超聲在急危重癥的應(yīng)用課件整理

超聲在急危重癥的應(yīng)用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴超聲在急危重癥的應(yīng)用超聲在急危重癥的應(yīng)用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴聲在息危重癥的應(yīng)用廣露省人氏醫(yī)院廣東省醫(yī)嚳科嚳院溫云主要內(nèi)容現(xiàn)狀應(yīng)用展望前言職業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力、職業(yè)意識和崗位技能的培養(yǎng)。職業(yè)院校教師在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識的同時，還需要向?qū)W生傳授操作技能和實踐工作經(jīng)驗。所以，提升職業(yè)院校教師的職教能力是職業(yè)教育科學(xué)健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育的實施保障。一、?業(yè)院校教師職業(yè)能力的構(gòu)成（一）共通能力共通能力作為職業(yè)的主體能力，是教師特有的素質(zhì)能力要求。職業(yè)院校教師與普通高校教師在智能結(jié)構(gòu)、職業(yè)特征、職業(yè)能力等方面具有相通相似之處。共通能力是教師教書育人必備的基本能力，主要包括專業(yè)知識、教學(xué)方法、表達(dá)能力、課堂駕馭能力和一定的科學(xué)研究能力等等。（二）特別能力普通高校教師所具備的職業(yè)能力有教育方法、教育手段、教育技術(shù)，而職業(yè)院校教師所具備的職業(yè)能力有教育方法、教育手段、教育技術(shù)、專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)經(jīng)驗。所以，職業(yè)院校教師不僅具備普通高校教師的職業(yè)能力，還需要具備某行業(yè)的職業(yè)能力，具有雙重的職業(yè)特征。二、職業(yè)教育對教師職業(yè)能力的要求（一）更新知識技能在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的時代，各個行業(yè)對從業(yè)者專業(yè)知識和技能水平的要求越來越高。職業(yè)院校的教育必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的變化，合理調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。同時，還需要不斷對教學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。職業(yè)院校教師需要不斷了解行業(yè)現(xiàn)狀，不斷更新知識技能，以滿足現(xiàn)階段職業(yè)教育的要求。（二）具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)實踐經(jīng)驗職業(yè)院校教師在教育的過程中，需要具備生產(chǎn)第一線解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問題的能力和較強的動手能力。同時，在教學(xué)過程中，職業(yè)院校教師還需要將工作崗位及工作過程中的知識轉(zhuǎn)換為易于被學(xué)生接受的知識和經(jīng)驗，并能以豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，使學(xué)生得以在專業(yè)工作中進(jìn)行自我建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。三、職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀（一）教師隊伍數(shù)量不足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，職業(yè)教育的學(xué)生和教師的比例應(yīng)介于18：1-22：1之間，但各個地區(qū)與職業(yè)院校的教師缺口均較大，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。在實際的教學(xué)過程中，部分職業(yè)院校的教師教學(xué)任務(wù)繁重，很容易會在管理過程中出現(xiàn)多種問題。另外，隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校招生規(guī)模也在逐漸擴大，將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的教師數(shù)量不足問題。（二）教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)不合理第一，職業(yè)院校教學(xué)過程中，文化課教師數(shù)量多，專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多擔(dān)任文化課的教師便由文化課轉(zhuǎn)崗為專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)課教師隊伍的職業(yè)技能水平較低；第二，職業(yè)院校教師的來源相對單一，大多從普通高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院中選聘，導(dǎo)致專業(yè)課教師隊動手能力和實踐經(jīng)驗較差。（三）教師職業(yè)能力培訓(xùn)不足相關(guān)研究結(jié)果顯示，部分職業(yè)院校教師從任職開始，累計培訓(xùn)時間低于三個月的人員占全部教師的比例為36.6%，與相關(guān)培訓(xùn)要求相差較大。同時，在培訓(xùn)的類別中，部分職業(yè)院校參加繼續(xù)教育、專家講座等類別培訓(xùn)的人員分別占了24.2%和21.4%，在這些參加培訓(xùn)的教師中，只有6%的人員參與了企業(yè)頂崗實習(xí)，嚴(yán)重影響著教師實踐經(jīng)驗的積累和提升。四、創(chuàng)新用人機制下提升職業(yè)院校教師職業(yè)能力的途徑（一）確立現(xiàn)代職業(yè)教育理念相關(guān)政策表明，高等職業(yè)教育需要以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才為教學(xué)任務(wù)，并以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主線。職業(yè)教育理念是職業(yè)行動的先導(dǎo)因素，可以讓教師明確其自身行業(yè)職業(yè)能力的重要性、迫切性，進(jìn)而提升其教學(xué)工作的積極性和主動性。所以，職業(yè)院校教師作為職業(yè)教育實踐教學(xué)的主體，需要樹立和培養(yǎng)先進(jìn)職業(yè)教育理念。同時，教師在教學(xué)過程中，需要遵循實踐性和循序漸進(jìn)的原則，對學(xué)生們進(jìn)行分層次和分階段的教學(xué)。另外，職業(yè)院校需要充分重視教師職業(yè)能力建設(shè)，提升教師教育育人、實踐教學(xué)、科研創(chuàng)新的綜合能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。（二）職業(yè)院校教師自身能力建設(shè)第一，職業(yè)院校教師需要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并不斷加強自身的知識積累。如可以通過閱讀專業(yè)書籍、報刊、觀看音像資料或者是到用人單位進(jìn)行實踐等方式加強自身的知識積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第二，職業(yè)院校教師需要了解到自身知識的欠缺和能力的不足，向其他學(xué)科教師進(jìn)行交流或者是聽其他同學(xué)科教師的課等方式，來彌補自身的不足。教師參加信息交流的內(nèi)容和方式是多種多樣，可以是學(xué)術(shù)交流也可以是經(jīng)驗交流。另外，職業(yè)院校教師還可以通過參與學(xué)術(shù)交流和科研能力交流，不斷地積累教育經(jīng)驗，促進(jìn)自身的成長。（三）擴寬教師來源渠道第一，職業(yè)院校相關(guān)教學(xué)管理人員需要建立并編制動態(tài)管理機制，以便可以對院校內(nèi)的教師編制進(jìn)行動態(tài)管理。同時，還需要根據(jù)在校生數(shù)量變化情況每3至5年重新核定教師編制總量；第二，職業(yè)院校相關(guān)教學(xué)管理人員需要深化教師崗位管理制度改革，并建立完善的聘用辦法和規(guī)范，推進(jìn)校企的深度合作，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)化的辦學(xué)優(yōu)勢；第三，職業(yè)院校需要開展吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革試點，并鼓勵和支持兼職教師申請教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)、申報教學(xué)改革成果和教學(xué)研究項目等等；第五，職業(yè)院校還可以通過制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位的技術(shù)人才、業(yè)務(wù)骨干、管理精英到學(xué)校任職，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。（四）加強教師實踐能力的培養(yǎng)1.鼓勵教師到企業(yè)中去實踐職業(yè)院校相關(guān)教學(xué)管理人員，可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行為期幾個月的實踐活動，同時，在教師實踐期間，還需要為教師照常發(fā)放薪金，并可以不用承擔(dān)教檢驗實踐的成效。這樣可以通過“走出去”的方式，幫助職業(yè)院校教師提升自身的實踐能力。另外，為保障教師教學(xué)任務(wù)，教師實踐期滿后，通過參加一定的實踐考核來提升實踐技能，并通過這些考核、激勵措施、構(gòu)建制度體系，還可以實現(xiàn)高職院校教師與企業(yè)技術(shù)人員的定期交流。2.聘請企業(yè)專業(yè)人員來學(xué)校任教職業(yè)院?？梢酝ㄟ^校企合作模式，聘請企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，形成高技能水平的教學(xué)隊伍。同時，在實際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)校還需要采取兼職教師單獨授課或者是兼職教師和專職教師交互上課等方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有效提升教學(xué)效果。3.制訂有針對性的教師的培訓(xùn)計劃第一，職業(yè)院校相關(guān)教學(xué)管理人員需要建立符合高等職業(yè)教育特點的公開招聘制度，并在招聘的過程中，嚴(yán)格按照公開招聘制度程序進(jìn)行招聘。同時，職業(yè)院校還可以通過從企業(yè)引進(jìn)緊缺專業(yè)的高水平技術(shù)技能型人才來校任教，進(jìn)而提高院校的整體師資水平；第二，職業(yè)院校在招聘新任教師的過程中，需要重點考察教師的實踐能力和實踐經(jīng)驗。同時，利用導(dǎo)師制度，對新任教師和缺少實踐經(jīng)驗的老教師采取差異性的培訓(xùn)措施，提高其教育理論、教學(xué)方式、實踐能力。另外，對于缺乏實踐經(jīng)驗和能力的老教師，還可以采用直接派到企業(yè)一線工作、參與企業(yè)的橫向合作研究課題等活動中，促進(jìn)其職業(yè)能力的提升。（五）教育部門加強組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障第一，相關(guān)教育部門需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，并制定切實可行的職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃方案；第二，相關(guān)教育部門需要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善配套措施，保證各項教師隊伍建設(shè)政策可以落實到實處；第三，相關(guān)教育部門需要建立以財政撥款為主，多渠道籌措的經(jīng)費保障機制，通過并采取有效措施保障經(jīng)費的有效利用，最大程度上為職業(yè)院校教師職業(yè)能力的提升提供條件保障；第三，相關(guān)教學(xué)部門需要拓寬宣傳職業(yè)院校教師師德楷模和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的渠道，通過在職業(yè)教育教師中樹立典型模范，進(jìn)而形成關(guān)心職業(yè)教育、尊重職業(yè)教育教師的良好社會氛圍。五、?Y束語總之，隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，技能型人才培養(yǎng)計劃極為迫切。所以，職業(yè)院校教師需要不斷增強自身的使命感，提高自身的實踐能力。同時，職業(yè)院校相關(guān)教學(xué)管理人員需要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，開展橫向與縱向的項目合作，提升院校教師的實踐能力。美國心理學(xué)家特曼對100多名學(xué)生進(jìn)行了64年的跟蹤開發(fā)，得出的結(jié)論是：一個人的成就同智力（指智商在中等以上者）并無多大關(guān)系，有成就的人并不是特別聰明的人，而是有恒心，做事求好，求善的人，而這些涉及動機，興趣意志等非智力因素。我在教學(xué)實踐同樣發(fā)現(xiàn)，凡智力水平相近的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)效果好壞非智力因素起著決定性作用，一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其它方面的不足。如果非智力因素得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果便不會好。因此如何在英語學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)非智力因素，是英語教學(xué)面臨的重要課題。下面擬從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩個方面談一談自己的體會。一、教學(xué)思想上注重以情促情，讓學(xué)生充滿渴望前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說：哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜歡，最感興趣的學(xué)科，就會在很多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。英語也是這樣。我努力完善自己，用自己豐富的知識影響學(xué)生，用自己幽默?p風(fēng)趣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，用自己勤勤懇懇的工作態(tài)度去感染學(xué)生，尤其是用愛心打動學(xué)生，最終用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生把愛老師、愛上我的課與愛英語融為一體。事實上，在許多杰出的科學(xué)家的自傳中都可以找到因受某位老師影響而一發(fā)不可收拾的事例。在交往中，我總是讓學(xué)生有尊嚴(yán)地活著。一次一個剛剛有點進(jìn)步的學(xué)生上課回答問題時前言不達(dá)后語。于是我調(diào)侃說：真后悔讓你把頭發(fā)理了，（頭一天是我要求他理發(fā)的）不但頭發(fā)理掉了，而且把知識也理掉了。不僅緩解了他的尷尬，也營造了輕松和諧的氛圍。對于學(xué)生的錯題我總是不厭其煩的面批面改。不管下班多晚直到他們弄懂為止。所以，我跟學(xué)生的關(guān)系似師、似友，輕松、隨意，他們對我更加信賴和尊重?！坝H其師，信其道”，情感交流是教學(xué)活動中的一種催化劑，是非智力因素的核心，在教學(xué)過程中能產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng)，前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心理接觸，這種心靈接觸是依據(jù)情感交流進(jìn)行的。我對學(xué)生抱有良好的期望，總會有意無意地?o與肯定，鼓勵和贊揚，激發(fā)他們健康的情感，使他們變得生機勃勃，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極動機，對課程產(chǎn)生好感，進(jìn)而激起強烈的求知欲，從而很好的掌握所學(xué)知識。我們所教的初中生，年齡小，情感的波動大，并且心靈十分敏感?p脆弱，教師的一句話，一個手勢乃至一個眼神，都能對他們產(chǎn)生微妙的影響。著名的羅森塔爾效應(yīng)講的就是這個道理。只要教師對“最佳發(fā)展前途者”深信不疑，在平時教學(xué)中將高期望通過言行舉止微妙地傳遞給學(xué)生，學(xué)生感到了老師親切的期望從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，就會提高學(xué)習(xí)成績。這證明教師的期望與信任對學(xué)生的實際影響是何等重要。大多數(shù)教師有這樣的經(jīng)歷：對成績好的學(xué)生怎么看怎么順眼，在言談舉止中自然流露出喜愛之情，結(jié)果學(xué)生的成績良性發(fā)展；而對差生從不“妄想”，最后其成績也每況愈下。而我則是對每一個學(xué)生都滿懷期望，因期望而關(guān)注，因關(guān)注而投入熱情，因投入熱情而收到良好的效果，這是一條走向成功之路。二、教學(xué)方法上精心策劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，我國的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。它表現(xiàn)為人們對某項活動和某種事物的選擇態(tài)度和積極的熱情反應(yīng)。而英語是一種語言，語言是用來交流的，如果脫離了語言環(huán)境，而只是把它作為一種知識來學(xué)習(xí)的話，就會變得枯燥乏味，學(xué)生就很不容易學(xué)好，從而大大影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這就要求英語教師不僅應(yīng)該知識豐富，還要利用各種教學(xué)手段為孩子們營造輕松有趣?p生動可感的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力，我認(rèn)真研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式。如：做游戲，講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。。合理運用實物、圖畫、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。但不是每節(jié)課都能找到相應(yīng)的實物和圖畫，所以我也利用簡筆畫，既方便又形象，圖文并茂。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，我也讓學(xué)生畫一些畫。這樣豐富了課堂，給課堂添加了一劑調(diào)味品，而且增強了學(xué)生的信心。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運用豐富的肢體語言，恰如其分，“現(xiàn)身說法”。2、挖掘教材趣味性，兼顧背景知識教學(xué)現(xiàn)行中學(xué)英語新教材有兩個最顯著的特點：一、交際功能；二、文化滲入。教材內(nèi)容中有不少是關(guān)于英語國家文化、習(xí)俗、思維方式的材料，另外還有大量關(guān)于人類面臨的熱點問題的材料。這些材料能激發(fā)學(xué)生了解世界、走向世界的渴望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分挖掘。英語背景知識即英語國家的史地、政治、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識。語言受文化影響，又是文化的重要組成部分。因此熟悉背景知識是非常重要的。它有助于準(zhǔn)確把握某些詞匯的含義，正確地用英語表達(dá)思想，提高語言交際能力，擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我根據(jù)課文內(nèi)容用英語穿插一些小故事，名人趣事，以及異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。豐富課堂。3、實施成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心記得美籍物理學(xué)家錢致榕教授來華時也曾談起一件往事，講的是他中學(xué)讀書時，許多學(xué)生不求上進(jìn)，考試作弊，一位責(zé)任心很強的老師做了這樣一個實驗。從300名學(xué)生中隨意抽出60名學(xué)生組成一個“榮譽班”，錢教授也被抽中，以后這個班面貌迅速一變，煥然一新?？梢妼嵤┏晒逃瑯淞W(xué)生的自信心對于激發(fā)學(xué)生斗志并隨之而來的奮發(fā)學(xué)習(xí)與建功立業(yè)是何等的重要。那么如何做呢？我認(rèn)為有以下三點：（1）抓住教育的契機，給學(xué)生成功的體驗中學(xué)生有較強的發(fā)現(xiàn)欲望和成功需求，教師要善于抓住這一點，給學(xué)生創(chuàng)造成功教育的契機，讓他們在這一過程中挖掘自身潛能，展示自己的才華，從而獲得成功的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)起對成功的信心和健康向上的人格，實施成功教育的度要把握好。只有學(xué)生經(jīng)過一番努力獲得成功，才能使他們獲得成功的體驗，振奮起精神，這就要求教師在教學(xué)中把握好度，因課而異，因人而異，提供不同高度的桃子，讓學(xué)生都得到成功的體驗。（2）引進(jìn)競爭機制，激勵學(xué)生不斷從成功走向成功初中生爭強好勝，表現(xiàn)欲極強，所以我根據(jù)這些特點，把競爭機制引進(jìn)了課堂。這種競爭機制不但鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，而且在學(xué)習(xí)中形成了“你爭我搶爭上游”的良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，引導(dǎo)他們確立健康的競爭意識，激勵他們不斷從成功走向成功。（3）拓寬教學(xué)渠道，給學(xué)生充分展示個性與特長的空間在教學(xué)過程中，我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造一些情境，學(xué)以致用，對課文進(jìn)行改寫和擴寫，課前3分鐘得演講，課下的英語角，“法定”的英語日，一年一度的戲劇節(jié)等，這些給學(xué)生提供了展示個性與特長的廣闊舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，這樣不但充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也使他們得到了大量語言實踐的鍛煉，而且也使學(xué)生有一種“成就感”，促使他們更加努力，使他們自始至終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高了他們的興趣，培養(yǎng)了他們多方面的能力?？傊?，在初中英語教學(xué)中，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響越來越突出，因此利用非智力因素促進(jìn)教學(xué)已成為廣大教師的共識，也被越來越多的教師運用于教學(xué)中。（滄州教育局石油分局十二處子弟學(xué)校）超聲在急危重癥的應(yīng)用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶1聲在息危重癥的應(yīng)用廣露省人氏醫(yī)院廣東省醫(yī)嚳科嚳院溫云聲在息危重癥的應(yīng)用2主要內(nèi)容現(xiàn)狀應(yīng)用展望主要內(nèi)容3現(xiàn)狀現(xiàn)狀4目前評估手段的現(xiàn)狀輻射、耗時、轉(zhuǎn)運、目前評估手段的現(xiàn)狀5目前評估手段的現(xiàn)狀有創(chuàng)、數(shù)據(jù)一→醫(yī)生判斷目前評估手段的現(xiàn)狀6超聲具有的“魅力”快速、動態(tài)、實時、可重復(fù)無創(chuàng)、無輻射。適用范圍廣(從頭到腳)。超聲具有的“魅力”7超聲模式的發(fā)展專業(yè)化→亞專業(yè)化、診斷工具→→監(jiān)測工具超聲模式的發(fā)展8急診/ICU醫(yī)生掌握超聲的意義可隨時、反復(fù)評估避免圖像理解與臨床實際脫離。可追蹤疾病進(jìn)展、評估,便于調(diào)整治療方案急診/ICU醫(yī)生掌握超聲的意義9應(yīng)用應(yīng)用10應(yīng)用1:發(fā)現(xiàn)迅速致死的病因心包填塞:舒張中晚期右室和/或心房凹陷20060ct0503:55應(yīng)用1:發(fā)現(xiàn)迅速致死的病因11超聲在急危重癥的應(yīng)用課件整理12超聲在急危重癥的應(yīng)用課件整理13超聲在急危重癥的應(yīng)用課件整理14超聲在急危重癥的應(yīng)