乘法運(yùn)算律評課稿

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乘法運(yùn)算律評課稿

遲老師執(zhí)教的《復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律》一課，力求表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的指導(dǎo)思想。基于這種思想，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，留意了以下兩個問題：

1、供應(yīng)自主探究的機(jī)會。

“動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。課前及課上老師為同學(xué)供應(yīng)了大量自主探究的時間和空間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗(yàn)，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2、關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷。

在復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律之前，同學(xué)對乘法運(yùn)算律已有了較多的感性熟悉，這節(jié)復(fù)習(xí)課旨在使同學(xué)對已學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)歸納、深化、突破、超越。同學(xué)在合作與溝通中對運(yùn)算律的熟悉由感性逐步進(jìn)展到理性。

這節(jié)課有以下兩個亮點(diǎn)：

一是同學(xué)自己出練習(xí)卷題。

課前遲老師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法運(yùn)算律，并依據(jù)自己在做題中的體會，遇到的.問題，易混易錯的地方，例如：

〔1〕25×〔4×17〕和25×〔4+17〕；

〔2〕78×99

=78×〔99+1〕

等狀況，自己嘗試著出練習(xí)卷，既穩(wěn)固自己所學(xué)學(xué)問也提示別人留意此類問題。同學(xué)在課堂上復(fù)習(xí)的題目都是同學(xué)們自己總結(jié)出來的，同學(xué)自己出題自己講解，課堂上始終是同學(xué)唱“主角”，而老師只是一個“配角”，

老師始終關(guān)注著同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感，看法，思維等方面，復(fù)習(xí)過程中，或許有的同學(xué)一時想不出如何解答或答案不正確，都沒關(guān)系，究竟他在參加。

這節(jié)課，遲老師注意引導(dǎo)同學(xué)思索和查找眼前問題與自己已有學(xué)問之間的聯(lián)系，營造了極力探究和理解問題的良好課堂氣氛，老師不斷地鼓舞同學(xué)表達(dá)，對不同答案綻開商量，引導(dǎo)同學(xué)共享彼此的思想和成果，不斷啟發(fā)同學(xué)關(guān)注問題的主要方面，準(zhǔn)時提示那些消失在同學(xué)中，新奇的，有意義的溝通實(shí)例，使練習(xí)到達(dá)了事半功倍的效果。

二是習(xí)題設(shè)計層次化。

這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)是綜合練習(xí)。遲老師出示了兩組不同程度的練習(xí)題：

a組25×9×4b組45×99+45

7×125×8125×72

〔10+4〕×25101×34

48×79+48×2125×5×4×12

53×9931×18－31－31×7

a組題著重于基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的穩(wěn)固，而b組題則是鼓舞更多的同學(xué)“跳一跳就能摘到桃子”！

既設(shè)計出基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的穩(wěn)固題，又要設(shè)計出訓(xùn)練同學(xué)思維進(jìn)展題，表達(dá)了練習(xí)題既來源于同學(xué)的生活，又要高于同學(xué)的生活，使同學(xué)熟悉到，結(jié)果不能垂手可得，需要仔細(xì)思索！

出示兩組題后，遲老師對同學(xué)們說，你喜愛作哪組題就作哪組題！課堂氣氛和諧輕松！同學(xué)真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人了。

建議：有的題目可以采納小組合作商量來解決，這樣同學(xué)的參加面更廣，效果也會更抱負(fù)。

四年數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算律》評課稿

四年數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算律》評課稿

1、民主和諧的課堂氣氛為新課的有效綻開創(chuàng)設(shè)了條件。

有位哲學(xué)家說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氣氛中是不能產(chǎn)生制造性思維火花的。夏老師在課堂上營造了一種生動活潑、民主公平的教學(xué)氣氛，使同學(xué)性格開朗、愛好廣泛、思維活躍，主動參加，使同學(xué)有話敢說。

2、關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷。

在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律之前，同學(xué)對四則運(yùn)算已有了較多的感性熟悉，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中始終處于探究學(xué)問的最正確狀態(tài)，促使同學(xué)對原有學(xué)問進(jìn)行更新、深化、突破、超越，并為課堂上的猜測驗(yàn)證供應(yīng)了學(xué)問基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)。

“動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在探究乘法運(yùn)算律的過程中，老師為同學(xué)供應(yīng)自主探究的時間和空間，使同學(xué)經(jīng)受乘法運(yùn)算律產(chǎn)生和形成的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗(yàn)，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

4、在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)的.價值在于服務(wù)生活，解決實(shí)際問題。在由淺入深的練習(xí)中，使同學(xué)逐步感受到乘法運(yùn)算律的優(yōu)點(diǎn)，能夠提高計算的速度以及正確率。

商討：

1、在列舉