第18課+辛亥革命+說(shuō)課稿 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

學(xué)中山精神，做時(shí)代新人。第18課辛亥革命【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)孫中山的個(gè)人生平、研讀史料和教材，能夠準(zhǔn)確分析辛亥革命的背景；2.通過(guò)閱讀教材，準(zhǔn)確陳述三民主義的主要內(nèi)容；3.通過(guò)研讀史料，能夠認(rèn)識(shí)到辛亥革命與中華民國(guó)建立結(jié)束了君主專(zhuān)制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，邁出了中國(guó)政治從專(zhuān)制向民主轉(zhuǎn)化的重要一步，也能認(rèn)識(shí)到亥革命和民國(guó)的建立未能從根本上鏟除封建勢(shì)力、未能實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：辛亥革命與民國(guó)建立的背景，三民主義的基本內(nèi)容。

難點(diǎn)：辛亥革命與中華民國(guó)建立的意義及局限性?！緯r(shí)空定位】【學(xué)習(xí)任務(wù)】【概念闡述】辛亥革命：

狹義：指的是自1911年10月10日（農(nóng)歷八月十九）夜武昌起義爆發(fā)，至1912年元旦孫文就職中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)前后這一段時(shí)間中國(guó)所發(fā)生的革命事件。廣義：辛亥革命指自19世紀(jì)末迄辛亥年成功推翻清朝統(tǒng)治在中國(guó)出現(xiàn)的連場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)。探究任務(wù)一：辛亥革命的背景為什么孫中山認(rèn)為“醫(yī)國(guó)”比“醫(yī)人”更重要？你怎樣看待他對(duì)職業(yè)的選擇和規(guī)劃？如果你處在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)如何規(guī)劃你的人生？186618661894187918921901材料一：竊嘗深維歐洲富強(qiáng)之本，不盡在于船堅(jiān)炮利、壘固兵強(qiáng)，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流;此四事者，富強(qiáng)之大經(jīng)，治國(guó)之大本也……徒惟堅(jiān)船利炮之是務(wù)，是舍本而圖末也?！獙O中山《上李鴻章書(shū)》（1894年6月）李鴻章是哪場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，他對(duì)西方學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)主張是什么？孫中山對(duì)此持有什么樣的態(tài)度？他認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能富強(qiáng)中國(guó)？材料二：中國(guó)積弱，非一日矣！上則因循茍且，粉飾虛張；下則蒙昧無(wú)知，鮮能遠(yuǎn)慮?！艘杂古`國(guó)，涂（茶）毒蒼生，一蹶不興，如斯之極。……有心人不禁大聲疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大廈之將傾。——《檀香山興中會(huì)章程》（1894年11月）此時(shí)中國(guó)的局勢(shì)如何？孫中山的救國(guó)方案有何變化？促成變化的原因是什么？為此他又采取了哪些行動(dòng)？背景:1.時(shí)代背景：列強(qiáng)侵略加劇，民族危機(jī)嚴(yán)重2.組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的建立。3.思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想（三民主義等）的傳播。4.軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)各地武裝起義5.有利時(shí)機(jī)：四川保路運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。探究任務(wù)二：辛亥革命成功or失敗？材料三：外觀大勢(shì)，內(nèi)審輿情，特率皇帝，將統(tǒng)治權(quán)公諸全國(guó)，定為共和立憲國(guó)體。——《清帝退位詔書(shū)》（1912年2月12日）材料四：從前皇帝自稱(chēng)為天子，如果有人說(shuō)皇帝是一強(qiáng)盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個(gè)被人家看作是瘋子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護(hù)別人做皇帝，一定也被看作瘋子?！秴怯裾挛募凡牧衔澹骸究偨Y(jié)】孫中山精神：中外歷史綱要上第18課辛亥革命說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：我說(shuō)課的題目是：中外歷史綱要上《第19課辛亥革命》我的說(shuō)課總共分為8個(gè)部分。一、教材分析本專(zhuān)題名為“辛亥革命與中華民國(guó)的建立”，承上：晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患，救亡圖存啟下：北洋軍閥時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，旨在簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，凸顯推翻君主專(zhuān)制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義；同時(shí)，關(guān)注新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)思想解放的歷史貢獻(xiàn)。辛亥革命無(wú)疑是具有重大意義的歷史轉(zhuǎn)折，牽涉的環(huán)節(jié)頗多，需按照時(shí)間線索展示其間發(fā)生的重大事件，以及諸多重要?dú)v史人物，重點(diǎn)把握這些事件所具有的歷史意義。二、學(xué)情分析1.初中階段已對(duì)辛亥革命有一定學(xué)習(xí)。2.運(yùn)用唯物史觀解讀歷史事物和現(xiàn)象的能力不足，對(duì)辛亥革命，還不能從多個(gè)角度去思考?xì)v史問(wèn)題。3.時(shí)空觀念、史料實(shí)證能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)4.在少數(shù)民族聚居區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。5.對(duì)于漫畫(huà)等文物資料富有好奇心和求知欲，但是深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時(shí)代特征的能力有待提高。6.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的水平1、水平2。三、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。時(shí)空觀念：能夠通過(guò)導(dǎo)學(xué)案上的時(shí)間橫軸認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的順序，同時(shí)通過(guò)課本上辛亥革命形式圖把握武昌起義后全國(guó)響應(yīng)革命的具體情況，認(rèn)識(shí)到清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。史料實(shí)證：能夠運(yùn)用相關(guān)史料，分析辛亥革命發(fā)生的歷史背景和原因，以及分析其歷史意義及局限性。歷史解釋?zhuān)赫J(rèn)識(shí)辛亥革命的重大意義與局限性，進(jìn)一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性。唯物史觀：通過(guò)孫中山為挽救民族危機(jī)所做的種種努力的視角，闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國(guó)的艱辛，認(rèn)識(shí)到從專(zhuān)制到民主，從人治到法治是歷史的必然過(guò)程。家國(guó)情懷：感受以孫中山為代表的革命者追求民主自由的理想信念、開(kāi)天辟地的革命勇氣與前赴后繼的犧牲精神。革命者愈挫愈勇的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步是由無(wú)數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：辛亥革命與民國(guó)建立的背景，三民主義的基本內(nèi)容。突破：通過(guò)孫中山的個(gè)人生平突破辛亥革命的歷史背景。通過(guò)圖表形式讓學(xué)生理解三民主義的內(nèi)容。難點(diǎn)：辛亥革命與中華民國(guó)建立的意義及局限性。突破：選取史料，通過(guò)史料分析、討論，理解辛亥革命的歷史意義。五、教法學(xué)法教法：講授法，談話法，討論法；學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)手段多媒體教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】通過(guò)電影《辛亥革命》片段導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去了解孫中山是一個(gè)什么樣的人？進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中……【講授新課】投身救國(guó)——革命斗爭(zhēng)清廷危機(jī)——清末新政生于憂患——矢志不渝改天換地——走向共和理想現(xiàn)實(shí)——成功失敗通過(guò)孫中山個(gè)人生涯為主題，講述童年“景仰天王”——心存除惡抗暴，少年“沐浴西學(xué)”——從醫(yī)人到醫(yī)國(guó)，青年“力主改良”——呼吁變法自強(qiáng)，中年“投身革命”——提出振興中華。將其一生和辛亥革命的背景，辛亥革命的意義聯(lián)系。具體設(shè)計(jì)下面幾個(gè)階段。生于憂患——矢志不渝，投身救國(guó)——革命斗爭(zhēng)。清廷危機(jī)——清末新政講其背景，通過(guò)孫中山身處半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，分析思想的轉(zhuǎn)變，走上革命道路，同時(shí)在背景中在加入孫中山的個(gè)人精神品質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，以形成正確價(jià)值觀。投身救國(guó)——革命斗爭(zhēng)清廷危機(jī)——清末新政生于憂患——矢志不渝改天換地——走向共和理想現(xiàn)實(shí)——成功失敗通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生理解孫中山所處的社會(huì)背景，理解辛亥革命爆發(fā)的大環(huán)境。通過(guò)第二個(gè)、第三個(gè)問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的素養(yǎng)，并在一定程度上思考自己的人生。通過(guò)材料理解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山早期包含的改良思想，并且對(duì)清政府抱有幻想，同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。通過(guò)史料，學(xué)生理解孫中山從改良思想轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩乃枷?，讓學(xué)生理解到當(dāng)時(shí)中國(guó)民族危機(jī)的加深和清政府統(tǒng)治的腐敗，導(dǎo)致了孫中山思想的轉(zhuǎn)變。當(dāng)孫中山思想轉(zhuǎn)變以后，走上了革命道路，建立革命團(tuán)體、革命政黨、傳播革命思想，圖文結(jié)合幫助學(xué)生理解這一時(shí)期革命思潮的發(fā)展、以及孫中山的個(gè)人實(shí)踐。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀理解孫中山的三民主義思想，通過(guò)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生理解孫中山個(gè)人的奮斗和為救亡圖存的中國(guó)人的努力，同時(shí)進(jìn)一步滲透孫中山的個(gè)人精神。理解受挫的清政府進(jìn)行的自救運(yùn)動(dòng)——清末新政，通過(guò)清末新政的內(nèi)容、漫畫(huà)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到清末新政一定程度上有利于中國(guó)近代化，但是自救運(yùn)動(dòng)反而加速了自身的滅亡。通過(guò)時(shí)間軸，學(xué)生更好理解武昌起義，中華民國(guó)臨時(shí)政府的建立、臨時(shí)約法的頒布通過(guò)約法內(nèi)容學(xué)生理解到中華民國(guó)臨時(shí)政府的建立，帶有民主共和的色彩。通