三年級道德與法制上學期期末考試質(zhì)量分析集合3篇

第三年級道德與法制上學期期末考試質(zhì)量分析集合3篇

第1篇:三年級道德與法制上學期期末考試質(zhì)量分析一、基本情況：

我班參考學生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率21.82%

二、試題分析：

本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

本試題重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。如：第一大題中的1.2.3.4.5.6.8.9.10小題，第二大題中的15.16小題，第三大題中的19.21.23.24.25小題都是課程標準中要求學生掌握或靈活運用的。

2、抓住新課標的特點，重點內(nèi)容重點考查，難點內(nèi)容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內(nèi)容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對學生應用數(shù)學能力的考查

3、數(shù)學來源于生活，又應用于生活，能運用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內(nèi)容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問題，使學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，提高學生用數(shù)學的意識和能力。

4、試題形式多樣，滲透數(shù)學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數(shù)形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題(25題)對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，

三、試卷分析：

(1)基礎知識的落實不到位

如第6題，求飛鏢擊中圓面部分的概率學生求錯的站到25%。第16題，根據(jù)三角函數(shù)求角度，有15%的同學求錯。第17題因重心的定義不清楚造成錯誤。第19題，計算題因三角函數(shù)代錯值造成錯誤。還有30%左右的學生不能得到滿分。第23題求芳香度之和為5的概率，竟有30%的學生不理解題意，故求錯。第24題因過早的代入根號的值造成錯誤，失分最多的是結果要求保留三個有效數(shù)字，沒有按要求保留。第26題因把OA當做OB的值代錯出現(xiàn)整道題的失分，多數(shù)學生是沒有考慮到兩種情況，還有同學考慮了三種情況。

(3)學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。如第7題學生從表中觀察不出對應邊的特征，因而有許多學生出錯，第18題，不會觀察圖象，數(shù)與形未能有機的結合起來，出錯率占到40%以上。

(4)解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率，樹狀圖或列表呈現(xiàn)以后，缺少芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次這樣的總結。而失去1分。

四、反思與措施：

對于重要題型，講解后及時檢測，以了解學生的掌握情況，對于沒有掌握的學生進行及時地了解情況，及時的進行檢測。

1.對于填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生盡量接觸到各種題型。

2.對于每一節(jié)，每一章知識檢測完，講解完之后，對于錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。

3.建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

4.閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，加大自學力度，拓展自己的知識面。

第2篇:三年級道德與法制上學期期末考試質(zhì)量分析第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯(lián)系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：

一、試題分析

本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學科的學科特點和本質(zhì)要求。

本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構成，滿分為100分。

本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

二、試卷分析

本次考試參考人數(shù)：85人，最高分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。

選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。

分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯(lián)系緊密，90%學生不丟分，情況較好。

探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象學生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。

三、存在的問題：

1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。

2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現(xiàn)象。

3、審題能力不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實際。

四、教學和復習的建議

1、突出主干知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)浮躁，在學習上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行一幫一的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現(xiàn)機會，樹立自信心，爭取進步。

3、注重學生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質(zhì)的提高。

4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規(guī)范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯(lián)系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業(yè)與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯(lián)系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯(lián)系學生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實際。

第3篇:三年級道德與法制上學期期末考試質(zhì)量分析本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為44人，總分3619.平均分82.25.全班最高分97.最低分59.優(yōu)秀率為50%，正好過半;及格率為98%，兩極分化嚴重。

縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間?？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J真的分析。

一、存在的問題及原因分析

(一)寫好鋼筆字。

《語文課程標準》明確指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。

(二)處處留心。

2、看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書

寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：據(jù)說的據(jù)裂開的裂(衣字漏掉了)。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。

3、聯(lián)系句意，選擇正確的畫。這道題總的來說完成還是不錯的。全班有一人在京滬鐵路指從到的鐵路時出錯，在教簡稱的時候，我曾今問過學生滬寧高速公路指從到的高速公路?？赡茉撋煜?。說明方法在學習《恐龍》時作為重點進行了講解，只有一名學生不知什么原因竟然沒做。

4、用直線把對應的詩句和成語連起來。我個人覺得這也是這張試卷的一個亮點?！墩Z文課程標準》(第二學段)明確指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。平時的教學中，我一直是很重視古詩文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩句的連線，最后還要和相應的成語連接起來。初拿到試卷還著實為學生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生完成得都很好，平時的每周定時誦讀，學生已經(jīng)有了很好地語感，不知不覺中自然領悟了詩的內(nèi)容。但是不會背誦古詩的學生就會環(huán)環(huán)出錯，自然失分較多。

5、仿寫句子。一句是仿寫擬人句，一句是用有的造句，這些平時在練習冊上訓練過，所以基本完成挺好。遺憾的是個別孩子習慣性的有的只寫了三句，而這次的范句就是四句。看似能得分的題目竟這樣丟分了，足可見審題的習慣多么重要。

(三)誦讀積累。

按課文填空重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫中錯別字較多。

(四)連線課文。

7、根據(jù)閱讀積累填空。考試之前這樣的題型也反復訓練過，得分率較高。

8、根據(jù)課文，回答問題。實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，功臣和禍首的原因，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。還真是不應該。由此，我總結出失分的原因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。至于聯(lián)系實際，說說你讀了課文后的感想。這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，只有個別學生語言組織能力較差，說不明白。

(五)閱讀鏈接。

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與語文素養(yǎng)密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。如：對那些驕傲自滿的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說些什么這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。

(六)自由習作。

本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編寫童話?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強：

(1)在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

2、訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現(xiàn)象，標點符號的使用要正確。

3、抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。

二、改進措施

(一)教師：

1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

(二)學生：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真