部編版八年級語文上冊第15課《白楊禮贊》鞏固練習2023-2024-2024學期（含答案）

部編版八年級語文上冊第15課《白楊禮贊》鞏固練習2023-2024-2024學期（含答案）部編版八年級語文上冊第15課《白楊禮贊》鞏固練習

一、基礎知識

1.閱讀下面文段，完成（1）～（4）題。

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的qiú枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑"或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不曲與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初róng的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

婆娑（）qiú枝（）初róng（）

（2）文中有錯別字的一個詞語是“"，這個詞語的正確寫法是“”。

（3）“旁逸斜出"中“逸”的意思是___；“偉岸"的意思是_________________。

（4）把文中畫線句子改為陳述句。

2.從括號中選擇恰當?shù)脑~語，填寫在橫線上。

（1）當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（闖/撲）入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。

（2）這是雖在北方風雪的壓迫下卻（保持/堅持）著倔強挺立的一種樹！

3.填空。

《白楊禮贊》的作者原名_____________，字_____________，代表作有小說《蝕》三部曲、《》、《》等。

4.寫出下列句子運用的表達方式。

（1）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?。ǎ?/p>

（2）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?。ǎ?/p>

（3）它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不要說倒垂了。（）

5.下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）

A.當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。

B.如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出"之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。

C.當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？

D.它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。

6.依次填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表達方法。_____________，_____________，_____________，__，極大地增強了作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。

①使思想更加形象、可感___②委婉、曲折、含蓄地表達出來

③它能夠使不容易或不便于直接說出的思想感情④而且化“抽象”為“具體"

A.①③④②B.①④③②C.③④②①D.③②④①

7.仿照下面的例句，再寫兩個句子。

例句：茂盛的梧桐，用它執(zhí)著的精神展現(xiàn)出一股磅礴的力量。

仿句①：

仿句②：

8.下列對課文的理解賞析或文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.《白楊禮贊》是一篇散文，歌頌堅韌、勤勞的北方農(nóng)民在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神。

B.茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名作家、社會活動家。

C.《白楊禮贊》采用了象征的寫作手法，使文章寄托了更深刻的意義。

D.茅盾的代表作有小說《蝕》三部曲和《子夜》《茶館》《春蠶》等。

二、課內(nèi)閱讀

白楊禮贊（節(jié)選）

白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥②，這時如果不是宛若⑦并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯"，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯"或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長④了——“單調(diào)"?？刹皇牵繂握{(diào)，有一點兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨⑤欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹。

9.選文部分主要寫了什么內(nèi)容？有何特點

10.說說下面句子加點詞語的含那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！

11.文中作者極力贊美黃土高原“雄壯”“偉大"的目的是什么？

12.聯(lián)系全文，說說選文部分主要采用了什么寫作手法，有何作用。

三、課外拓展

愛上元寶楓

①我天生是愛樹的人。

②北方的銀杏樹、楊樹、榆樹、櫟樹、國槐、洋槐……南方的香樟樹、桂花樹、廣玉蘭、水杉、桐樹……無論在南方還是北方，看見樹木我就歡喜，站在樹下我就神清氣爽。

③今年我突然愛上另一種樹。我遠眺近觀，仰望它凝視它撫摸它，在樹下徘徊慨嘆繞樹三匝。其實，它并不是什么剛發(fā)現(xiàn)的新樹種，而是人們熟視無睹多年的老樹。它一直生長在我們身邊，房前屋后，街旁路邊，茂密蕪雜的樹林里，它總是默默站在那里-—元寶楓。

④是的，是元寶楓。槭樹科，落葉喬木，“霜葉紅于二月花”的楓樹一種。多年來，它一直被人們作為紅葉觀賞樹種，而它身上蘊含的對人類健康有益的巨大能量，卻被忽略了。如今我懷著歉意重新認識它，就像認識一個全新樹種。在這個動輒稱呼“寶寶"的年代，元寶楓，才真該被叫一聲“寶寶”。這是一種寶樹、一個寶物、一個渾身是寶的寶貝兒。元寶楓木質(zhì)堅硬，是優(yōu)良的建筑材料，也是家具雕刻等細木工用料；樹皮纖維可造紙、樹葉可制茶，楓葉茶具有多種營養(yǎng)保健功能；花可直接食用，種籽可炒食并榨油；油渣可做醬油……它“身懷絕技"卻深藏不露，直到近年，在一位睿智老者孜孜不倦推動下，它才像一位遠行歸來的隱俠，進入人們視線。

⑤從春到夏，元寶楓低調(diào)而謙虛。它樹干雖然高大，樹皮卻有些縱裂，好像穿了件百衲褂。春風把花芽一點點吹得臌脹起來，進入四五月，楓花悄悄開了，碎小而密集，頂生聚傘花序，米黃色花朵一簇簇一串串，細密蓬松，含蓄而不張揚?；ㄩ_盛期，元寶楓滿樹金光燦爛，就像被罩上一層金霧。

⑥那時節(jié)，北方的風也彬彬有禮，一直等到花苞盛開，才把枝杈間嫩紅色葉芽一片片吹開，也許用力太猛，葉子裂成五瓣，裂片先端漸尖，好似伸出一只只小手。小手漸漸長大，單葉對生，主脈五條，呈掌狀。五角形綠葉密密匝匝地一層復一層，那“五指”裂片卻向下開展，故元寶楓也稱“五角楓"，樹姿優(yōu)美，葉形秀麗。但它的一只只“手掌”都呈下垂形，掌葉的手心從不朝上，只是給予決不索取。夏季元寶楓很安靜，濃密綠蔭有如一把大傘。

⑦秋季的元寶楓驟然換裝，秋涼霜寒，葉片由綠而黃而紅，好像穿上一條金燦燦、紅艷艷的袍子。槭樹屬的樹生性喜寒，霜重色愈濃，在高山或沙地，化成一棵棵淺紅深紅赭紅的紅楓樹。著名的北京香山紅葉，漫山紅遍的秋葉，其中摻雜著無數(shù)元寶楓的紅。然而世人多把對紅葉的美譽給了黃氈而冷落了元寶楓。但它卻從不委屈抱怨，因為它知道自己負有更重要的使命，當紅葉在枝頭委頓或隨風飄落之時，它那小小的翅果中所蘊藏的能量，將為人們帶去無盡福澤。

⑧翅果隨著楓葉經(jīng)霜變色，漸成黃褐色，在陽光下熠熠閃爍，風過一陣陣細碎悅耳的簌簌響動，猶如滿樹懸掛著千千萬萬個精致的金箔金元寶……

⑨我愛上了元寶楓。

13.仔細閱讀⑤～⑧段，仿照示例，在空白處補寫內(nèi)容。

春天，開出米黃色碎小密集的花→___→

14.文章開頭羅列了那么多喜歡的樹，有何用意？

15.從修辭手法的角度賞析第⑥段畫線的句子。

16.通讀全文，說說“我"愛上元寶楓的原因有哪些。

17.讀了本文，說說你從作者身上得到了哪些啟示。

參考答案

1.（1）suō虬融

（2）堅強不曲堅強不屈

（3）樹枝從樹干的旁邊斜伸出來高大挺拔

（4）你應該會想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民

2.（1）撲（2）保持

3.茅盾沈德鴻雁冰子夜林家鋪子春蠶

4.抒情議論描寫

5.D（解析：A項運用比喻，B項運用擬人，C項運用反問。）

6.D

7.仿句①：筆直的白楊，用它堅強的意志樹立起一面光輝的旗幟。

仿句②：巨大的榕樹，用它堅硬的身軀支撐起一片綠色的天空。

8.D解析：D項，《茶館》是老舍的作品。

二、課內(nèi)閱讀

9.黃土高原的景色。視野開闊、黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥。

10.從白楊樹是一種“極常見”和“極易生長"的樹來說；它當然極平常、“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來說，它又是“不平凡"的。

11.襯托白楊樹的不平凡。

12.欲揚先抑。這樣寫為白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢。

三、課外拓展

13.夏天，濃密綠蔭有如一把大傘秋天，葉經(jīng)霜變紅，滿樹掛滿元寶形的果子

14.①“愛各種樹”奠定了文章的感情基調(diào)，為寫元寶楓作鋪墊；②作者故意寫熟悉、喜歡南北方的各種樹，卻沒有關注身邊的元寶楓，更突出了元寶楓默默無聞的形象，更有利于突出文章的主旨。

15.擬