色彩二教案7篇

第第頁色彩二教案7篇

色調二教案篇1

活動目標：

1、在幼兒已初步掌控水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨化的表現(xiàn)方法依據主題進行創(chuàng)作性繪畫。

2、培育幼兒的想象力，制造力及講解并描述技能，使之萌發(fā)愛美的情趣。

3、加深幼兒對夏天的認識。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

活動預備：

1、教具預備：

①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾;

②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

2、知識預備：布置幼兒平常留意觀測夏天的景象。

活動過程：

一、開始部分

老師啟發(fā)性談話，引導喲額說出自己對夏天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“漂亮的夏天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

1、引導幼兒講出夏天最喜愛去的地方。

2、豐富幼兒關于夏季的知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、基本部分

1、出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀測，掌控主題化的畫面安排及色調運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作繪畫。

2、幼兒作畫，老師巡回指導。

要求幼兒依據自己的生活閱歷，充分發(fā)揮自己的想象力，制造力進行主題繪畫;對技能差的幼兒進行個別指導。

3、啟發(fā)幼兒依據自己的畫面進行講解并描述，要求講得有順次，較完整。

⑴請幼兒為自己的畫命名。

⑵兩人一起相互講解并描述畫面。

⑶請個別幼兒獨立講解并描述。

三、結束部分

1、老師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒觀賞。

2、請幼兒評比自己最喜愛的作品。

3、老師啟發(fā)幼兒從畫面安排、色調運用、形象處理、想象力豐富等方面進行講拼。

4、幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。

教學反思

大班隨著閱歷的豐富，抽象思維的相應進展，他們的詞匯、語句漸漸豐富，對語言的理解力進一步加強，連貫性語言也得到了極好的進展，他們喜歡一些文學作品，而且特別愿意制造性的運用文學作品的語言來進行創(chuàng)編。讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩歌學會朗誦詩歌，進展幼兒的想象力，制造力。引導幼兒感受詩歌的美，抒發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

采納游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感愛好的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采用先做游戲后教學的方法，根據兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀測，充分體驗開心的情趣，為學習兒歌打下基礎。

色調二教案篇2

設計意圖

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充斥生氣的季節(jié)，四周的一切事物都在發(fā)生著微小的改變。春天靜靜走進了我們，雖說春天的腳步靜靜靜的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告知我：小草變綠了，迎春花開了……

?春天的色調》這首散文通過擬人化的動植物對話，援助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物改變，感受春天的美。

活動目標

1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2、能夠集中留意的傾聽散文，大膽想象春天的色調，并能清晰的表達。

3、知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡約的形容詞來表達觀測到的不同事物的顏色。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

5、通過閱讀小圖、上下列圖的對比觀測，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀測和較完整表述技能。

活動預備

1、利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設“聲音渲染”情境。

2、利用小熊圖片，創(chuàng)設“無限想象”情境。

3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設“歡樂傾聽”情境和“圖片欣賞”情境。

4、結合課件觀賞，創(chuàng)設“續(xù)編朗誦”情境。

活動重點

知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡約的形容詞來表達不同事物觀測到的顏色。

活動難點

續(xù)編散文的最末部分。

活動過程

一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告知了小熊春天的到來，小伙伴能告知小熊春天是什么顏色的嗎？

三、利用“歡樂傾聽”情境，初步感知散文的內容

師：小伙伴聽到了春天是什么顏色的？誰告知了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

四、利用“圖片欣賞”情境，完整觀賞散文，了解事物之間的聯(lián)系

師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運用簡約的形容詞來表達觀測到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色調呢？誰情愿告知小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

活動結束

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色調，回來告知小熊！

活動反思

語言的學習在于創(chuàng)設一個語言運用的情境。本節(jié)活動中，我以色調艷麗的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種悄悄地、清爽的春天的氣息，悄悄地觀賞會讓人覺得舒適、鎮(zhèn)靜。它的主題、感覺與《春天的色調》這首散文很相配，于是我把它當作這節(jié)教學活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美妙。

為了和散文內容相吻合，更好地吸引幼兒的參加，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設了“雷雨”情境，特別吸引孩子們的留意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的愛好，豐富了幼兒的生活閱歷。

為了充分調動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設了“續(xù)編朗誦”情境。請小伙伴來告知小熊春天的顏色時，幼兒更情愿說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更簡單激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡約的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續(xù)編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提示和引導后，孩子們的仿編更加精彩：

恩綺：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黃色。

天依：樹葉告知小熊，春天是嫩嫩的綠色。

偉寧：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。

夢妍：小雞告知小熊，春天是美麗的黃色。

假設熙：太陽告知小熊，春天是艷艷的紅色。

宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黃色。

光穎：郁金香告知小熊，春天是美麗的紅色。

正陽：金盞菊告知小熊，春天是美美的桔色〔漂亮的桔色〕。

朝陽：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的綠色。

涵碩：彩虹告知小熊，春天是五彩繽紛的。

家旭：大地告知小熊，春天是絢麗多彩的。

色調二教案篇3

第一課時

一、激發(fā)愛好，談話導入

1．同學們，我們把春天的雨叫什么？板書：春雨

2．依據你的觀測說一說：春雨是什么顏色的呢？

3．那么春雨究竟是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色調)

二、朗讀課文，自同學字

1．師范讀，初步了解課文內容。

2．同學自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？

4．自主識字溝通：在小組里溝通已認識的字，說說自己的識字方法。

5．檢查識字狀況。

三、創(chuàng)設情景，理解課文

1．學習第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎？仿照聲音：沙沙沙

2．出示最末一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？

3．邊演邊講，理解對話。

(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在爭論春雨的顏色？貼出三種鳥的圖片。

(2)它們是怎么說的？畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。

(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的？他們的依據是什么呢？

(4)從哪兒可以看出他們在爭辯問題？

(5)在生活中你有沒有和別人爭辯過問題？試一試讀出爭辯的語氣。(指導朗讀)

(6)小組內分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的？依據是什么？(練習說話)

(9)創(chuàng)設情境演一演。

色調二教案篇4

教學目標：

1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的改變。

3、培育同學觀測大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

教學重點：

會認11個字，會寫6個字。

教學難點：

有主動積累詞語的意識。

教學時間：

兩課時

教具預備：

1.每個同學自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

教學目標：

初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。

教學重、難點：

能正確、流暢地朗讀課文。

教具預備：

生字卡片

教學過程：

一、導入新課

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色調是什么樣的？板書：色調。今日我們來學習春雨的色調這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到同學讀書中存在的問題。

2、重點領讀課文，正音。

①”一群小鳥/正在爭辯一個有趣的問題。“

②爭辯、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結合正音完成課后”讀讀說說“。

滴：雨滴水滴點滴

歡：快樂歡樂高興歡迎

題：題目數學題問題課題解題

三、分段檢查朗讀狀況。

1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

教學重、難點：

學會正確地書寫6個生字。

教具預備：

課件(或者掛圖、投影片)

教學過程：

一、整體感知課文內容。

同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？

二、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)同學自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評比最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

三、表演完畢，趁機解決學習伙伴提出的問題：

請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的看法：我們誰說的春雨的色調是對的？

四、引導探究：

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的依據是什么呢？

五、寫字指導。

1、觀測六個生字，發(fā)覺他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)

2、老師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

3、同學練習寫生字。

六、拓展練習：

自己認真觀測，查找春天在哪里，把看到的春天色調畫下來。

色調二教案篇5

活動目標：

1.觀賞散文詩，感受春天的漂亮。

2.愿意畫畫、講講，大膽表現(xiàn)春天色調的感受。

3.嘗試學習創(chuàng)編詩歌,體驗創(chuàng)編的樂趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

視頻,課件，各種事物的卡片。

活動過程：

1.播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(jié)(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

2.老師朗誦詩歌,讓幼兒理解詩歌的內容。

(1)老師朗誦配樂詩歌《春天的色調》，老師播放相應的課件。

(2)老師提問：詩歌中都有誰告知了小熊春天的顏色?小草說春天是什么顏色的?為什么小草說春天是綠色的?

(3)那草莓是什么顏色的?那你說草莓會說春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的，咱們小伙伴一起說，小白兔是怎么說的。

3.老師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容.提問：小伙伴覺得春天還有什么顏色?

4.其實春天的顏色還有許多呀，我這里有許多東西(貼在前面的黑板上)，小伙伴可以隨意的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小伙伴相互說一說.老師予以相宜的指導。

5.游戲：老師與幼兒一起唱，同時幼兒拿著卡片處處走動，老師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與老師卡片顏色相全都的就跟老師抱在一起，其余的小伙伴就原地蹲下，誰依據老師的指令反應最快，讓幼兒依據詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。6.咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

活動反思：

幼兒探究欲望漸漸加強，能進行簡約的試驗操作，能較好地運用語言與同伴溝通。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜愛各種漂亮的色調，現(xiàn)在讓他們親自用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿意了他們的新奇心與求知欲望，他們對此將會特別感愛好。另外中班幼兒的動手技能也提高較強，對色調的感知有肯定基礎。

色調二教案篇6

教學目標：運用色調的冷暖知識，讓同學感受到色調的美。引導同學正確表達自己對色調的感覺。提高同學畫色調畫的愛好。

教學過程：

一、組織教學：請同學放置好學習水粉畫的用具及美術書，師生互問好。

二、導課：

在第三課時我們認識了色調的明度對比。知道明度對比一幅畫中起著特別重要的作用，它不僅能使畫面色調明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現(xiàn)出來，給人一種節(jié)奏的美感。那么同樣在學習色調畫的過程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今日我們將要學習的新知識《色調的冷暖》?！渤鍪菊n題〕

三、講授新課：

1、啟動激趣

引導同學回憶冷色和暖色的概念，然后出示很多色塊讓同學依據其概念進行分類，分為冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學的知識。然后依據分類通過觀測讓同學自己冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。

2、質疑探究：偏紅、偏黃的肯定是暖色嗎？偏藍、偏綠的肯定是冷色嗎？

3、：色調的冷暖是相對的，而不是絕對的。

4、質疑探究：通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓同學認真觀賞、爭論分析。

5、梳理：先同學發(fā)表自己的見解，后老師梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是迥乎不同的。從而引出補色的概念，在次讓同學大略了解補色的知識。

6、同學繪畫：讓同學自己用涂色的方法去感受色調冷暖對比中的美感。分三種狀況：

冷色——冷色之間的對比

暖色——暖色之間的對比

冷色——暖色之間的對比

7、把色調運用好的作業(yè)展示給同學觀賞，讓同學和老師一起，談其感受。

色調二教案篇7

一、活動預備

(一)知識閱歷預備幼兒了解春天的基本特征。

(二)環(huán)境及物質預備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾假設干。

二、活動過程

(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色調”。

1．師：請小伙伴看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀測并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，老師重點提示植物各自的色調)學習詞語：“萬紫千紅”、“色調”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天漂亮的景色)

(二)老師