蝴蝶的家(省一等獎(jiǎng))課件

蝴蝶的家蝴躲避

震撼

輕盈

玷污麻雀

家雀兒躲避震撼輕盈玷污吼叫喧嚷吼叫喧嚷吼叫喧嚷雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著。吼叫喧嚷雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷吼叫喧嚷雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著。雷、電、雨、風(fēng)，喧嚷著，震撼著，雨點(diǎn)密集地吼叫著。

吼叫喧嚷雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地躲避躲藏下雨了，小魚(yú)在荷葉下（）風(fēng)雨。

看見(jiàn)小剛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了，我趕緊（）到一棵大樹(shù)后。躲避躲藏下雨了，小魚(yú)在荷葉下（）風(fēng)雨。請(qǐng)反復(fù)讀一讀自己勾畫(huà)的句子，然后在小組中交流一下你欣賞它的理由。

請(qǐng)反復(fù)讀一讀自己勾畫(huà)的句子，然后在小組中交流一下你欣賞蝴蝶的家(省一等獎(jiǎng))課件蝴蝶的家(省一等獎(jiǎng))課件

天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕

斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

它們的身體是那樣輕盈,它們身上的彩粉是那樣素潔,它們是那樣的柔弱，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們的身體是那樣輕盈，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，四二班的同學(xué)是那樣活潑，________________________；四二班的同學(xué)是那樣聰明，________________________；四二班的同學(xué)是那樣______，________________________。※_______________________？四二班的同學(xué)是那樣活潑，蝴蝶的家蝴專(zhuān)題研究室探索與研究方向：語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇和確定。

專(zhuān)題研究室發(fā)現(xiàn)：老師們往往忽視讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，而體會(huì)表達(dá)效果恰恰有利于提高學(xué)生閱讀欣賞和寫(xiě)作表達(dá)的水平。

發(fā)現(xiàn)：研究主題：體會(huì)效果嘗試運(yùn)用

研究主題：《蝴蝶的家》是一篇優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與思索為線(xiàn)，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)之情。

《蝴蝶的家》是一篇優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與體味精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)，分享作者的感悟?！鯓s生《散文閱讀要領(lǐng)》

蝴蝶的家(省一等獎(jiǎng))課件體味是仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：(1)作者言語(yǔ)表達(dá)的功力。(2)精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)所蘊(yùn)含的意味。

體味是仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

教學(xué)思路定位：讓學(xué)生從“感受言語(yǔ)優(yōu)美”提升為“對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的理性認(rèn)識(shí)”，然后嘗試運(yùn)用。

教學(xué)思路定位：

項(xiàng)目基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的設(shè)計(jì)基于實(shí)踐反思的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在課文語(yǔ)言分析、鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭的能力。2、可以運(yùn)用排比這種修辭手法把句子寫(xiě)生動(dòng)。3、讓學(xué)生深層思考，從作者、編者和自己三個(gè)角度分析文本內(nèi)涵。1、認(rèn)識(shí)、理解生字詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用意思相近的詞語(yǔ)。2、知道擬人、反問(wèn)、排比、設(shè)問(wèn)的作用，在朗讀中體會(huì)它們的表達(dá)效果。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，把句子寫(xiě)生動(dòng)。1．認(rèn)識(shí)、理解生字詞，學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用近義詞的方法。2．體會(huì)文中擬人、排比等修辭手法的表達(dá)效果，能有感情朗讀課文。3．嘗試運(yùn)用排比，把句子寫(xiě)詳細(xì)。課堂探究中心勾畫(huà)出體現(xiàn)作者“著急”的語(yǔ)句，想一想，為什么這些句子有如此大的感染力，它們?cè)诰涫缴嫌心男┨卣鳌?/p>

默讀課文，邊讀邊找出

至少兩種修辭，畫(huà)出相