人工智能課件3-專家系統(tǒng)

人工智能課件3_專家系統(tǒng)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人工智能課件3_專家系統(tǒng)人工智能課件3_專家系統(tǒng)1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴專家系統(tǒng)第八章專家系統(tǒng)專家系統(tǒng)的概念專家系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)專家系統(tǒng)的發(fā)展概況專家系統(tǒng)設計與實現(xiàn)新一代專家系統(tǒng)研究中學音樂教學作為整個基礎(chǔ)教育中不可缺少的一個部分，對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。實施新課改以來，中學音樂教師在新課程理念的指導下，中學音樂教學出現(xiàn)了生機勃勃的發(fā)展。不可否認，隨著新課改的進一步深入，中學音樂教學也出現(xiàn)了一些新的問題。這就必須引起中學音樂教師的高度重視，應該在新課改下積極優(yōu)化教學方法，加強音樂教學的創(chuàng)新教育。一、中學音樂教學存在的問題1．忽視了音樂教學的本體。伴隨著新課改步伐的不斷加快，新課程提出了加強學科綜合的創(chuàng)新理念，這是新課改的一大創(chuàng)新點。在當前中學音樂課堂教學實踐中，有音樂教師是為綜合而綜合，過分重視教學形式，從而忽略了中學音樂教學的本體。比如說：在《遼闊的草原》音樂教學課中，音樂教師為了實現(xiàn)學科之間的綜合和聯(lián)系，把大部分精力都放在了草原的介紹上，把音樂課程變成了一堂文化課；在《長江之歌》的教學中，把主要精力放在了講述長江上，幾乎成了一堂地理課。在這種情況下，雖然音樂教師為了適應新課堂的創(chuàng)新理念，把各個學科有機地統(tǒng)一起來，但是卻偏離了藝術(shù)綜合的基本宗旨，失去了音樂課自身所具有的本性，阻礙了音樂教學的發(fā)展。2．拋棄了音樂教學的整體功能。在素質(zhì)教學的發(fā)展過程中，新課程注重學生情感、態(tài)度和價值的實現(xiàn)，而對音樂知識和音樂技能的關(guān)注卻越來越少，把知識和技能放到了教學整體目標的最后一位。但是，在實際的教學過程中，有些老師對此理念的理解產(chǎn)生了一定的偏差，于是他們就改變了過去教學過程中過于注重音樂知識和音樂技能培養(yǎng)的缺陷，轉(zhuǎn)而走向了另一個極端，過于強調(diào)音樂教學的審美目的而忽視音樂知識和音樂技能的培養(yǎng)，對中學音樂教學的創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的阻礙作用。3．削弱了美學教育的重要作用。伴隨著素質(zhì)教學步伐的加快，在新課程改革的新思路下，廣大音樂教師逐步從“升學第一”、“應試教育”的傳統(tǒng)思想中解脫出來，努力把中學音樂教學作為美育的重要方法和重要手段，使中學音樂教育成為深化素質(zhì)教育進程的重要組成部分。相反，當學校和老師逐漸摒棄了“應試教育”的傳統(tǒng)思想后，很多學校的音樂教師、學生都把音樂課作為一種副課，家長支持學生參與音樂活動的情況也越來越少，學生每周的音樂課程也越來越少。這樣一來，這些現(xiàn)象逐步削弱了音樂教學的美育功能，阻礙了中學音樂教學的穩(wěn)步發(fā)展。二、中學音樂教學的創(chuàng)新思路1．深化音樂教學理念，重視中學音樂教學。首先，學校各級領(lǐng)導和音樂教師都應進一步增強實施音樂素質(zhì)教育的緊迫感，更加全面地認識中學音樂教學對實施素質(zhì)教育的重要性，進而在中學音樂教學中注入素質(zhì)教育的靈魂；其次，積極轉(zhuǎn)變教師理念。中學音樂教師的教學理念轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)中學音樂教學創(chuàng)新策略的關(guān)鍵。在中學音樂教學過程中，音樂教師應該嚴格遵循藝術(shù)的感知規(guī)律，建立和諧有序的師生互動關(guān)系，不斷提高中學音樂教師的理論水平和教學水平；再次，學校應該從制度上保證音樂課程的正常開設情況，摒棄音樂課是“副課”的傳統(tǒng)思路，做到排好課、排足課，保證音樂課程在中學教學過程中的順利進行。2．轉(zhuǎn)變教學角色，突出學生的主體地位。隨著新課標的推廣和實施，新課程教學的重要理念就是：以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。把學生作為整個音樂教學的主體，鼓勵學生能夠自由健康地發(fā)展。首先，中學音樂教師應該尊重學生的興趣，積極引導學生向前發(fā)展。在教學過程中，老師應該做到因材施教，讓每一個學生的個性得到充分發(fā)展。落實“以人為本、以學生為本”的素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，尊重中學生的情感體驗，做到師生和諧相處。在中學音樂教學過程中，學生和老師都有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。教學中，音樂教師應該與學生進行心與心的交流，關(guān)注學生的每一份情感，了解學生的各種需要。再次，中學音樂教師要培養(yǎng)學生對美的感受力。中學音樂教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應該從學生出發(fā)，多為學生營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間和平臺。3．優(yōu)化考核方法，加強自主評價。中學音樂教學的課堂評價作為教學領(lǐng)域科學管理的重要手段，對教學工作有著重要的指導作用。以往傳統(tǒng)的教學評價模式和考核方法制約著音樂教師和學生的發(fā)展，阻礙了先進教學觀念的進一步實施。首先，要優(yōu)化教師對學生的評價方法。中學音樂教師對學生的評價應以激勵性語言為主，通過評價傳遞給學生一種信息，那就是讓學生感到自己能行，自己是最棒的。只要學生能夠敢唱、敢想、敢說，就能得到老師的鼓勵，這樣就能促進學生積極性和主動性的提升；其次，加強學生之間的評價。學生之間的互相評價在課堂教學中運用得比較廣泛，學生應該以尊重他人為基礎(chǔ)，提高鑒別能力和語言表達能力；再次，完善學生對老師的評價方式。學生作為音樂教學課堂中的主體，是教師在教學中的最直接的感受者。通過學生對教師的評價，有利于音樂教師對自己的教學工作進行反思。筆者是一名農(nóng)村偏遠地區(qū)小學老師，從事教育工作已有十個年頭了，親身體會到現(xiàn)在的農(nóng)村小學生厭學現(xiàn)象比較嚴重。具體表現(xiàn)為：上課時小學生不能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下不能按時完成作業(yè)，學習成績不理想，成績好一些的學生也是如此。以前自己上學的時候也沒有過現(xiàn)在這樣的情況，按道理說現(xiàn)在國家加大了教育投入，學生的學習條件也比以前好很多了，應該更愛學習才對。那么為什么農(nóng)村小學生會產(chǎn)生厭學現(xiàn)象呢？筆者認為有以下幾個原因:一、隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高,如今農(nóng)村也都有了幼兒園這些幼兒園為解決農(nóng)村孩子入托問題發(fā)揮了應有的作用，解放了部分農(nóng)村勞動力，讓他們能夠放心地把孩子放在家里跟隨爺爺奶奶生活。但由于絕大多數(shù)是私立幼兒園，辦得比較亂且不夠規(guī)范。這些幼兒園師資力量較差，幼兒教師中大多沒有經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)的培訓，不懂得教育規(guī)律，只會迎合家長的心理。家長想要什么他們就教什么，這就導致幼兒教育小學化現(xiàn)象特別嚴重，絕大多數(shù)幼兒園教授的都是小學低年級的學習內(nèi)容，有的還開設英語課，甚至有的幼兒園還布置了不少家庭作業(yè)。不少幼兒園的學生是一邊哭一邊被強迫送進幼兒園的。致使他們幼小的心靈里萌發(fā)了學習就是件苦差事，毫無樂趣可言。二、隨著父母安心外出務工，在校生中留守兒童增多現(xiàn)在農(nóng)村偏遠地區(qū)在校學生中留守兒童的比例高達50%以上。這些孩子大多數(shù)是爺爺奶奶在照管，老人只管做飯，照看安全，這些孩子缺少父母的關(guān)愛。父母為了表達內(nèi)心的愧疚，在經(jīng)濟上多給些“補償”。這些孩子的心理或多或少地出現(xiàn)了扭曲，嚴重影響了學習。而家庭條件好的或者學習成績好的學生又紛紛尋求優(yōu)秀的教育資源，就又導致了偏遠學校學生數(shù)量下降，教學質(zhì)量不達標，進入了惡性循環(huán)。三、素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提了很多年了，但應試教育的毒瘤一直沒有鏟除在農(nóng)村學校仍然存在嚴重的應試教育現(xiàn)象。農(nóng)村偏遠地區(qū)教師結(jié)構(gòu)“老齡化”現(xiàn)象特別嚴重，年輕教師不愿去，即使來了又留不住。就筆者所在學校而言，連續(xù)六年只進來三個年輕教師，幾年后教學成績特別突出的又調(diào)到別的學校去了，現(xiàn)在只剩下一個仍在堅守。這些老教師教學觀念一時難以轉(zhuǎn)變，仍然是傳統(tǒng)的教學方式。特別是在實行績效考核后，鎮(zhèn)里要考試評比，學校也多以成績論英雄，考試成績直接影響老師的獎金和職稱評定，為了學生能考出一個好的成績，更多的老師在教學能力一時得不到有效提高的前提下，只能靠題海戰(zhàn)來實現(xiàn)教學成績的提高。因而，就出現(xiàn)了課內(nèi)不足課外補的教學怪狀，學生在學校喊累，回家還有很多家庭作業(yè)要完成，有些晚上甚至要寫到十點多都寫不完。常聽到一些學生家長反映，學生因為家庭作業(yè)多都做哭了，學生的難受程度可想而知。四、新一輪的“讀書無用論”嚴重影響了學生家長對孩子學習成績的重視在農(nóng)村，比較富有的是那些家里有較多在外打工人員的家庭。誰家要是有兩個在校大學生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上現(xiàn)在大學生找工作難，不少學生家長認為孩子上那么多學也沒什么用，在學?；鞄啄辏L大后外出打工照樣能掙錢。而且大學畢業(yè)后你還得給他們買房子，所以不少家長對孩子的學習成績也不是特別的關(guān)心，也沒有幫孩子從小樹立一個遠大的志向，孩子不知道為什么要學習。所以學習缺乏動力，學生求知欲望不強烈。人工智能課件3_專家系統(tǒng)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{1專家系統(tǒng)第八章專家系統(tǒng)2專家系統(tǒng)專家系統(tǒng)的概念專家系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)專家系統(tǒng)的發(fā)展概況專家系統(tǒng)設計與實現(xiàn)新一代專家系統(tǒng)研究專家系統(tǒng)3專家系統(tǒng)(ExpertSystem)亦稱專家咨詢系統(tǒng),它是一種智能計算機(軟件)系統(tǒng)。顧名思義,專家系統(tǒng)就是能像人類專家一樣解決困難、復雜的實際問題的計算機(軟件)系統(tǒng)“專家”是某一專門領(lǐng)域的行家里手。專家之所以是專家是因為他(她)解決問題時具有超凡的能力和水平。專家之所以具有超凡的能力和水平,是因為2013-122專家系統(tǒng)(ExpertSystem)亦稱專家咨詢系統(tǒng),它是4(1)專家擁有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,或者說他(她)擁有豐富的理論知識和經(jīng)驗知識,特別是經(jīng)驗知識;(2)專家具有獨特的思維方式,即獨特的分析問題和解決問題的方法和策略。專家系統(tǒng)應該具備以下四個要素(1)應用于某專門領(lǐng)域(2)擁有專家級知識;(3)能模擬專家的思維;(4)能達到專家級水平2013-122(1)專家擁有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,或者5所以,準確一點講,專家系統(tǒng)就應該是:應用于某一專門領(lǐng)域,擁有該領(lǐng)域相當數(shù)量的專家級知識能模擬專家的思維,能達到專家級水平,能像專家樣解決困難和復雜的實際問題的計算機軟件)系統(tǒng)。2013-122所以,準確一點講,專家系統(tǒng)就應該是:應用6專家系統(tǒng)的類型關(guān)于專家系統(tǒng)的分類,目前還無定論。我們僅從幾個不同的側(cè)面對此進行討論。按用途分類按用途分類,專家系統(tǒng)可分為:診斷型、解釋型預測型、決策型、設計型、規(guī)劃型、控制型、調(diào)度型等幾種類型。2按輸出結(jié)果分類按輸出結(jié)果分類,專家系統(tǒng)可分為分析型和設計型2013-122專家系統(tǒng)的類型73按知識表示分類目前所用的知識表示形式有:產(chǎn)生式規(guī)則、階謂詞邏輯、框架、語義網(wǎng)等。4按知識分類知識可分為確定性知識和不確定性知識,所以,按知識分類,專家系統(tǒng)又可分為精確推理型和不精確推理型(如,模糊專家系統(tǒng))5按技術(shù)分類按采用的技術(shù)分類,專家系統(tǒng)可分為符號推理專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡專家系統(tǒng)2013-12273按知識表示分類86按規(guī)模分類按規(guī)模分類,可分為大型協(xié)同式專家系統(tǒng)和微專家系統(tǒng)。7按結(jié)構(gòu)分類按結(jié)構(gòu)分類可分為集中式和分布式,單機型和岡絡型(即網(wǎng)上專家系統(tǒng))。2013-1226按規(guī)模分類9專家系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)專家系統(tǒng)是一種計算機應用系統(tǒng)。由于應用領(lǐng)域和實際問題的多樣性,所以專家系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也就多種多樣。但抽象地看,它們還是具有許多共同之處2013-122專家系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)10概念結(jié)構(gòu)從概念來講,一個專家系統(tǒng)應具有如圖所示的一般結(jié)構(gòu)模式。其中知識庫和推理機是兩個最基本的模塊。1知識庫(KnowledgeBase所謂知識庫,就是以某種表示形式存儲于計算機中的知識的集合。知識庫通常是以一個個文件的形式存放于外部介質(zhì)上,專家系統(tǒng)運行時將被調(diào)入內(nèi)存。知識庫中的知識一般包括專家知識、領(lǐng)域知識和元知識。元知識是關(guān)于調(diào)度和管理知識的知識2013-122概念結(jié)構(gòu)11人工智能課件3_專家系統(tǒng)12人工智能課件3_專家系統(tǒng)13人工智能課件3_專家系統(tǒng)14人工智能課件3_專家系統(tǒng)15人工智能課件3_專家系統(tǒng)16人工智能課件3_專家系統(tǒng)17人工智能課件3_專家系統(tǒng)18人工智能課件3_專家系統(tǒng)19人工智能課件3_專家系統(tǒng)20人工智能課件3_專家系統(tǒng)21人工智能課件3_專家系統(tǒng)22人工智能課件3_專家系統(tǒng)23人工智能課件3_專家系統(tǒng)24人工智能課件3_專家系統(tǒng)25人工智能課件3_專家系統(tǒng)26人工智能課件3_專家系統(tǒng)27人工智能課件3_專家系統(tǒng)28人工智能課件3_專家系統(tǒng)29人工智能課件3_專家系統(tǒng)30人工智能課件3_專家系統(tǒng)31人工智能課件3_專家系統(tǒng)32人工智能課件3_專家系統(tǒng)33人工智能課件3_專家系統(tǒng)