三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

又一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三班級(jí)(1、2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)連續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點(diǎn)做好以下工作：

一、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前仔細(xì)備課，明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，明確同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)預(yù)備;第二，課堂上對(duì)同學(xué)要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序;第三，上課飽含激情，著重課堂語言精確、簡(jiǎn)練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;第四、精講多練，著重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多同學(xué)的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位;第五、課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，著重調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的`積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、本學(xué)期在課堂加強(qiáng)同學(xué)口算的訓(xùn)練。

堅(jiān)持每天都拿出五分鐘的時(shí)間練習(xí)口算題，重點(diǎn)做到講算理講計(jì)算方法。并采用多種形式提高同學(xué)的訓(xùn)練愛好，使我班孩子的計(jì)算技能有了很大的提高。

六、積極參與教研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在教研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

七、積極反思，做反思型老師。

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)地查找不足，總結(jié)勝利的閱歷，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式實(shí)時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)懷同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí),生活，積極做好同學(xué)的思想工作，諄諄教導(dǎo)，既教書又育人。能主動(dòng)、仔細(xì)地聽從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互援助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)立場(chǎng)

新時(shí)代要求老師要不斷更新充盈自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位老師來說很重要。由于我們的產(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思索,他們什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解同學(xué)之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)

聞名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記住來，而是教他參加把知識(shí)建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以同學(xué)進(jìn)展為本，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)參加構(gòu)建知識(shí)的過程，促使同學(xué)樂學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的'面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法

4.認(rèn)識(shí)面積的含義，能估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算;掌控長(zhǎng)方形、正方形的`面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

5.了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作只,我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。仔細(xì)的上好每一節(jié)課,上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中到處存在。并通過同學(xué)的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、爭(zhēng)論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)感知知識(shí)構(gòu)建的過程。我們常說，要給同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷改變的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,老師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)如何查找水源，解決用水問題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌控富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與改變;如何面對(duì)性格化的同學(xué)，等等，都是我需要去思索和面對(duì)的問題,我愿與同學(xué)同行,與時(shí)代同行。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

生活中許多地方都要用到乘法估算，只要你認(rèn)真觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索，有意識(shí)地運(yùn)用估算解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會(huì)覺得數(shù)學(xué)很有趣。估算的方法是多種多樣的，當(dāng)它運(yùn)用到生活中的時(shí)候，要留意是否與實(shí)際狀況相符合。盼望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)！

關(guān)于估算的幾點(diǎn)思索：《乘法估算》，從三班級(jí)開始，一貫覺得最難上的便是估算課，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案可言。有些同學(xué)甚至先算出標(biāo)準(zhǔn)答案然后再進(jìn)行估算，我不知道對(duì)這些同學(xué)說什么好。

從三班級(jí)開始，幾乎每個(gè)學(xué)期的都有乘法估算。但是教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)所要達(dá)成的知識(shí)點(diǎn)卻不一。我找了一些資料，將區(qū)分排列如下：

三班級(jí)上冊(cè)／第六單元／多位數(shù)乘一位數(shù)－－乘法估算：

大綱要求：

重視估算的教學(xué)，留意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高同學(xué)的`計(jì)算技能。

乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培育。因此估算教學(xué)不能走過場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培育估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠老師持之以恒常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多做估算的練習(xí)。

在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是老師在教學(xué)中需要要留意的問題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，老師要引導(dǎo)同學(xué)分析判斷在什么狀況下需要運(yùn)用什么樣的計(jì)算方法，提高同學(xué)在實(shí)際生活中敏捷應(yīng)用的技能。

因此，估算教學(xué)不能走過場(chǎng)，學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培育估算的意識(shí)和習(xí)慣，要靠老師持之以恒給同學(xué)創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)。除了讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何用估算解決問題，形成合理選擇估算策略的意識(shí)外，在計(jì)算教學(xué)中也要重視讓同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)用估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。例如，在教學(xué)精確計(jì)算之前，讓同學(xué)先估一估量算結(jié)果的范圍；在精確計(jì)算之后與估算結(jié)果對(duì)比，判斷計(jì)算是否正確等。長(zhǎng)此以往，培育同學(xué)用估算來檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣，體會(huì)估算的價(jià)值。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

從二班級(jí)的測(cè)量—認(rèn)識(shí)厘米和米的教學(xué)過程中，我就感覺同學(xué)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌控并不是很好，由于這不同于簡(jiǎn)約的加減計(jì)算，那時(shí)候我就深刻的反思過如何教好“測(cè)量”這個(gè)內(nèi)容。也跟同組其他成員爭(zhēng)論過，受益匪淺。明白這樣的課肯定要讓孩子們自己動(dòng)手，自己操作，自己探究，自己總結(jié)。特別是認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位，同學(xué)平常接觸得原來就少。于是，在本節(jié)課教學(xué)中我制造性地安排了許多讓同學(xué)自己動(dòng)手量一量。鼓舞同學(xué)在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出預(yù)備好的數(shù)學(xué)書、粉筆、水性筆，讓同學(xué)先估量一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰估量得精確。然后從老師直尺上讓同學(xué)觀測(cè)，以十厘米為一個(gè)單位觀測(cè)，然后拿出事先預(yù)備的十厘米的.紙條，讓同學(xué)感受。從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我讓同學(xué)小組內(nèi)查找或者回憶，看誰能說說你發(fā)覺的東西有哪些。沒想到，孩子們的觀測(cè)力那么強(qiáng)，孩子們津津樂道，積極性完全被調(diào)動(dòng)起來了。并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思索問題。效果特別好！

通過這幾堂課，在教授“測(cè)量”知識(shí)方面，我又有更多的反思，肯定要建立起正確的認(rèn)知概念，例如1毫米的認(rèn)識(shí)，可以讓同學(xué)觀測(cè)5分硬幣的厚度，學(xué)?？ǖ暮穸?，爸爸媽媽身份證的厚度。充分感受1毫米的長(zhǎng)度。還可以通過肢體語言記住這些長(zhǎng)度，如張開手臂的長(zhǎng)度大略是1米，手掌的寬度大略是1分米，手指甲的寬是1厘米，兩個(gè)手指微微張開一條縫是1毫米。這樣同學(xué)在沒有測(cè)量工具時(shí)，也能大略估量出身邊物體的長(zhǎng)度，而且同學(xué)也會(huì)覺得這種方法特別新奇獨(dú)特。

沒有反思，就沒有成長(zhǎng)。特別是對(duì)于我們這樣的年輕老師，更需要不斷學(xué)習(xí)，才能更好的把教學(xué)工作做好。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其繁復(fù)之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

本節(jié)課教材只呈現(xiàn)一個(gè)例題——通過小夢(mèng)和小欣整理照片的情境不僅讓同學(xué)復(fù)習(xí)238÷6估算的結(jié)果，同時(shí)還要掌控其筆算的方法。課前我認(rèn)真研讀教材，發(fā)覺在做一做中還涌現(xiàn)了“商是三位數(shù)”的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，教材這樣設(shè)計(jì)的目的何在呢？通過進(jìn)一步的討論，我又重新修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)——在重點(diǎn)教學(xué)完238÷6的筆算方法后，還增加了一個(gè)變式題——“假如他們一共有678張照片，咱們又該怎樣解決這個(gè)問題？”之后又通過對(duì)比兩道筆算試題發(fā)覺判斷一位數(shù)除三位數(shù)“商的位數(shù)”的'方法。

由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以同學(xué)不僅能快速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法——計(jì)算過程一樣，只是試商存在區(qū)分。

本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓同學(xué)感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培育同學(xué)檢查的習(xí)慣。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

我的一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，真正做到了以同學(xué)為主體，讓同學(xué)去說、去做，最大限度地去挖掘同學(xué)的思維與制造技能。

講課中，我讓同學(xué)用自己預(yù)備的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙對(duì)折，再用陰影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀，說出了很多。貼的時(shí)候個(gè)子小，夠不著，我把孩子一個(gè)個(gè)抱起來讓他們貼。每發(fā)覺有孩子說出一個(gè)新分?jǐn)?shù)，我都要夸獎(jiǎng)一番：“你真聰慧?！薄澳阏媪瞬坏?！”雖是一聲很平常的贊語，但卻極大地激勵(lì)了孩子的自信心。

講分?jǐn)?shù)各部分名稱時(shí)，我不是膚淺、生硬地去講分?jǐn)?shù)線、分子、分母。而是生動(dòng)地打比方：我們開頭把一個(gè)大圓月餅從中間切開，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分?jǐn)?shù)線。平均分成兩份的'“2”寫在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上面。它和下面的分母關(guān)系親密，該起個(gè)什么名呢？同學(xué)天真地說：“叫分兒。”“叫分女?！蔽椅⑿χ嬷⒆樱骸澳銈兿胂蟮煤芎?，等你們長(zhǎng)大了或許會(huì)制造出新的數(shù)學(xué)公式，命名為‘分兒’‘分女’，咱們今日先叫它分子，同意嗎？”我感到：這不是無足輕重的兒戲之舉，它表達(dá)了對(duì)同學(xué)的尊敬，點(diǎn)燃的是聰慧與制造的點(diǎn)點(diǎn)火花。

下課鈴聲響了。孩子們纏著我再講一會(huì)兒，不愿讓老師下課。在戀戀不舍地停止了授課后，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著告知我：“老師，你的教材好。”“老師，我愛您！”這充斥稚氣又帶著真摯情感的童言，打動(dòng)了我的心。儉樸的感情是最美的，它是孩子對(duì)老師的最高獎(jiǎng)賞。我激昂地說：“孩子們，我也愛你們?！蔽蚁嘈?，這群孩子會(huì)把我永久牢記在心，終生難忘。

什么是師生同等、民主爭(zhēng)論，什么是激發(fā)同學(xué)的積極性、制造性和學(xué)習(xí)愛好最正確方式，從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真誠地愛同學(xué)，尊敬同學(xué)，一切為了孩子獵取知識(shí)，設(shè)法培育孩子的創(chuàng)新意識(shí)和愛好。愛心是敬業(yè)的根本，博學(xué)是付出的源泉。把講臺(tái)讓給同學(xué)，把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給同學(xué)，這樣，也就把勝利，把美妙將來交給了同學(xué)。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡對(duì)于同學(xué)來說是認(rèn)識(shí)上的飛躍，熊老師首先借助同學(xué)熟識(shí)的生活引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為詳細(xì)，使同學(xué)體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活。同學(xué)自始至終置身于老師為其創(chuàng)設(shè)的發(fā)覺和爭(zhēng)論之中，愛好盎然，積極主動(dòng)地參加探討、質(zhì)疑、制造等教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)思索、溝通、傾聽、爭(zhēng)辯和發(fā)覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培育和激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新、擅長(zhǎng)表達(dá)的技能，整堂課以分?jǐn)?shù)的意義為主線開展教學(xué)，并逐步完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

1、找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在情境中感悟。

分?jǐn)?shù)起源于分，是人們?cè)谔幚怼胺治锲贰钡拈L(zhǎng)期閱歷中形成的。老師充分留意到了這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情境———分蘋果，從分蘋果的過程中讓同學(xué)從兩個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)和感悟：一方面，在情境中產(chǎn)生“平均分”的需要，強(qiáng)調(diào)“平均分”乃分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。其二，體驗(yàn)在分物品的過程中由于總量的改變引起了每人得到的個(gè)數(shù)由整數(shù)兩個(gè)到一個(gè)再到不能用整數(shù)表示的過程，自然引出分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程中，沒有人為的灌輸，同學(xué)們由于自身的需要而產(chǎn)生了積極探究的情感。

2、讓同學(xué)動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)學(xué)。

本課老師比較好地詮釋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”——這一全新的教學(xué)理念，為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)提供了豐富素材。老師將對(duì)“”理解作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，安排兩個(gè)層次的操作活動(dòng)讓同學(xué)來感悟“”的詳細(xì)含義：第一層次，同樣一張長(zhǎng)方形紙，同學(xué)折法不同，所呈現(xiàn)出的這張紙的“”外形也不同，通過這種方式進(jìn)展同學(xué)的求異思維，但是在求異的同時(shí)也不忘讓同學(xué)適時(shí)地感悟、盡管折法不同，但折出的部分都是同一張的一半，因此都可以用“”表示，既所謂的“求同”。第二層次，每個(gè)同學(xué)拿出的紙片外形大小都不同，盡管同學(xué)折出的也都是這張紙的“”但由于操作的直觀性，同學(xué)不難理解對(duì)不同的單位1，其“”不相等。同學(xué)不是簡(jiǎn)約地接受指令，為了操作而操作，而是通過這兩個(gè)不同層面的操作環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在操作中有所感悟和體驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思索。

金無足赤，沒有完滿的課堂教學(xué)，拖堂五分多鐘就是最大的敗筆。就教學(xué)而言，在這節(jié)課中，老師過細(xì)、過多、過白的提問，使同學(xué)匯報(bào)呈一條直線涌現(xiàn)，除了應(yīng)付老師的提問，沒有任何思維的空間，低估了同學(xué)的潛能，教學(xué)形式單一化與內(nèi)容的豐富多采形成鮮亮對(duì)比。如教學(xué)四分之一，四分之二，四分之三，四分之四。且層次性也不夠，還有拓展的空間，老師僅滿意于引導(dǎo)出這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，老師就嘎然停止。假如老師再問：“請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么想說的，有什么發(fā)覺?！庇锌隙ㄋ季S技能的同學(xué)肯定能發(fā)覺可以看成是，是整張紙，就是單位1，為以后的教學(xué)做鋪墊。再如：在分蛋糕這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒有適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說一說其他方面的收獲，更多的只關(guān)注了知識(shí)與技能。已經(jīng)到下課時(shí)間，老師為了節(jié)約時(shí)間，只是講解完用幾分之幾表示蛋糕后就草草了事。其實(shí)，在分完蛋糕時(shí)可以提問：“假如是你把自己的蛋糕分了給別人，你失去了什么，獲得了什么”。引導(dǎo)同學(xué)從中體驗(yàn)到與人交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)如何待人，關(guān)注同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀，把簡(jiǎn)約的知識(shí)傳授上升到人文的關(guān)懷。

1、找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的“最近進(jìn)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為同學(xué)自身的知識(shí)，找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)”是重要的`，它是促使同學(xué)從“實(shí)際進(jìn)展水平”向“潛在進(jìn)展水平”的橋梁，同學(xué)的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。從同學(xué)熟識(shí)的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入一的新的數(shù)1／2來表示全部事物的“一半”。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是同學(xué)第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)同學(xué)來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有肯定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地援助同學(xué)掌控概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視同學(xué)對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用教具加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓同學(xué)加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，出示幾個(gè)相同圓形的幾分之一，并用分?jǐn)?shù)表示出來，在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，我用分月餅的過程讓同學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)到分得份數(shù)越多每一分就越小，從而使同學(xué)內(nèi)化了分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較這一知識(shí)。

3、重視概念的運(yùn)用，發(fā)揮概念的作用。

理解概念的目的在于運(yùn)用，正確、敏捷地運(yùn)用概念，就是要求同學(xué)能夠正確、敏捷地運(yùn)用概念組成判斷，進(jìn)行推理、計(jì)算、作圖等，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后，我要求同學(xué)照樣子說幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并完成一些有關(guān)的練習(xí)，其目的就在于要求同學(xué)能夠正確、敏捷地運(yùn)用概念。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

一學(xué)期來,我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。依據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初,我就仔細(xì)學(xué)習(xí)教材,全面掌控本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心,留意精神,培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

三、仔細(xì)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí),仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于同學(xué)知識(shí)性的.輔導(dǎo),更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成果,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。

為此,我在教學(xué)工作中留意了技能的培育,把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。

總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)閱歷,力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會(huì)迎刃而解,也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

一、活用教材，內(nèi)容生活化

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，后來，在教育主任和班級(jí)組成員的共同商討下，把例題與習(xí)題交換，覺得這樣更符合孩子的生活實(shí)際。這樣，把例題、做一做、課后練習(xí)題整理成一個(gè)情境串，同學(xué)從開始到結(jié)束，把知識(shí)不知不覺地表達(dá)，學(xué)得自然新鮮。內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號(hào)碼的選擇、查找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂于生活實(shí)際，同學(xué)學(xué)得輕松有趣。

二、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

早餐的搭配、衣服的搭配、電話號(hào)碼是同學(xué)身邊常常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、給同學(xué)充分的探究空間

本節(jié)課的教學(xué)中，通過組織同學(xué)參加“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進(jìn)展了數(shù)感，體驗(yàn)了勝利，獵取了數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，真正表達(dá)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用。

總之，我想讓同學(xué)在輕松開心的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著問題：

首先就是目標(biāo)的把握，還是有點(diǎn)沒拿準(zhǔn)，比如，要不要引導(dǎo)同學(xué)計(jì)算一共有幾種搭配的方法。起初在研討的過程中，我們與主任也探討過這個(gè)問題，假如要同學(xué)掌控算法的`話，那么就要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，然后再總結(jié)算法。但是這樣在時(shí)間安排上就得調(diào)整，難度也會(huì)提高，估量一部分同學(xué)會(huì)有困難。

其次，在教學(xué)例1的時(shí)候，雖然我一貫在有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)要先確定一種事物，但實(shí)踐中，孩子還是沒有很好地建立起這個(gè)有序的思索過程，所以在做題的過程中，仍有同學(xué)不按順次搭配，涌現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。造成這個(gè)后果的緣由還有一個(gè)就是由于公開課，特別是操作課，課堂氣氛很激烈，優(yōu)生會(huì)搶著演示、發(fā)言，有意留意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。我班的劉宇桐同學(xué)就是，當(dāng)我說到：“······為她預(yù)備了豐富的早餐······“時(shí)，他也不聽我下面的要求了，就東張西望地找。所以，讓同學(xué)踏實(shí)地上好一節(jié)課，也是值得思索的一個(gè)問題。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

同學(xué)只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著特別重要的作用。如何讓同學(xué)在第一學(xué)段明明白白地掌控“周長(zhǎng)”這一概念呢？這節(jié)課中，我組織同學(xué)進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在反復(fù)的實(shí)踐中自主探究，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義：

一、在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)含義

對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓同學(xué)體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，從而真正理解周長(zhǎng)，形成表象。對(duì)此，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：

1、指周長(zhǎng)：

指一指手中不同圖形的周長(zhǎng)；

2、說周長(zhǎng)：

說說在通過指周長(zhǎng)后你對(duì)周長(zhǎng)的理解；

3、畫周長(zhǎng)：

用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的.周長(zhǎng)；

4、找周長(zhǎng)：

找一找我們身邊不同物品平面的周長(zhǎng)。

通過這樣一系列的活動(dòng)，由詳細(xì)到抽象，使同學(xué)逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和進(jìn)展了空間觀念。

二、在體驗(yàn)中解決周長(zhǎng)問題

在探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法環(huán)節(jié)上，我組織同學(xué)充分運(yùn)用手中工具采納自主探究和小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，查找不同圖形的測(cè)量方法，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。操作過程中，同學(xué)涌現(xiàn)了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量〔規(guī)章圖形〕，有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長(zhǎng)度〔不規(guī)章圖形〕，有的徑直在直尺上滾動(dòng)〔圓形〕.表達(dá)了從多種角度去解決問題的策略。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

首先在第一個(gè)環(huán)節(jié)我是讓同學(xué)看圖然后問知道了什么，這樣的效果就是同學(xué)回答的一知半解的，現(xiàn)在想這樣的文字的解決問題，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)讀題，只有讀懂了題的意思同學(xué)才會(huì)有解決問題的方法，才能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。還有一個(gè)問題就是在后面的表格上，我將重點(diǎn)弄錯(cuò)了，認(rèn)為這節(jié)課的.重點(diǎn)就是讓同學(xué)知道解決問題要有序，課后與大家爭(zhēng)論才知道，解決問題就是讓同學(xué)在解決問題的過程中進(jìn)展同學(xué)的思維，讓同學(xué)知道問題解決的方法。還有在爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)同學(xué)都參加其中，假如開始就進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣后進(jìn)生就有偷懶的嫌疑，就不能達(dá)到每個(gè)人都參加到課堂之中，久而久之，好同學(xué)越來越好，后進(jìn)生越來越落后。差距就會(huì)越來越大。甚至還會(huì)有一些同學(xué)就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好。第二個(gè)班上這節(jié)課的時(shí)候我留意這些問題，效果明顯要好一些。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

《認(rèn)識(shí)幾分之一》課是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡(jiǎn)約而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從同學(xué)的生活實(shí)例入手，漸變到理性的思索，符合同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律，使知識(shí)得以積累，技能得以提高。

一、激情導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課導(dǎo)入選用了同學(xué)熟識(shí)和喜愛的故事引入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，帶著新奇心，初步了解平均分的狀況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使同學(xué)發(fā)覺問題，并誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)想解決問題的心理。

教學(xué)中利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的實(shí)物演示及圖片演示，有意識(shí)的引導(dǎo)，使同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維

讓同學(xué)動(dòng)手折紙，不只是對(duì)幾分之一認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)約了解，更重要的是讓同學(xué)明白分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中老師不但要求同學(xué)折紙，還要求同學(xué)用彩色筆畫出陰影來表示。由于同學(xué)對(duì)二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識(shí)很輕松。在辨別和應(yīng)用方面，同學(xué)也能抓住分?jǐn)?shù)的意義的實(shí)質(zhì)來說明和辨別。

三，直觀比較，查找規(guī)律

通過讓同學(xué)自己動(dòng)手通過折紙所表示的幾分之一，讓同學(xué)直觀實(shí)際的比較大小，有意識(shí)的'引導(dǎo)讓同學(xué)，使同學(xué)通過比較一目了然就知道誰大誰小，并從中查找到比較大小的規(guī)律。

總之，整節(jié)課同學(xué)是在輕松、開心的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完滿，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有許多的缺憾、許多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。如對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言過于貧乏，，假如課中在動(dòng)手折、動(dòng)口講這一環(huán)節(jié)中讓同學(xué)一邊折，一邊講，將分?jǐn)?shù)的含義和實(shí)際操作〔事物〕對(duì)應(yīng)起來，這樣同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識(shí)會(huì)更多，理解得會(huì)更深刻一些。我想只有一次次積累、一次次思索，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

時(shí)間如梭，匆忙忙忙一學(xué)期由結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授知識(shí)。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了精確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我常常閱讀教育報(bào)刊雜志，請(qǐng)教有閱歷的老師。

二、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人掉隊(duì)。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我采用書上的題同學(xué)做完后老師常常檢查，我認(rèn)為這樣能精確掌控同學(xué)學(xué)得怎么樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見面，以便家長(zhǎng)了解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，然后采用復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.著重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常著重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.著重作業(yè)的開放性。開放性的'問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.著重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.著重與同學(xué)的情感溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得勝利時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，蒙受挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠與苦心。

四、積極參與教研組進(jìn)行的各種活動(dòng)。

一學(xué)期來我積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，留意提高自己的業(yè)務(wù)技能，虛心向有閱歷老師學(xué)習(xí)，做好教育教學(xué)反思、總結(jié)，本學(xué)期我的論文《讓低班級(jí)同學(xué)的說演繹數(shù)學(xué)課堂的精彩》獲市級(jí)一等獎(jiǎng);獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng);參與學(xué)校數(shù)學(xué)老師水評(píng)測(cè)試獲二等獎(jiǎng);參與本校數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng);參與本校課堂教學(xué)展示課獲一等獎(jiǎng)。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有得也有失，在新的一年的中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，努力提高教育教學(xué)水平。

人教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

一學(xué)期又過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。從總體上來看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂30分鐘的教學(xué)效率。

在教學(xué)效果上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參與教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，仔細(xì)備課、仔細(xì)上課，鍥而不舍地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)的過程中去，以期提高課堂30分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平常的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的`作用，提高課堂30分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，鍥而不舍地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

二、關(guān)愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關(guān)愛每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。與同學(xué)多談心，援助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的同學(xué)，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的.方法，讓他們樹立