《學(xué)前兒童健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)

《學(xué)前兒童健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)【課程名稱】 【課程編碼】【課程類別】專業(yè)課 【適用專業(yè)】學(xué)前教育專業(yè)【授課單位】 【總學(xué)時】50【教材】張乃丹,莫群,滿孝平主編.江蘇大學(xué)出版社,2018.1（2022.6重?。揪帉憟?zhí)筆人】 【編寫日期】 1．課程定位和課程設(shè)計1.1課程制訂依據(jù)健康教育是學(xué)前教育的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)前兒童的身心健康和終身發(fā)展。為滿足學(xué)前教育專業(yè)對于“兒童健康教育”課程的需要，本書根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的新理念和學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求編寫，體現(xiàn)了應(yīng)用性和實踐性的特色，既便于教師的指導(dǎo)教學(xué)，又便于學(xué)生自學(xué)實踐。1.2課程性質(zhì)與作用本課程主要目的在于理清基本原理，夯實理論基礎(chǔ)；充實最新成果，反映改革前沿；強化實踐環(huán)節(jié)，注重技能訓(xùn)練。以職業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，重點在使學(xué)生形成教師專業(yè)觀念和職業(yè)技能上下功夫。把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機組成部分，做到頂用（創(chuàng)造精神獨當(dāng)一面）、實用（能盡快適應(yīng)工作環(huán)境及教學(xué)工作的需要）和好用（專業(yè)思想牢固，職業(yè)道德過硬），更能適應(yīng)社會、幼兒園對幼教人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力2．課程目標(biāo)本書主要介紹了如何對學(xué)前兒童進行健康教育，提高學(xué)前兒童健康意識和健康水平的相關(guān)知識。全書共九章，具體內(nèi)容包括學(xué)前兒童健康與健康教育、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與實施、學(xué)前兒童身體保護與性教育、學(xué)前兒童生活常規(guī)與自理能力教育、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生教育、學(xué)前兒童安全教育、學(xué)前兒童體育、學(xué)前兒童心理健康教育和學(xué)前兒童健康教育評價等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上形成以下職業(yè)能力：1．知識目標(biāo)能夠識記和理解學(xué)前兒童健康教育的主要概念、理論和觀點，增進對學(xué)前兒童健康教育的認(rèn)識；了解學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律，全面掌握學(xué)前兒童健康教育活動的觀察、評析、設(shè)計和組織等專業(yè)知識。掌握與學(xué)前兒童疾病、營養(yǎng)、環(huán)境、意外事故、心理和行為異常等相關(guān)的健康知識。2．能力目標(biāo)能夠運用學(xué)前兒童健康教育的基本理論和一般規(guī)律去分析和解決各種幼兒園中與兒童健康有關(guān)的實際問題；能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計、實施及評價幼兒園健康教育活動，培養(yǎng)動手實踐能力、教學(xué)能力；知道如何收集健康教育研究的信息，初步了解進行學(xué)前兒童健康教育研究特別是實踐研究的方法和途徑。3．素質(zhì)目標(biāo)對學(xué)前兒童健康教育感興趣，樹立起熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；更新健康教育觀念，拓寬健康教育與研究的視野，提高健康教育素養(yǎng)，增強從事本學(xué)科教育的信心和能力。3．課程內(nèi)容與教學(xué)要求3.1課程安排本課程開設(shè)1個學(xué)期，共13周，每周4學(xué)時，共50學(xué)時。具體安排如下表所示：學(xué)期所用教材課程內(nèi)容學(xué)時（）學(xué)周（）理論實踐第一學(xué)期《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)（第2版）》第一章學(xué)前兒童健康14學(xué)前兒童健康教育21第二章學(xué)前兒童健康教育活動概述15學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計2學(xué)前兒童健康教育活動的實施11第三章學(xué)前兒童身體保護教育36學(xué)前兒童性教育21第四章學(xué)前兒童生活常規(guī)教育25學(xué)前兒童自理能力教育21第五章學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生26學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生教育的意義與目標(biāo)1學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生教育的內(nèi)容與方法1學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生教育的途徑與注意事項11第六章學(xué)前兒童安全概述15學(xué)前兒童安全教育的意義與目標(biāo)1學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容、方法與途徑21第七章學(xué)前兒童體育活動的特點與規(guī)律17學(xué)前兒童體育的意義與目標(biāo)1學(xué)前兒童體育的內(nèi)容與途徑41第八章學(xué)前兒童心理健康的基礎(chǔ)知識25學(xué)前兒童心理健康教育的意義與目標(biāo)1學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容與途徑11第九章學(xué)前兒童健康教育評價概述17學(xué)前兒童健康教育評價的內(nèi)容3學(xué)前兒童健康教育評價的方法1學(xué)前兒童健康教育評價的過程114．課程實施4.1教學(xué)條件我校十分注重建設(shè)和完善教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等。同時，我校有一支強大的師資隊伍，可以為學(xué)前兒童健康教育指導(dǎo)教學(xué)出謀劃策。4.2教學(xué)方法建議本課程遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、場景模擬法、討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多知識應(yīng)用的機會。講解法：主要用于講授學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)基礎(chǔ)知識、行業(yè)崗位知識等理論性較強的知識。多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，不斷提高其知識儲備能力和綜合文化素質(zhì)。場景模擬法：針對所教內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過情景化的模擬訓(xùn)練來提升知識的實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。討論法：根據(jù)知識點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行主題討論，使其在討論中逐步提升交際能力、思辨能力、解決實際問題的能力等。翻轉(zhuǎn)課堂法：堅持學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在課上對自己學(xué)到的知識點進行分享和講解，并對其講解進行補充和評價，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加深其對所學(xué)知識的理解。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活選用教學(xué)方法，因材施教，盡量照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.3教學(xué)評價與考核要求課程的教學(xué)評價由形成性測評（40%）和終結(jié)性測評（60%）組成，其考核要求如下：4.3.1形成性測評形成性測評考核學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中的學(xué)習(xí)情況和實際應(yīng)用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量考核（20%）等。（1）出勤考核本項考核通過課前點名考核學(xué)生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內(nèi)每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。（2）課堂參與程度考核本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、課堂參與程度，以及學(xué)生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學(xué)知識的掌握情況等。只要學(xué)生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學(xué)生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學(xué)生的最后成績?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質(zhì)量考核本項考核主要通過學(xué)生作業(yè)來檢測其對教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度、實際應(yīng)用知識的能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)而定，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個檔次。最后的作業(yè)成績?yōu)閷W(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量成績的平均數(shù)。4.3.2終結(jié)性測評終結(jié)性測評主要考核學(xué)生在學(xué)完本課程后所達到的水平，通過期末考試進行考核。期末考試由閉卷筆試（60%）組成，主要評估學(xué)生對本門課程基本知識的掌握情況與綜合運用能力。5．課程資源開發(fā)與利用5.1教材使用（一）建議教材《學(xué)前兒童健康教育》，張乃丹,莫群,滿孝平主編.江蘇大學(xué)出版社,2018.1（2022.6重?。ǘ﹨⒖紩浚?］高慶春，梁周全．學(xué)前兒童健康教育（第二版）［M］．北京：高等教育出版社，2014．［2］朱家雄．學(xué)前兒童健康教育［M］．北京：北京出版社，2014．［3］范惠靜．幼兒園健康教育活動指導(dǎo)［M］．北京：人民教育出版社，2013．［4］張繼紅，薛保?。畬W(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)［M］．北京：北京理工大學(xué)出版社，2017．［5］張守文，文言．學(xué)前兒童健康教育［M］．北京：清華大學(xué)出版社，2015．［6］龐建萍，柳倩．學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2014．［7］張曉焱．學(xué)前兒童衛(wèi)生與保?。跰］．鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)出版社，2013．［8］汪超．學(xué)前兒童體育［M］．上海：上海復(fù)旦大學(xué)出版社，2015．［9］教育部教育管理信息中心組．全國優(yōu)秀幼兒健康教育活動課例分析［M］．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011．［10］王娟．學(xué)前兒童健康教育［M］．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012．［11］范惠靜．幼兒園優(yōu)秀健康活動設(shè)計80例［M］．北京：中國輕工業(yè)出版社，2014．［12］單敏月．學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2014．［13］葉平枝，徐寶良．學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)［M］．長沙：湖南大學(xué)出版社，2015．［14］華煒．學(xué)前兒童心理健康教育［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2014．［15］楊雪．學(xué)前教育學(xué)［M］．鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)出版社，2013．［16］勞凱聲，孫云曉．新焦點：當(dāng)代中國少年兒童人身傷害研究報告［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．［17