2023年部編本《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年部編本《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編本《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、相識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點(diǎn)：相識１２個生字，會寫６個字；正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、難點(diǎn)：相識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

課件。

２課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新?lián)从选保?/p>

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、喜愛它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜愛的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生溝通）

２、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、老師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組溝通探討，評比出小組里的“識字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果，老師適當(dāng)點(diǎn)撥

１、說說你相識了哪些生字新?lián)从眩窃趺从涀〉摹?/p>

２、老師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)覺了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺了什么？

３、做嬉戲識字：

學(xué)生起立，老師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生快速做出這個字的動作；老師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先視察，后學(xué)寫。

２、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

部編本《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版語文試驗(yàn)教材其次冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲涼爽。小水珠喜愛荷葉，小蠟蜒喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒喜愛荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充溢著對自然的酷愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

一、通讀全文，充分感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、溝通讀后的一些初步感受，把喜愛的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜愛它?

[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的`主動性。]

二、直撲重點(diǎn)，入情入境

1、學(xué)生戴上自己喜愛的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的。”能干的小摯友還可以說說為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，說說你似乎看到了什么?

2、老師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出老師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的精確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避開了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相像結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培育語感。]

三、美讀熟讀，讀出靈感

1、選擇自己喜愛的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

2、美的語言，美的畫面要恒久留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)建性地說話。

(1)荷葉是的。

(2)學(xué)著樣子選一句說一說。

例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”