互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀目錄整體物流系練解決方案Contents0|經(jīng)典案例分析●互聯(lián)網(wǎng)物流未來發(fā)展方向?qū)嵤┓?wù)保障面對(duì)農(nóng)村教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽講、死記硬背，學(xué)生失去活力和學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來了生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生思維、語言表達(dá)。“自主、合作、探究”的新課改理念滲透到教學(xué)的各角落，教學(xué)模式在發(fā)生變化。一、農(nóng)村思想品德課小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式1.導(dǎo)入精秒的導(dǎo)入，為教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一節(jié)高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入要通過學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活故事、多媒體、歌曲、時(shí)事等豐富生動(dòng)的內(nèi)容吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的共鳴。如初三第七課第三節(jié)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，用過年壓歲錢的事例導(dǎo)入，學(xué)生情緒高漲。拋出問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和正確理財(cái)。2.小組合作學(xué)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)探究部分是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體把握內(nèi)容，查閱資料，捕捉重難問題。然后分小組合作探究學(xué)中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主、合作與探究中深化對(duì)知識(shí)的理解與消化。3.展示與點(diǎn)撥延伸展示是把學(xué)生自學(xué)與小組討論形成的一致見解，由小組代表在全班展示，可以發(fā)言或在黑板上，其他學(xué)生可質(zhì)疑與評(píng)判，但不管哪一種展示方式，教師都要作出評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、延伸，設(shè)置情景，把學(xué)習(xí)引向深處。二、農(nóng)村思想品德課小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)施（一）小組的組建和評(píng)價(jià)機(jī)制根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把班級(jí)分為六個(gè)小組，每組6個(gè)人組成，推選、確定小組長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)小組成員的綜合能力合理搭配，小組長(zhǎng)組織小組成員取好小組名稱如翱翔小組，討論和制定小組組規(guī)、組訓(xùn)和行動(dòng)宣言如超越小組的組訓(xùn)超越自我，成就自我，行動(dòng)宣言獵鷹，獵鷹，勇爭(zhēng)第一！組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)等；對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)有班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。（二）小組合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施1.開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組成員互幫互助的作用在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的，讓學(xué)困生感受到溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，改變以往課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)局面，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、熱情，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思考，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。首先，并不是所有的合作內(nèi)容都需要與他人合作才能完成，有些內(nèi)容本身就是獨(dú)立完成的。其次，小組合作答案是必須基于學(xué)生自己的見解和原有認(rèn)知作為基礎(chǔ)，只有在獨(dú)立思考之后再展開討論，才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞，出現(xiàn)茅塞頓開的效果，此時(shí)展開討論，答案才具有廣度和深度，從而避免多人一面，盲從單一的現(xiàn)象。3.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)情境，激發(fā)小組合作興趣激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，精心設(shè)問，討論材料應(yīng)是來源于“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活”，討論的題目要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題。4.適時(shí)引放、充盈“小組合作”思維小組合作學(xué)習(xí)階段，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，當(dāng)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差時(shí)進(jìn)行必要的干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在初一第3課《世界因生命而精彩》一課學(xué)習(xí)時(shí)，合作學(xué)習(xí)情境：春天來了。隨之而來的不僅有鳥語花香，有些地區(qū)還有漫天的沙塵。問題設(shè)計(jì)：（1）你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？（2）種樹能改善環(huán)境。你還能想出其他改善環(huán)境的辦法嗎？（3）查找相關(guān)資料，擬一份關(guān)于保護(hù)自然、關(guān)愛自然地建議書。針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探討生命之間應(yīng)該如何和諧相處，并從自身行動(dòng)角度提出解決的辦法，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和熱情。三、農(nóng)村思想品德課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研討1.小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一節(jié)課的總體布局，用全局的眼光對(duì)一節(jié)課的時(shí)間、環(huán)節(jié)、內(nèi)容及呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃。初中思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)要能體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，和時(shí)代緊密聯(lián)系的生活問題，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。通過層層設(shè)問，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與情感的升華，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。2.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)合作技能的培養(yǎng)，是合作學(xué)習(xí)的基本要素之一，在合作學(xué)習(xí)中我們要重視對(duì)學(xué)生合作技能的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師教給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的技巧是非常必要的，比如，“交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言”，“認(rèn)真聽取小組同學(xué)的發(fā)言”，“有不同意見的可以提出來討論”等，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，而不是一個(gè)“旁觀者”，提倡“小組合作探究”學(xué)習(xí)，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。3.小組合作學(xué)習(xí)要關(guān)注弱勢(shì)群體的學(xué)生學(xué)生參與的廣度和深度是衡量課堂效率的重要標(biāo)志，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。但在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們常看到優(yōu)生活躍的身影，后進(jìn)生常常默默躲在角落，不敢發(fā)言，成了一個(gè)旁觀者，這樣學(xué)生之間就沒有真正的合作。因此，老師在合作學(xué)習(xí)之前要作一個(gè)說明、安排，使每個(gè)小組成員都明確自己的責(zé)任。小組討論交流時(shí)多采用輪流發(fā)言的方式，使每個(gè)成員不得不參與思考、討論，提高了弱勢(shì)群體主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作交流中有所收獲，有所提高，讓每位學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來。在課程改革過程中，形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)理念。農(nóng)村思想品德課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的能力。玩，不僅是玩耍和游戲，更是一種高層次的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)，不僅是創(chuàng)客教育的基本理念，而且是一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?！巴鎰?chuàng)”課堂，以玩激趣，借創(chuàng)領(lǐng)悟，是學(xué)習(xí)的最高境界。小學(xué)數(shù)學(xué)建構(gòu)“玩創(chuàng)”課堂，是創(chuàng)客教育理念下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與嬗變，它是“生本”的課堂，也是實(shí)踐的舞臺(tái)，更是學(xué)生多維學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。一、數(shù)學(xué)“玩創(chuàng)”課堂建構(gòu)的動(dòng)因1.“玩創(chuàng)”課堂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)階段是學(xué)生智力、習(xí)慣和能力形成的最佳時(shí)期，而學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，邏輯思維尚未完善，對(duì)學(xué)習(xí)材料理解較差，所以不能對(duì)信息進(jìn)行有效提取和加工，只能靠機(jī)械記憶。因此，教師只有建構(gòu)“玩中學(xué)”的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。2.“玩創(chuàng)”課堂符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)數(shù)學(xué)作為開啟科學(xué)探索之門的鑰匙，工具性是其最為重要的特點(diǎn)之一。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授受式課堂中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，完全處于僅靠感官學(xué)習(xí)的淺層次上。因此，教師只有基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、應(yīng)用、反思，才能提高教學(xué)的效果。二、數(shù)學(xué)“玩創(chuàng)”課堂建構(gòu)的方法1.玩中激趣愛玩是學(xué)生的天性，也是他們感知和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，如果將數(shù)學(xué)融入游戲之中，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，以趣促學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情。例如，教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了提升學(xué)生口算與心算的能力，教師設(shè)計(jì)這樣的游戲：“全班同學(xué)輪流數(shù)數(shù)，從1開始，數(shù)到5或5的倍數(shù)的同學(xué)只能拍手，不能念出數(shù)字，失誤的同學(xué)需要表演節(jié)目?！贝擞螒蛞部梢越M織學(xué)生分組比賽，教師適時(shí)變化數(shù)值，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)展、提升。這種切合教學(xué)主題的游戲設(shè)計(jì)，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。2.做中求知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。由于小學(xué)階段學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象邏輯思維，所以學(xué)習(xí)知識(shí)往往依靠表象，而數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言較為抽象。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”一課時(shí)，教師先要求學(xué)生分組用各種不同類型的立體圖形積木搭建自己喜歡的圖案，再讓學(xué)生從積木中分揀出自己熟悉的立體圖形，以深化理解，?檎?確認(rèn)識(shí)平面圖形做好鋪墊。接著，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作：“如何把這些積木的一個(gè)個(gè)平面搬到白紙上？大家動(dòng)手試試吧?！睂W(xué)生聽后興致盎然，分工合作，有人畫圖形，有人拼剪，有人分類……在這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)生真正理解了“面在體上”的含義。最后，通過分一分、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形的特征，真正理解和掌握了所學(xué)知識(shí)。3.用中探索學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。因此，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低不在于他們獲取多少數(shù)學(xué)知識(shí)，也不在于他們解決了多少數(shù)學(xué)難題，而在于他們能否利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。例如，教學(xué)“周長(zhǎng)”的內(nèi)容后，教師先讓學(xué)生同桌合作，測(cè)量對(duì)方的腰圍和頭圍，再采用多種方法測(cè)量教室中不同圖形、不同物體的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。又如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師將課堂模擬成一個(gè)小型超市，并把室內(nèi)物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)：一塊橡皮5角錢，一支鉛筆1元錢，一本筆記本2元錢……然后讓學(xué)生模擬購(gòu)物，正確消費(fèi)和找零。在這種模擬的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。4.創(chuàng)中內(nèi)化對(duì)于一個(gè)人來說，比知識(shí)更重要的是想象，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)造，使學(xué)生真正把知識(shí)內(nèi)化為能力。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征后，教師先讓學(xué)生尋找身邊的軸對(duì)稱圖形，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形。通過課堂創(chuàng)作活動(dòng)的開展，既提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力獲得了深層次的發(fā)展。總之，對(duì)于形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，只有寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生通過親自動(dòng)手操作在腦海里留下最為深刻的知識(shí)印象，這也正是我孜孜追求建構(gòu)“玩創(chuàng)”課堂的真實(shí)原因所在。（責(zé)編杜華）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解1互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案2●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀目錄整體物流系練解決方案Contents0|經(jīng)典案例分析●互聯(lián)網(wǎng)物流未來發(fā)展方向?qū)嵤┓?wù)保障●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀3●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀目錄整體物流系練解決方案Contents0|經(jīng)典案例分析●互聯(lián)網(wǎng)物流未來發(fā)展方向?qū)嵤┓?wù)保障●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀4關(guān)于我們南京碩富信息科技有跟公司是WMS第一品牌上海富勒合時(shí)空系醫(yī)藥ERP20年研究經(jīng)驗(yàn),專注醫(yī)藥智慧物流解決方案提供商,公司創(chuàng)立至今,在醫(yī)藥物流行業(yè)處于領(lǐng)先地位,目前在富勒WMS在全國(guó)超過900個(gè)倉庫客戶,服務(wù)于順豐,杜營(yíng)斯,南京醫(yī)藥,上海醫(yī)藥特格爾聯(lián)盟,泰州醫(yī)藥城華為醫(yī)藥物流、南京上元堂、普澤醫(yī)藥電商等眾多醫(yī)藥物流企業(yè)。碩富簡(jiǎn)介公司參與制定中國(guó)醫(yī)藥第三方物流驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),并協(xié)助泰州醫(yī)藥城確定第三方托管模式上華為醫(yī)藥物流成為第一個(gè)真正意義上的委托配送城。同時(shí)協(xié)助江蘇百科、江蘇康之捷、力鼎藥業(yè)、淮安九洲、南京醫(yī)藥海醫(yī)藥通過第三方物流資質(zhì)驗(yàn)收公司起草醫(yī)療器楲第三方物流驗(yàn)收標(biāo)崔、協(xié)助南京廷長(zhǎng)作為全囯第個(gè)醫(yī)療器械第三關(guān)于我們5l上海富勒信息科技有限公司2003-20072007-200914小荷初友Q蓄勢(shì)待發(fā)通過與達(dá)豐電腦、一汽海與蘇中、泰州、以繪醫(yī)藥年馬、PPG等喜戶的合作,形等醫(yī)藥客戶,積累了豐富的20032016成了搐果式揀貨模型醫(yī)藥行業(yè)物流解決,同時(shí)通過與麥考林合作,沉淀了適合海量SKU的波次合并2011至今次果式揀貨模型?！锟焖俸穹e薄發(fā)發(fā)展2009-2010在電商行業(yè)的過成功為上海世博物深層次積累,并且洪WMS解決方率成為中國(guó)運(yùn)載火箭6大行業(yè)解決方案,已沉淀研究院WMS供應(yīng)非常豐富的揀貨模型及解決商,發(fā)展為中國(guó)l上海富勒信息科技有限公司6l南京碩富信息系統(tǒng)有限公司01訂單同步管理系統(tǒng)(OMS)南京碩富科技是結(jié)合醫(yī)藥ER20多年的研02倉庫管理系統(tǒng)(WMS)究和中國(guó)超過900家倉庫物流經(jīng)驗(yàn)專門成立的家專注醫(yī)藥企運(yùn)輸管理系統(tǒng)(TMS)業(yè)精益物流管理的公司04|DataHub接囗平臺(tái)架構(gòu)l南京碩富信息系統(tǒng)有限公司7碩富部分客戶案例醫(yī)藥撒發(fā)醫(yī)藥零售南宗醫(yī)藥徐州醫(yī)藥股份上元堂醫(yī)藥華潤(rùn)健一醫(yī)藥網(wǎng)陜西華遠(yuǎn)醫(yī)藥普圣藥房連鎖科園信海醫(yī)藥長(zhǎng)春益和醫(yī)全藥網(wǎng)江蘇康之捷醫(yī)藥上海復(fù)星醫(yī)藥杜蓄斯山東恒豐偉業(yè)醫(yī)藥上海龍威醫(yī)藥湖南千金醫(yī)藥江蘇恒泰醫(yī)藥醫(yī)藥三方物流北京行有恒醫(yī)藥江蘇九洲醫(yī)藥浙江纜鹽城百科醫(yī)藥云南昊邦甘肅眾友連鎖唐山海灣醫(yī)藥鑫源堂醫(yī)藥通遼利群醫(yī)藥工業(yè)制藥》四川科盟衡水仁和醫(yī)藥上海潤(rùn)達(dá)醫(yī)療準(zhǔn)安華龍醫(yī)藥信宜制藥頂豐醫(yī)藥物流事業(yè)部四川海業(yè)醫(yī)藥雷允上制藥中國(guó)醫(yī)藥城華為物流四川科倫商貿(mào)以嶺藥業(yè)特格爾聯(lián)盟亞中醫(yī)療泰德制藥黃海制藥碩富部分客戶案例80關(guān)于我們●醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀目錄整體物流系練解決方案Contents0|經(jīng)典案例分析●互聯(lián)網(wǎng)物流未來發(fā)展方向?qū)嵤┓?wù)保障0關(guān)于我們9傳統(tǒng)醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀作業(yè)效率低下「差錯(cuò)率高現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)軟性方面硬性方面青黃不接系統(tǒng)缺乏少制管人有效支持傳統(tǒng)醫(yī)藥物流行業(yè)現(xiàn)狀10互聯(lián)網(wǎng)電商物流瓶頸聚美優(yōu)品幾CM300g感謝有你哪怕雙十一我們依舊互聯(lián)網(wǎng)電商物流瓶頸11互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件12互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件13互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件14互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件15互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件16互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件17互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件18互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件19互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件20互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件21互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件22互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件23互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件24互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件25互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件26互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件27互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件28互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件29互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件30互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件31互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件32互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件33互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件34互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件35互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件36互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件37互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件38互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件39互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件40互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件41互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件42互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件43互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件44互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療物流解決方案課件45互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療