血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件

血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜沁_(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜沁_(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理「為什么要進(jìn)行嚴(yán)格的血糖控制?中共中央國務(wù)院1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的發(fā)布，對(duì)我國學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。筆者借招生宣傳之際對(duì)多個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，主要采用調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施新課改為視點(diǎn)，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點(diǎn)的客觀分析，將在校的中、小學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識(shí)的未來高科技人才，為全民健身計(jì)劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供參考?，F(xiàn)加以匯總分析并提出一些見解，供大家參考討論。調(diào)研目的：了解體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研對(duì)象：多個(gè)學(xué)校的體育教師調(diào)研時(shí)間：2012年3月調(diào)研方式：一、看（看學(xué)校的體育設(shè)施硬件）；二、口頭交流。調(diào)研結(jié)果與存在的主要問題：（一）體育教師情況1.體育教師的配備不足由于體育教師缺編，各校體育老師的課時(shí)量都相當(dāng)高，大部分老師每周有16節(jié)課，且要管理課間操和帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)。女教師的比率很低，十幾所學(xué)校只有2位女體育老師。十幾所學(xué)校的體育周課時(shí)都是2節(jié)，如果按照新課程標(biāo)準(zhǔn)每周開設(shè)3課時(shí)體育課，那么體育教師還缺編二分之一。現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校還有代課兼職的體育老師。2.體育教師的素質(zhì)、待遇都有待提高體育教師每周課時(shí)統(tǒng)計(jì)表絕大部分體育老師都能愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，他們平均每天上3?D4節(jié)體育課，組織管理學(xué)校的課間操，帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)，為了學(xué)校的體育事業(yè)，為了學(xué)校的集體榮譽(yù)，他們付出許多辛勤的汗水，也放棄了許多雙休日的休息。他們的成績有目共睹，工作值得肯定，然而令人遺憾的是教師體罰學(xué)生的情況還有發(fā)生。大部分教師都是中學(xué)二級(jí)教師，有一小部分是中學(xué)一級(jí)教師，由于教學(xué)工作量不夠等多種原因造成中學(xué)體育教師的職稱評(píng)聘問題長期得不到解決，影響了教師的工作積極性，導(dǎo)致部分教師不安心工作，出現(xiàn)了改行、轉(zhuǎn)崗，甚至辭職等現(xiàn)象。（二）運(yùn)動(dòng)場地和體育器材情況場地器材配備是否齊全調(diào)查統(tǒng)計(jì)表學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場地普遍不理想，許多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)操場或跑道，部分學(xué)校雖然有小型操場，卻沒有有效管理，跑道上雜草叢生，磚頭碎石比比皆是，有的學(xué)校操場甚至被當(dāng)?shù)卮宀颗矠樗茫逊胖s物或基建材料。部分學(xué)校配有一些必備的體育運(yùn)動(dòng)器材，但大部分學(xué)校體育器材配備嚴(yán)重不足，跟不上新教材的需要，課程改革資源匱乏。器材沒有專門保管員，由于工作忙或管理不妥等原因，以至于器材管理不到位，器材丟失或損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生（三）體育教學(xué)的方法和手段情況體育教學(xué)的方法和手段情況統(tǒng)計(jì)表在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位，或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就是“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽吹吹?！?，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。思考與建議：1.加強(qiáng)專職體育教師的配備中小學(xué)體育師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題，體育教師兼職人員很多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)尚有兼職體育教師90多人，按新課程標(biāo)準(zhǔn)至少缺編1000多名正式體育教師，而初中學(xué)校若按照新課程標(biāo)準(zhǔn)每周3節(jié)體育課，那么也得增加二分之一的體育老師。強(qiáng)烈地呼吁各校與政府職能部門盡快加強(qiáng)體育教師的配備。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3-4節(jié)體育課，由于專職體育教師的缺乏，無法按要求安排課程。按照新課標(biāo)的要求開足《體育與健康》課，7-9年級(jí)每周三節(jié)。呼吁教育行政部門想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問題，保障新課程教學(xué)的正常開展。2.提高體育教師的地位和待遇我們都知道第一線的教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練，每周還得完成16-18課時(shí)的課堂教學(xué)，體育教師的課時(shí)量相對(duì)都是最高的，若在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍不給予足夠的重視，將會(huì)影響教師的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情，這樣，不利于體育教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。體育學(xué)科應(yīng)與其他主科有相同的地位，否則，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念將只是紙上談兵。部分教師反映，每年300元的服裝補(bǔ)貼太少，甚至很多學(xué)校沒有服裝補(bǔ)貼，建議各校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際經(jīng)費(fèi)情況，可否提高到每學(xué)期300元。雖然只是幾百元的服裝補(bǔ)貼，但我相信體育老師服裝費(fèi)的提高在一定程度上也反映學(xué)校對(duì)體育老師的重視和對(duì)體育老師的勞動(dòng)與成績的肯定。體育老師的課間操下班與課余訓(xùn)練應(yīng)折合成課時(shí)數(shù)，計(jì)算課時(shí)津貼。我們不反對(duì)體育老師的奉獻(xiàn)精神，但這也要按勞取酬。3.體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當(dāng)重視新的形勢下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識(shí)豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識(shí)。堅(jiān)持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，定期或不定期的理論講座帶動(dòng)教師對(duì)教育思想和理論的研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識(shí)能跟上時(shí)代的要求?，F(xiàn)有體育教師能參加縣級(jí)和市級(jí)以上體育運(yùn)動(dòng)會(huì)以及教研活動(dòng)比較少，有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費(fèi)現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是核心，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊觀念、舊意識(shí)；樹立新觀念、新意識(shí)。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財(cái)、物的配置和自身的工作側(cè)重點(diǎn)，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育全面提高的新型運(yùn)行機(jī)制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。4.加強(qiáng)課堂常規(guī)管理目前，絕大部分學(xué)校平時(shí)只注重語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)在太陽底下上課的體育課幾乎無人問津，關(guān)心不夠。如果學(xué)校也能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會(huì)改觀不少。5.加強(qiáng)體育場地與器材的配備體育場地與器材是保證各項(xiàng)體育活動(dòng)正常開展的前提條件。要想更好的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的體育器材和場地等必須能夠滿足體育課的需要，各校要以省級(jí)農(nóng)村學(xué)校體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，以確保體育教學(xué)、體育訓(xùn)練與課外活動(dòng)的正常開展。6.積極開展課余體育活動(dòng)開展課間操與課外活動(dòng)的目的不是為了檢查與比賽，而是為了豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。各校要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，使課間操正?；?，有條件的學(xué)校盡量開展大課間活動(dòng)，開展課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間?！皠?chuàng)新教育”是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過思想教育對(duì)受教育者的思想施以積極的影響，促使他們經(jīng)過整理、提煉和積累，進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)領(lǐng)域的本質(zhì)，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)，為人才的培養(yǎng)奠定了理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合基礎(chǔ).那么，在創(chuàng)新教育背景下，如何深化這門課程的教學(xué)改革呢，筆者結(jié)合自己的工作淺談一下拙見.一、營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、宏揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨.因此，教師必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，不斷更新教育觀念，探索新的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿自我創(chuàng)造激情.概括起來主要有以下幾方面.1?筆?學(xué)教師自身必須在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的支配下積極開展創(chuàng)新實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件.因此要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，掌握先進(jìn)的教育理論與方法；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能.2?苯?立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、發(fā)展智力和形成新能力的基礎(chǔ).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡民主、平等的師生關(guān)系，為課堂營造一種積極合作的氛圍，開啟學(xué)生的智慧，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系.二、創(chuàng)新教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式教師在上數(shù)學(xué)課的過程中，要善于運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，去創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，打破傳統(tǒng)思維定勢，激勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新思維，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，批判性地接受.學(xué)會(huì)質(zhì)疑是批判性思維的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，從人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律看，任何科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往都是從質(zhì)疑開始.鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，不懂就問，敢于對(duì)老師質(zhì)疑．對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)教材質(zhì)疑.教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力.因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，開展創(chuàng)新教育要注意以下幾個(gè)問題.1.數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.俄國文學(xué)家列夫•托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一個(gè)熟悉的例子來確定數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探索數(shù)學(xué)問題時(shí)應(yīng)沖破思維的局限，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過觀察、猜測、計(jì)算、推理與交流等活動(dòng)，既學(xué)會(huì)一些解決問題的一般方法和策略，又逐步形成求實(shí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來成長奠定深厚的數(shù)學(xué)功底、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、追求超越的創(chuàng)新意識(shí).2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成與提高，通過思維訓(xùn)練與創(chuàng)新，定位于將初中學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的學(xué)習(xí)型人才.前蘇聯(lián)國家元首加里寧說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操.”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入一種探索的良好狀態(tài).3.培養(yǎng)中學(xué)生的情緒智力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神.心理學(xué)研究表明，智力與創(chuàng)造力并不是完全同步，高智商并不是創(chuàng)造力的先決條件.可見，學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，而不是純粹的模仿和純粹的記憶，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素.三、結(jié)束語總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激勵(lì)受教育者樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，追求卓越的品質(zhì).利用“問題數(shù)學(xué)”，要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的膽量與氣魄，克服前進(jìn)道路中的各種困難和挫折，才能形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境.血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人1血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)2「為什么要進(jìn)行嚴(yán)格的血糖控制?「為什么要進(jìn)行嚴(yán)格的血糖控制?3DCCT/EDIC:IntensiveTreatmentIsAssociatedWithReductioninRiskofCVDinType1Diabetes0.12DCCT/EDIC:Mean17YearsofFollow-up0.10Conventionaltreatment(1-2insulininjections/dduringDCCT)Intensivetreatment(23insulininjections/dortreatmentwith0.08externalinsulinpump,andglucosegoals70-120mg/dLbeforemealsandpeaksaftermeals<180mg/dL,duringDCCT)0680.040.02inanyCVDevent0.00Yearso15161718192021三ntensivetreatmentConventionaltreatment714618YearsSinceEntryCVD=cardiovasculardisease:EDIC=EpidemiologyofDiabetesInterventionsandComplicationsTheDCCT/EDICStudyResearchGroup.NEnglJMed.2005:353:2643-2653DCCT/EDIC:IntensiveTreatment4UKPDS-WhyTightControl?MyocardialInfarctionoMicrovascularEndpointsUpdatedMeanHbA1c(%)UKPDS-WhyTightControl?5胰島素常規(guī)治療與強(qiáng)化治療療效對(duì)比DCCT-TypeIumamotoStudy-Type2HbA1.-2.3%HbAIc(%HbAr.1%HbA1c(%)ADAactionADAa7-是10NormalrangeNormalrangeTime(years)OConventionaloIntensiveTime(yearsDCCTGroup.Lancet.1998:352:837-8Ohkuboy,etal.DiabetesResClinPract.1995:28:103-117胰島素常規(guī)治療與強(qiáng)化治療療效對(duì)比6血糖控制現(xiàn)狀血糖控制現(xiàn)狀7中國二、三級(jí)醫(yī)院血糖的控制現(xiàn)狀TIDMT2DMN=63N=548N「%N「%Patientswithnohbal30.2%22941.8%LastHbAlcvalueavailable(%0)44781±2173197.56±1.96LastlaboratoryFBGvalue(mg/dL)62146.53+59.60531141.27+52.03PatientswithHbAlc<7%o1840.9%13343.0%PatientswithFBG<100mg/dL12.9%14.9%Timesincelasthbalcmeasurement24±2673192.01±2.87(months)Timesincelastfbgmeasurement100±2.345310.65±141(months)IDMPS,2005中國二、三級(jí)醫(yī)院血糖的控制現(xiàn)狀8血糖控制Glycaemiccontrol●32%的病人血糖控制差—HA|c>7.5%只有47%口服降糖藥治療病人和37%胰島素治療的病人得到很好的血糖控制●采用飲食和運(yùn)動(dòng)治療的病人平均HbA|c為7.23%口服降糖藥治療的病人為7.43%而胰島素治療的病人為8.25%Memessage需要胰島素治療控制血糖的患者的血糖控制平均水平最差I(lǐng)SISDiabeticTherapyMonitorPhV12002AmericanDiabeticAssociation血糖控制9不同治療人群血糖的控制水平和HbA1c的分布Hbalc平均HbA1c平均HbA1c平均HbA1c飲食+運(yùn)動(dòng)「口服藥單用或聯(lián)合胰島素不同治療人群血糖的控制水平10各類藥物強(qiáng)化治療達(dá)標(biāo)導(dǎo)致低血糖發(fā)生UKPDS研究對(duì)2型糖尿病患者6年隨訪結(jié)果N=420911.2出州號(hào)二甲雙胍磺脲類胰島素各類藥物強(qiáng)化治療達(dá)標(biāo)導(dǎo)致低血糖發(fā)生11血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件12血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件13血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件14血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件15血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件16血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件17血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件18血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件19血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件20血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件21血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件22血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件23血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件24血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件25血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件26血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件27血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件28血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件29血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件30血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件31血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件32血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件33血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件34血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件35血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件36血糖達(dá)標(biāo)的科學(xué)與藝術(shù)低血糖管理課件