燕歌行教案10篇

第燕歌行教案10篇

燕歌行教案10篇。

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。

教學(xué)難點(diǎn)一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了，怎樣的教案才算好的課件？您是否在尋找有關(guān)“燕歌行教案”的文章小編為您推薦這篇，希望我的意見能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)記得收藏哦！燕歌行教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。4、背誦古詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。2、理解詩意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩，板書課題：長(zhǎng)歌行。5、認(rèn)讀生字“歌”，學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。二、圖文結(jié)合，自瀆課文1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）2、提示：（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？?）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。（3）圖文結(jié)合，理解詩句的`意思。3、選自己喜歡的方式自瀆課文。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）三、再讀詩歌，理解詩意。1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！3、自瀆小短文。4、試著說詩意。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。（3）試著逐句說出詩的意思。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。2、抽讀卡片。3、指導(dǎo)寫字。（1）觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。（2）觀察如何寫漂亮這些字。（3）板演，評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè):背誦詩歌。燕歌行教案篇2教學(xué)目的：1、正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。教學(xué)流程：一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？2、自主讀正確、通順3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。2）交流積累的著名詩句。“少壯不努力，老大徒傷悲”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]布置：誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》燕歌行教案篇3教學(xué)過程：1.導(dǎo)入語：歷史上的每一個(gè)著名人物都有人去評(píng)判，當(dāng)然有的人說好，有的人說不好，而我們今天要學(xué)的這首詩的作者，有的人說他是治世能臣，亂世奸雄，也有的人說他是非常之人，超世之杰。而這個(gè)人確實(shí)是集英雄、奸雄、梟雄于一身，一個(gè)雄視古今的人物，同學(xué)們他是誰啊？（曹操）對(duì)！這個(gè)人就是曹操，在我們初中的時(shí)候，我們學(xué)過曹操的《龜雖壽》、《觀滄海》，而今天我們就來學(xué)習(xí)曹操的另一部作品《短歌行》，來看看曹操的人才觀是怎樣的。板書：短歌行曹操2.作者：說起曹操，大家都不陌生，而且也學(xué)過他的作品，那么就請(qǐng)同學(xué)來說一說曹操，好！同學(xué)們說的很對(duì)，說明老師以前講的沒有白講，老師在明確一下，曹操，字孟德，東漢末年杰出的政治家，軍事家，文學(xué)家。代表作品：《龜雖壽》、《觀滄?！贰?.背景：而我們今天所學(xué)的《短歌行》這首詩是寫于建安十三年，當(dāng)時(shí)曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫、劉勢(shì)力，在赤壁之戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞烏鴉向南飛鳴而去，曹操由此創(chuàng)作了《短歌行》。接下來給大家兩分鐘時(shí)間，讀一讀這首詩，明確字音并感受一下這首詩，哪位同學(xué)來讀一下。首先我們來看標(biāo)題《短歌行》，漢樂府的曲調(diào)名，樂府有“長(zhǎng)歌”、“短歌”之分，四字句就稱為“短歌”，其中“行”是古代詩歌的一種題材。我們來齊讀一遍古詩，短歌行1、2我們讀完了這首是，我們能體會(huì)到這首詩的感情基調(diào)是什么樣的？我想問同學(xué)們，我們這首詩的感情基調(diào)是什么憂。文中直接表現(xiàn)“憂”的句子有哪些？明確：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”、“何以解憂，唯有杜康”、“憂從中來，不可斷絕”接下來我們就結(jié)合詩句分析思考曹操在“憂”什么？1）“對(duì)酒……去日苦多”譯。引導(dǎo)明確：憂人生苦短，功業(yè)未成人生苦短，人生就如同朝露一樣易逝（比喻）詩人只有借著杯中之酒來消愁解愁緒，那么我想問同學(xué)們，就真的能為詩人消愁么？不能，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁那么什么才能真正消解詩人的愁緒啊人才，我們接著看2）青……笙憂人才難得，賢才難得要想成就功業(yè)，必須有賢才的輔助，曹操在詩中表達(dá)了對(duì)人才的渴慕之情“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》原表姑娘對(duì)情人的思念之情，曹操將此句嫁接到這里，實(shí)際上表達(dá)的是對(duì)賢才的渴慕之情，運(yùn)用了“用典”這一藝術(shù)手法用典：指在詩句中或引用，或化用，或改用前任的成句，故事作用：言簡(jiǎn)意豐，以少勝多，富有書卷氣3）“呦呦鹿鳴……鼓瑟吹笙”這一句詩人又假設(shè)人才如果來了，自己將熱烈歡迎的場(chǎng)景好，我們同學(xué)齊讀第一節(jié)，注意讀出“憂”的情感。第二章的一開始詩人看到了明月，不由的“憂”從中來這里運(yùn)用了比興的手法（詩經(jīng)時(shí)講過，哪位同學(xué)來說一下），詩人在此處用明月比喻品行高潔的賢才，表達(dá)了對(duì)賢才的渴求之心，那么請(qǐng)問：為什么曹操如此渴求人才思考半分鐘案：前面我們說到時(shí)間的流逝使曹操充滿了緊迫感，但真正憂的并不僅僅是歲月的流逝，曹操知道時(shí)不待我，靠自己的個(gè)人努力是難以實(shí)現(xiàn)心中的“治世之夢(mèng)”，所以要依靠人才，但人才如天上的月亮一樣難求，所以曹操才會(huì)在這個(gè)問題上苦苦追求。而接下來的四句“越陌度阡，枉用相存，契闊談，心念舊恩。是詩人想象賢才歸來“陌”、“阡”都是指田間小路，東西向叫“陌”，南北向叫“阡”，如《桃花源記》中的“阡陌交通”“枉”枉駕，屈駕。“用”以。“存”探問，問候“契闊”久別重逢?！啊蓖ā把纭?。“舊恩”指往日的情誼。這四句是：客人穿過縱橫交錯(cuò)的小路，枉駕來訪，主人久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼。憂思不絕，仰慕賢才。最后八句同樣運(yùn)用了比興和用典的手法先用比興的手法，“烏鴉”比喻“賢才”“繞樹三匝，無枝可依”則比喻賢士徘徊，選擇明主之意，接著運(yùn)用典故，表明自己對(duì)賢才抱著來者不拒的態(tài)度，最大限度的接納賢才，并借周公的典故，既表達(dá)了對(duì)人才的謙敬，又委婉的流露出其吞吐天下的雄心壯志（點(diǎn)撥學(xué)生注意，是人情感的變化）賢才擇主，天下歸心齊讀整首詩小結(jié)：《短歌行》是一首政治性很強(qiáng)的詩作，然而他那政治內(nèi)容和意義卻完全熔鑄在了濃郁的抒情意境當(dāng)中，全詩巧妙地運(yùn)用了比興，用典等手法，來表達(dá)寓情于理，以情感人的目的，詩人以貌似頹廢的意態(tài)來表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對(duì)人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來抒發(fā)渴慕人才和一統(tǒng)天下之情，具有很強(qiáng)的可讀性。最后，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這首詩，并背誦本詩。燕歌行教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長(zhǎng)歌行》。2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。燕歌行教案篇5教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《長(zhǎng)歌行》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。3、有感情地朗讀、背誦古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教具：flash教具教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。2、板書課題：長(zhǎng)歌行(漢)樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料：樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。二、學(xué)習(xí)古詩1、老師范讀，學(xué)生自讀。要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長(zhǎng)歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照?qǐng)D解說。⑶領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)7、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。三、總結(jié)1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。出示：《滿江紅》(宋)岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?3、出示：作業(yè)：抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。附：板書設(shè)計(jì)漢樂府長(zhǎng)歌行珍惜時(shí)間燕歌行教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。2、生展示句子并大聲朗讀。3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。4、板書課題。行：是古代詩歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）2、練習(xí)讀自由練讀古詩。指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。3、齊讀全詩。三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。1、老師簡(jiǎn)介樂府詩2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡(jiǎn)析3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。指名猜你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？四讀詩，背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。三、朗讀古詩，背誦古詩。1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩句”的游戲。2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。3、“你讀大家評(píng)”。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。指名讀，集體評(píng)議。4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。6、學(xué)生展示背誦情況。五、作業(yè)朗讀、背誦本單元三首古詩燕歌行教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。(1)同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。2、指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。3、課件出示詩，齊讀。4、教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。三、自讀詩文，感悟意境。1、這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)2、出示“自學(xué)向?qū)А?，小組合作學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)目的：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)學(xué)習(xí)向?qū)В?1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。(3)假如請(qǐng)你為這首詩畫幅畫，你會(huì)畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。3、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。5、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩意。)四、研讀詩文，想象意境。1、和詩文對(duì)話。(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會(huì)說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。①小組討論，和文本對(duì)話。②集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?2、和詩人對(duì)話。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。)3、此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請(qǐng)大家暢所欲言。五、拓展延伸，升華中心。1、時(shí)光易逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)3、課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候?？墒俏覀兊娜兆?，卻是一去不復(fù)返?！惫湃苏f“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。1、學(xué)生自由試著唱詩。2、請(qǐng)小組為大家表演唱詩。3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲?！按喝ゴ簳?huì)來，花謝花會(huì)再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記“少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。1、比一比?？凑l讀的有感情。2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。燕歌行教案篇8教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3.有感情地朗讀古詩。4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、這首古詩的'作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長(zhǎng)歌行》。2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。四、鞏固練習(xí)：1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）3.帶著這種感情再次朗讀古詩。4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。5.詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。燕歌行教案篇9姓名:一.默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。詩句句意這首詩的作者是（）時(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達(dá)了對(duì)曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。二.默寫《長(zhǎng)歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。詩句句意《長(zhǎng)歌行》出自（），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再后悔。三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。詩句句意本詩的作者是（）代的（）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（），對(duì)出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（），對(duì)駐守將領(lǐng)無能的（）。全詩表達(dá)詩人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（）的思想感情。四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問題。風(fēng)箏青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班王昭君春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）?。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有“點(diǎn)”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。(指導(dǎo)教師：朱維山)本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)1.本文寫了哪些風(fēng)箏？2.文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?.本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形?。《長(zhǎng)歌行》練習(xí)題一、看拼音寫詞：chànggēchánggē_íngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān_ībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔdōnghǎihǎishuǐ_iàhǎiyònglìsìchuānbǎichuānérgēshànghǎidàlìshìshāng_īndōng_ī_íngzǒu二、填空：（背誦古詩）題目：________________________,何時(shí)復(fù)___歸。___壯_________,______徒______.三、先組詞再造句：努（）——_______________________________海（）——_______________________________歌（）——_______________________________力（）——_______________________________四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？答：_________________________________________________你還知道寫時(shí)間的古詩嗎？____________________________________燕歌行教案篇10