學(xué)具。三、說目標(biāo)、重點、難點。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合，，分一分，，的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2、駕馭除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各局部的名稱。3、會用除法算式表示并說明平均分的具體過程。其中學(xué)問與技能目標(biāo)：1、理解用除法表示等分的過程。2、了解除法算式的讀法以及各局部名稱。情感、看法與價值觀目標(biāo)：小組同學(xué)團結(jié)協(xié)作,踴躍參加學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各局部名稱。教學(xué)難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，能夠把平均分的過程用除法算式來表示，能夠理解除法算式的意義并加深體會。四、說教法、學(xué)法。教學(xué)時，老師先請學(xué)生用擺棒或圖示的方法獨立解決:12根香蕉平均分成2份，每份幾根？有了正確答案后，老師寫出相應(yīng)的除法算式，并說明它是如何表示平均分香蕉的過程及結(jié)果的，也就是結(jié)合問題情境說明算式中每個數(shù)與符號的意義，以及算式的讀法。接著讓學(xué)生獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，與書上寫的算式比擬是否相同，說一說它表示的實際意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容無視的。在此根底上，向?qū)W生介紹除法算式中各局部的名稱。還可以進展〃還可以怎樣分〃的變式練習(xí)，嘗試用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，并在小組內(nèi)溝通。五、說教學(xué)設(shè)計。、談話導(dǎo)入。視察主題圖：說說在圖上你看到了什么這幅圖表達了什么意義?學(xué)生暢談設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。利用學(xué)生寵愛的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且還能讓他們很好地展示自己的才智。二、探究新知。分一分，說一說?；顒右唬河眯“舸嫦憬斗忠环謱W(xué)生活動一：用小棒代替香蕉分一分學(xué)生動手操作把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：124-2=6(根)(1)、算式讀作：12除以2等于6⑵、在算式里：12叫做〃被除數(shù)〃，2叫做〃除數(shù)〃,6叫做嘀〃學(xué)生動手操作，匯報。設(shè)計意圖：造就學(xué)生動手操作，從中感悟。活動二：12根香蕉平均分還可以怎樣分？動手分一分?124-3=4（根） 124-4=3（根） 124-6=2（根）124-12=1（根）學(xué)生動手操作匯報設(shè)計意圖:造就學(xué)生擅長視察思索,使學(xué)生在〃分香蕉〃的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系,并加深體會。寫一寫，讀一讀，認一認。像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。板書：板+2=6（根）12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。讀作〃十二除以二等于六〃。猜一猜，分一分。四人小組探討，先分一分，再寫算式。設(shè)計意圖：通過分一分的活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷地體會通過除法可以簡潔、明白地表示〃一個整體分成假設(shè)干個一樣的局部〃這一過程。三穩(wěn)固練習(xí)1、完成書上的P38第一小題設(shè)計意圖：進一步的體會等分與除法算式之間的聯(lián)系。2、說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)，商。124-6=2124-6=2104-2=5 154-5=33、變式練習(xí)設(shè)計意圖：造就學(xué)生的抽象實力。例：寫出以下的除法算式。（1）、把12平均分成6分，每份是2。（2）、被除數(shù)是30，除數(shù)是5,商是6。（3）、有8個蘋果，每4個放一盤，可以放2⑷、40除以8等于5。4