忙要忙的有意義教學(xué)課件

忙要忙的有意義忙要忙的有意義忙要忙的有意義o921請(qǐng)閉目60秒思考這個(gè)問題如果您的余生只剩下5天您會(huì)做哪件事情?XIASHTA小學(xué)期間，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生除了要不斷積累知識(shí)量以外，思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣也都要隨之變化，才能跟上后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的自主性便是其中一環(huán)，低年級(jí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)著獨(dú)立思考，升到高年級(jí)后，更應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生開放的思考空間，讓學(xué)生去自主探究、思考、討論，才能有更多收獲，閱讀教學(xué)亦是如此，因此有必要進(jìn)行討論分析。一、探究性開放式教學(xué)概述二、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)探究性開放式教學(xué)策略（一）尊重學(xué)生個(gè)人理念及主體地位所謂探究，不同于走一條一開始便有明確路線的道路，而是等同于走一條不知通向何處的路，完全依靠個(gè)人的摸索與思考，但這樣的過程是必要的，因?yàn)檎驗(yàn)橛腥俗撸庞辛寺?，學(xué)生是這個(gè)過程的主人，通過探究，也許能另辟蹊徑，得出新的理念，這正是探究的價(jià)值所在。在閱讀過程中更是這樣，每個(gè)人對(duì)于文章的理解都可能是完全不同的，而且每多讀一次，都可能會(huì)有新的收獲、新的感想，正是學(xué)生不同角度的認(rèn)知，才能讓文章更顯得豐滿，所以教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想限制在一定范圍內(nèi)，給出一個(gè)固定的閱讀理解答案，學(xué)生說出不同的見解便是錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)將主體地位交還給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的了解是否認(rèn)同，都應(yīng)保持尊重，不可貶低，要多提問，了解學(xué)生為何得出這樣的見解，這樣的氛圍下，學(xué)生才能做到敢想敢說敢問，對(duì)于文章敢于提出不同的看法。（二）突破限制，拓寬閱讀探究空間固定的閱讀地點(diǎn)，固定的閱讀時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來說，一旦形成了?慣，學(xué)生便不會(huì)在固定的時(shí)間地點(diǎn)以外主動(dòng)閱讀，這是我國教學(xué)的重大弊端。實(shí)際上許多對(duì)于閱讀有興趣的學(xué)生，因?yàn)殚喿x被限制，成為一種義務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，開始排斥閱讀。意識(shí)到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)首先拓寬學(xué)生的閱讀空間，不要限制學(xué)生一定要去閱讀哪些書籍或是文章，也不要設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間，教師可以在課下開展讀書會(huì)這一類活動(dòng)，在清凈優(yōu)雅的環(huán)境中，讓學(xué)生帶著自己喜歡的書聚到一起閱讀，并時(shí)而分享自己的感想。也可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)辦一個(gè)讀書討論板，讓學(xué)生分享自己最近讀的文章或是書，說出自己的閱讀感想。此外還要充分運(yùn)用微博、微信等平臺(tái)與學(xué)生隨時(shí)達(dá)成溝通，在學(xué)生有新的見解或是疑問時(shí)，要確保及時(shí)給出回應(yīng)。這樣的自由化閱讀環(huán)境，更有利于養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸喜歡上閱讀。此外，要做到在開放性的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望，讓學(xué)生說出自身的見解，教師首先必須要起到引領(lǐng)作用，要先去分享自己覺得有趣的文章、著作或是故事，在分享過程中，學(xué)生對(duì)于教師讀的這篇文章、這本書或是這個(gè)故事十分感興趣，便自然會(huì)去閱讀了，而不是依靠硬性的要求，讓學(xué)生感到壓力，這樣的環(huán)境十分重要。綜上所述，探究式開放性的閱讀教學(xué)，是以開放性為前提，以探究性為特點(diǎn)的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，既體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生個(gè)人理念的尊重，還減輕了學(xué)生的思想壓力。閱讀本應(yīng)是一個(gè)愉悅的過程，所以教師必須要讓閱讀教學(xué)不再是一項(xiàng)義務(wù)，而是一項(xiàng)如同幼時(shí)看兒童繪本一樣的快樂活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)更愛閱讀。0一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，由多種因素致使其發(fā)展緩慢，從大方面來看，缺乏教育體系，藝術(shù)環(huán)境建設(shè)不夠完善，教育機(jī)構(gòu)對(duì)藝術(shù)教育的不夠重視；從具體的實(shí)際來看，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成統(tǒng)一的整體，具體分析來看，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面；1.教師資源相對(duì)缺乏不可否認(rèn)農(nóng)村地區(qū)教師資源是十分緊缺的，大量?jī)?yōu)秀的、專業(yè)的專職的教師涌向城市中心，造成農(nóng)村地區(qū)往往一個(gè)教師需要擔(dān)任多個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)繁重。造成教師常常力不從心，甚至顧此失彼。且就算有專業(yè)專職的教師，往往學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與技能，還需要很大程度的提高，這就使得農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教學(xué)在源頭上就相對(duì)落后。2.學(xué)生家庭環(huán)境的影響農(nóng)村地區(qū)相當(dāng)一部分學(xué)生是留守兒童，且農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，學(xué)生放學(xué)回家甚至還需要進(jìn)行體力活勞動(dòng)，談不上在在家學(xué)習(xí)的情況；且農(nóng)村信息相對(duì)比較閉塞，對(duì)于教學(xué)有疑問卻無從求助。甚至有的家長(zhǎng)觀念相對(duì)落后，甚至都認(rèn)為藝術(shù)的學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，沒有學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生有興趣愛好與特長(zhǎng)也得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。3.缺乏藝術(shù)熏陶氛圍相對(duì)于城市的環(huán)境而言，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)缺乏藝術(shù)素材，能夠給學(xué)生欣賞鑒別的材料很少，也談不上畫展和藝術(shù)展，連博物館、藝術(shù)館也缺少參觀的條件。教師的講學(xué)更多的依靠書本和口頭表述，極大限制了學(xué)生的直觀審美的獲取，靈感的觸動(dòng)的途徑也少之又少，考驗(yàn)學(xué)生的想象力，收效甚微。二、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展措施1.因地制宜，因材施教教育資源分配不均，一時(shí)難以改變，這就啟發(fā)一線教師要以最快的，最直接的對(duì)周圍環(huán)境的利用進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校雖然科學(xué)技術(shù)、硬件設(shè)施、師資配置都不及城市地區(qū)的學(xué)校，但是農(nóng)村擁有最原生態(tài)的自然風(fēng)景、動(dòng)物、人文，還有獨(dú)特的山水田園和民風(fēng)習(xí)俗，這些質(zhì)樸、自然、絕美的風(fēng)景是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉之一，因此教師要充分利用這些自然資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。因地制宜，啟發(fā)教師要以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境幫助學(xué)生打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，獲取藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，獲得美學(xué)的體驗(yàn)與技能。如那座學(xué)校前的山，它的樣貌，它的名字的由來，長(zhǎng)在它那里的花花草草，引發(fā)學(xué)生深思，城市的高樓大廈是一種技術(shù)美，而山水田園是自然美，寧靜的美，不張揚(yáng)，任意到細(xì)節(jié)之處，滲透人的情感，都能動(dòng)人以情。教師能夠充分利用這些資源，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富的一個(gè)途徑，也是重要的取材途徑之一。2.發(fā)掘?qū)W生興趣愛好與特長(zhǎng)藝術(shù)不同于其它的一般科目，其創(chuàng)作往往具有極大的個(gè)體的獨(dú)特的意識(shí)與獨(dú)到的眼光，極能夠體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造性，而大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者都是基于興趣與愛好，在自我的探索與提升中，在藝術(shù)領(lǐng)域取得耀眼的成就。此外，興趣愛好也是學(xué)生積極主動(dòng)性的具體的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣與特長(zhǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索藝術(shù)的知識(shí)。在這個(gè)層面上，教師在面向全體學(xué)生教學(xué)的同時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，采取一定的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生或許存在不自信的心理，因此教師多贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。幫助學(xué)生樹立自信心。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在得到教師的肯定與贊美下，表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，原本擅長(zhǎng)的知識(shí)也不斷在增長(zhǎng)，在不知不覺中獲得了審美的技能與審美的體驗(yàn)。3.做學(xué)生的朋友學(xué)生在課堂上不聽課，但本質(zhì)上不是因?yàn)椴幌矚g這個(gè)課，由于農(nóng)村學(xué)生的生存的特殊的環(huán)境，可導(dǎo)致其在課堂有不利于教學(xué)與學(xué)習(xí)的舉動(dòng)出現(xiàn)，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能是因?yàn)樵诩覜]時(shí)間寫主科的作業(yè)而在美術(shù)課音樂課上偷偷寫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中。諸如此類的原因，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生必然能夠解開心結(jié)，專注于課堂。因此更啟發(fā)教師要拉進(jìn)與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友，解開學(xué)生的困惑，解開學(xué)生的心結(jié)，做一個(gè)良好的傾聽者。如對(duì)于上文中提到的學(xué)生的行為，教師可以先了解學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)的原因，并提及學(xué)習(xí)效率的問題，讓學(xué)生做事情就一心一意，將會(huì)事半功倍。4.倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域重要的一個(gè)教學(xué)方式，因其是學(xué)生終身發(fā)展的一項(xiàng)技能，不管是農(nóng)村地區(qū)還是城市地區(qū)都要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育不僅僅是知識(shí)的教育，也是技能、思維、習(xí)慣的教育。藝術(shù)教育是審美的教育，也是學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)的教育。藝術(shù)課堂中創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以以小組學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，如合唱、合舞、合畫一個(gè)繪畫作品。讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)中，豐富知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人相處，與人溝通，學(xué)會(huì)寬容忍?，學(xué)會(huì)幫助他人，提升情感體驗(yàn)。綜上，農(nóng)村學(xué)校具有其特殊性，這要求教師將有效的教學(xué)資源做到最大利用化，因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，與學(xué)生平等交流等，以促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展與改革。[o921請(qǐng)閉目60秒思考這個(gè)問題如果您的余生只剩下5天您會(huì)做哪件事情?XIASHTA下面用最簡(jiǎn)單的辦法測(cè)試你是否能掌握時(shí)間,你只需回答“Yes”O(jiān)rNo”。1你通常工作很長(zhǎng)時(shí)間嗎?2.你通常把工作帶回家嗎?3你感到很少花時(shí)間去做你想做的事嗎?4如果你沒有完成你所希望做的工作,你是否有負(fù)罪感?5即使沒有出現(xiàn)嚴(yán)重問題或危機(jī),你也經(jīng)常感到工作有很多壓力?6你的案頭有許多并不重要但長(zhǎng)時(shí)間未處理的文件?7你時(shí)常在做重要工作時(shí)被打斷嗎?2UU9-11-Z8.你在辦公室用餐嗎?9.在上個(gè)月里,你是否忘記一些重要的約會(huì)?10.你時(shí)常把工作拖到最后一刻,然后很努力地去做完它?11.你覺得找借口推延你不喜歡做的事容易嗎?12.你總是感到需要做一些事情而保持繁忙嗎?13.當(dāng)你長(zhǎng)休了一段時(shí)間,你是否有負(fù)罪感?14.你常無暇閱讀與工作有關(guān)的書籍?15.你是否太忙于解決一些瑣碎的事而沒有去做與公司目標(biāo)一致的大事?6.你是否有沉醉于過去的成功或失敗之中而沒有著眼于未來212總結(jié)你的時(shí)間掌控12-16救命!你在時(shí)間管理上需改進(jìn)812當(dāng)心!你需要重新審視你的時(shí)間行動(dòng)yes”指南4-8可以!方向正確,但需要提高沖勁yes0-4恭喜!堅(jiān)持并保留你的方法yes因?yàn)槲也恢谰烤故裁磳?duì)我最重要,所以每件事好像都很重要。因?yàn)槊考潞孟穸己苤匾晕也坏貌幻考露甲?。有些人看到我每件事都?所以,他們期望我什么都做忙人的告白每件事都做讓我非常忙碌,所以我沒有時(shí)間去考慮,究竟什么對(duì)我最重要U-l1-2時(shí)間管理不是什么?時(shí)間本身不是問題.因?yàn)槊總€(gè)人每天所擁有的時(shí)間都是一般地多所以時(shí)間管理的問題本身不在于的同,而是在于自己如何善用及分配你自己的時(shí)間XIASHTA時(shí)間管理是什么?時(shí)間管理就是自我管理自我管理即是改變習(xí)賀,以使自己更富績(jī)效,更富效能把事情很快地做完,叫做效率把事情很快又很對(duì)地做完,叫做效能時(shí)間管理就是享前的規(guī)劃或長(zhǎng)期的計(jì)劃XIASHTA時(shí)間管理的誤區(qū)·工作缺乏計(jì)劃;·組織工作不當(dāng)時(shí)間控制不夠;整理整頓不足;∠·進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)時(shí)間管理能有多大用,身不的·江山易改、習(xí)慣難移。XIASHTA人,為何安于現(xiàn)狀?為何你我都不滿意現(xiàn)狀,但又想安于現(xiàn)狀?1.無奈;2.不確定改變之后會(huì)更好;3.因?yàn)楝F(xiàn)狀是你我最熟悉的當(dāng)你開始不滿于現(xiàn)狀時(shí),表示會(huì)有新的事物發(fā)生在你的身上.但是要用對(duì)“新的思考方式XIASHTA謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌