小學數(shù)學教案錦集（8篇）

第第頁小學數(shù)學教案錦集（8篇）

學校數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容：

教材p73--75

教學目標：

1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓同學初步感受多位數(shù)，培育同學的實際分析技能。

2.使同學掌控萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培育同學的動手技能和口頭表達技能。

4.培育同學的小組合作意識和技能。

5.發(fā)揮同學的制造性和主動性。

教學過程：

一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

同學課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀測這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較簡單?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書：

從高位起，根據(jù)數(shù)位順次讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的'讀法。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

同學小組爭論。

師：每個人先獨立思索，再在小組中溝通。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法?

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0;

師：你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好方法?

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?

師：你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請同桌相互出題，考考對方。

四.寫法

師：剛才還有一些小伙伴收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記住來。

同學訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。(有0的數(shù))

同學試寫。

同學訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人溝通一下。

同學匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五.練習與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結(jié)

學了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

學校數(shù)學教案篇2

教學目標：

1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順次，體會序數(shù)的意義。

2、會寫6~10各數(shù)，掌控6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡約的找規(guī)律，在老師的引導下學會與同伴溝通，初步形成合作意識。

教學重點：了解10以內(nèi)數(shù)的順次，會寫6~10各數(shù)，

教學難點：掌控6~10的數(shù)的組成，滲透簡約的.找規(guī)律。

教學預備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動：

一、導入

同學們喜愛玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設問題情境

1、瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續(xù)提問。

生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、鞏固練習

1、寫6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習。

第3題是小鳥回家，重點讓同學比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。

第4題是飯前預備筷子，主要是讓同學體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計數(shù)。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

四、：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問題臨時放進問題口袋里，留著以后漸漸解決。

教學后記：

學校數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學目標：

1.通過操作、演示，使同學知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使同學初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2.通過同學操作、表述，培育同學動手操作技能、語言表達技能；培育同學初步的數(shù)學溝通意識。

3.使同學積極主動地參加數(shù)學活動，獲得勝利體驗，加強自信心。

教學重點：

知道加法的含義。

教具預備：

課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)覺

1.引導觀測，感知加法的含義。

〔1〕用電腦反復演示，讓同學感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

〔2〕你能說說圖的意思嗎?

老師引導同學同桌相互溝通，然后全班溝通。

〔3〕老師說明：3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思?！怖蠋熯呎f邊用手勢表示合起來〕

2.學習加法算式。

〔1〕由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

〔2〕老師說明：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號+來表示，老師板書+。

〔3〕引導同學數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在同學回答的基礎上老師板書=，并在等號后面寫上4。

〔4〕老師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算?！舶鍟杭臃ā?/p>

〔5〕讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學自己讀。

3.看圖說算式的'意思。

觀測24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.觀測25頁上圖，請同學說說圖意。

原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報：

〔1〕數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

〔2〕利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，同學邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓同學列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

〔引導同學通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。〕

四、小結(jié)

你今日有什么收獲？

學校數(shù)學教案篇4

教學內(nèi)容：

人教版學校數(shù)學教材六班級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使同學初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清晰地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。

2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獵取所需要的信息，進行簡約的分析，進一步加強同學的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。

教學重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出須要的信息。

教學難點：

依據(jù)統(tǒng)計圖進行簡約的數(shù)據(jù)分析。

教學預備：

課前統(tǒng)計本班同學喜愛的體育項目，課前統(tǒng)計同學自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2．在這些體育項目中，你喜愛什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。〔可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用E*cel自動生成扇形統(tǒng)計圖〕

喜愛的項目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

【設計意圖】聯(lián)系同學生活實際，統(tǒng)計自己喜愛的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采納真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)同學學習的愛好，也可以讓他們經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理的.全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？

預設：數(shù)量的多少對比：如喜愛乒乓球人數(shù)最多，喜愛足球的比喜愛踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜愛乒乓球的和喜愛足球的一共有20人等。

2．假如要比較喜愛每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜愛各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．同學進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

喜愛的項目

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

人數(shù)

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【設計意圖】先讓同學依據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關系，再讓同學計算出百分比并補充表格，可以讓同學體會到百分比不僅可以表示出喜愛各項運動的人數(shù)的多少，還可以表達出喜愛各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。

三、合作溝通，探究新知

1．認識扇形統(tǒng)計圖

〔1〕假如我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜愛的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？

〔2〕乒乓球的30%又表示什么？

預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜愛乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜愛乒乓球的占其中的30份。

〔3〕你能依據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？〔老師可以逐項出示，并可以讓同學依據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目?！?/p>

〔4〕依據(jù)同學回答完成扇形統(tǒng)計圖。

〔5〕揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖?！舶鍟n題〕

〔6〕想想各個扇形的大小與什么有關系？

〔7〕小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關。我們可以依據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2．理解扇形統(tǒng)計圖的特征

〔1〕看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜愛乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜愛踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

〔2〕說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

預設：可以依據(jù)扇形的大小清晰直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關系。

〔3〕小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清晰地看出各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓同學經(jīng)受扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使同學對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

3．嘗試練習

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

〔1〕你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知知道的？〔可以依據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目?！?/p>

〔2〕說說從圖上你得到了哪些信息？

〔3〕假如每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導同學用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

學校數(shù)學教案篇5

教學內(nèi)容：

上下(位置)

教學目標：

1、在詳細的活動中，讓同學體驗上下的位置關系，初步培育同學的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語言表達

3、初步培育同學按肯定的順次進行觀測的習慣

4、初步培育同學的想象技能和解決問題的策略意識，使同學在活動中獲得積極的情感體驗。

教學預備：

動物分房圖假設干;四只動物頭像假設干;課件

教學過程：

一、從生活閱歷出發(fā)，初步體會上下的含義，培育想象技能

1、看看我們的教室，你發(fā)覺了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設情境(1)，初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)覺了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設情境(2)，初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀測：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C：再觀測小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的'上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境(3)，進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生肯定的改變。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最末把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、加強應用意識

確定位置，培育簡約的推理技能

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

學校數(shù)學教案篇6

教學內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的'除法，看看商有什么特點？

二、開展

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.同學嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊爭論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124同學獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

同學獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應留意什么？怎樣驗算？

5、爭論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤緣由。

學校數(shù)學教案篇7

活動目標

1。通過活動，使同學進一步掌控分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，進展統(tǒng)計觀念。

2。使同學在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培育關懷他人、關懷集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的能量。

活動預備

同學已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、誕生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本狀況。

活動過程

一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計需要

出示本班同學變動狀況統(tǒng)計表：

上學期末

本學期轉(zhuǎn)入

本學期轉(zhuǎn)出

人數(shù)

42

5

1

從這張表中，你知道了什么？〔同學自由發(fā)言〕

小結(jié)：從表中我們可以知道，新學期我們班轉(zhuǎn)進來5位新同學，轉(zhuǎn)走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要相互援助，團結(jié)友愛?！卜疟尘耙魳罚骸断嘤H相愛一家人》〕你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人狀況呢？〔板書：了解誰〕

[評析：從班級同學人數(shù)的變動談起，創(chuàng)設相親相愛一家人的情境，引導同學產(chǎn)生了解同學、了解班級的心理需求，為確定統(tǒng)計對象打下深厚的感情基礎。]

二、了解什么明確統(tǒng)計內(nèi)容

提問：你們想了解自己班里同學的哪些狀況呢？〔板書：了解什么〕

同學自由發(fā)言?？赡芟氲剑合肓私馔瑢W的身高、體重；想了解同學的誕生年月；想了解同學的愛好愛好；想了解同學的家庭成員；想了解同學的家務勞動等狀況。〔板書：身高、體重、年齡、生日、愛好〕

引導：同學們想了解的內(nèi)容真多！今日這節(jié)課我們就來了解我們自己?！舶鍟n題：了解我們自己〕讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參與愛好小組等狀況，好嗎？〔我們加橫線，下面板書：班級〕

[評析：確定統(tǒng)計對象后，需要細化統(tǒng)計內(nèi)容。老師通過讓同學自由發(fā)言，釋放同學基于生活的人之常情，然后與同學協(xié)商，縮小討論范圍，過渡到本節(jié)課的活動內(nèi)容了解我們自己，使同學經(jīng)受統(tǒng)計內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]

三、怎樣了解確定統(tǒng)計方法

1。爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

小組爭論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應當怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？〔板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)〕

全班溝通，老師相機介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法?！舶鍟簜€人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查〕

2。分工合作收集數(shù)據(jù)。

要求：為了便于同學們進行統(tǒng)計，我們采納分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、愛好小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容?！舶鍟旱谝活?，第二類〕每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動?！怖蠋焻f(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容〕

小組分工：4人負責收集數(shù)據(jù)，1人負責，1人負責校對監(jiān)督?！舶鍟悍止ず献鳌?/p>

同學分小組收集、整理數(shù)據(jù)，老師巡察，相機指導同學進行組際合作，組織相同討論內(nèi)容的小組開展溝通活動。

匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？〔板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖〕

[評析：收集數(shù)據(jù)對于保證統(tǒng)計結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓同學依據(jù)實際狀況充分利用人力資源〔例如小組合作與溝通〕和環(huán)境資源〔例如同學已有的《成長檔案》〕，從而表達方法的多樣化。在統(tǒng)計內(nèi)容的安排上，采納分類統(tǒng)計的形式，避開同一類型〔統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖〕的統(tǒng)計內(nèi)容同學多次重復，從而使每個同學都有機會鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計圖的方法。]

四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計圖表

1。爭論統(tǒng)計圖表的分段方法。

找出范圍：從剛才小組的中，你知道我們?nèi)嗤瑢W的身高范圍了嗎？

分段整理：依據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計項目呢？

2。各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。

3。小組匯報與相互評價。

4。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的狀況，有什么用呢？〔板書：有什么用處〕〔同學自由回答〕

[評析：依據(jù)數(shù)據(jù)特點將數(shù)據(jù)進行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點。老師充分利用集體爭論、小組合作、匯報溝通等組織形式，引導同學完成對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理過程，讓同學敏捷運用已有的統(tǒng)計知識完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。]

五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計用途

談話：統(tǒng)計不僅能援助我們了解自己，還可以援助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

1。訂做校服。

提問：學校要給同學們做校服，應當給服裝廠推舉哪一張統(tǒng)計表呢？

追問：是否可以徑直推舉這一張身高狀況統(tǒng)計表呢？

引導同學聯(lián)系前面學過的知識，明確應當根據(jù)服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將同學的身高狀況按大號〔140～149cm〕、中號〔130～139cm〕、小號〔120～129cm〕重新分段統(tǒng)計。

同學按要求重新分段統(tǒng)計。

2。最受歡迎的節(jié)目。

提問：學校進行藝術節(jié)，最受我們班同學歡迎的會是哪一個節(jié)目呢？應提供哪張統(tǒng)計表？

同學溝通，并說明選擇的理由。

[評析：統(tǒng)計的最終目的是為了應用。在同學通過統(tǒng)計活動獲得需要的相關數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，老師創(chuàng)設兩個生活化的問題情境，讓同學依據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖表或改造統(tǒng)計圖表，體會統(tǒng)計的作用與價值。]

六、回顧反思，拓展延伸

總結(jié)：通過今日的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲？

延伸：假如把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢？〔板書：學?！痴n后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的.有關數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計活動。

[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計知識的復習與實際應用。隨著活動的開展和教學的深入，同學從統(tǒng)計班級的課內(nèi)活動到統(tǒng)計學校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

總評

了解我們自己是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應用活動，教學活動能圍圍著實踐與綜合的課型特點開