幼兒園中班語言樹蔭哪兒去了教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語言樹蔭哪兒去了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景本次教學(xué)針對幼兒園中班，以培養(yǎng)幼兒語言能力、增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力為目標(biāo)。在幼兒園教學(xué)中，老師們普遍存在一個問題，就是過度關(guān)注課堂管理和知識講授，忽略了培養(yǎng)幼兒社會化能力、語言能力等方面的教育。本次教學(xué)設(shè)計(jì)要求通過游戲式教學(xué)的手段，提高幼兒對語言環(huán)境的感知，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)習(xí)3個新的動物單詞，分別是獅子、老虎、大象。掌握合適的語言表達(dá)方式，如使用正確的詞匯、句子表達(dá)和句子語調(diào)等。能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒觀察和描述的能力。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)和溝通能力。培養(yǎng)幼兒團(tuán)體合作和欣賞的能力。情感目標(biāo)提高幼兒對語言環(huán)境的感知和主動性。激發(fā)幼兒表達(dá)興趣，減少幼兒在表達(dá)時的畏懼感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)本次教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過課堂問答的方式，激發(fā)幼兒們對動物的興趣，讓孩子們自然而然地談?wù)撈饎游?，從而引?dǎo)幼兒進(jìn)入活動環(huán)節(jié)?；顒迎h(huán)節(jié)任務(wù)1：找出“尾巴”，描述動物在課堂上，老師會提前準(zhǔn)備好小動物的圖片，并把尾巴隱藏起來。步驟如下：分組發(fā)放圖片。老師展示隱藏好尾巴的動物圖片，然后要求幼兒猜測動物名稱，并描述該動物。孩子們在小組內(nèi)完成描述，然后大聲表達(dá)出來，讓其他小朋友聽。每組討論后，老師再告訴孩子們動物名稱和相應(yīng)的尾巴。任務(wù)2：動物拼圖在幼兒園展示墻角，老師可將多個動物圖片分成若干塊，供孩子進(jìn)行拼圖游戲。步驟如下：給每個小朋友發(fā)放動物拼圖塊。要求學(xué)生觀察自己手中的動物拼圖塊，完成心中的拼圖還原。孩子們相互交流對所得結(jié)果進(jìn)行比較、討論，看看哪個同學(xué)拼出來的動物最像。老師收集所有拼好的拼圖，進(jìn)行公開展示。任務(wù)3：小動物誰最可愛老師將動物的圖片放到桌子上，讓幼兒們一起來觀察，每個孩子要想一想自己心中最可愛的小動物（注意是自己的想法，不能互相抄襲）。用畫筆把他心目中最可愛的小動物勾勒出來。將孩子們畫好的小動物集中起來，共同投票選幼兒園中最可愛的小動物。結(jié)束環(huán)節(jié)在本次教學(xué)結(jié)束時，老師可以和孩子們一起，用一個歡快的課堂朗誦唱出課堂主題——動物。教學(xué)評價(jià)本次教學(xué)的評價(jià)主要基于以下兩個維度：教學(xué)成果評價(jià)學(xué)生能否正確辨別出畫面上的動物名稱。判斷該學(xué)生是否鞏固了該單詞。教學(xué)方法評價(jià)同學(xué)之間是否足夠團(tuán)體合作。學(xué)生能夠自主參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)這一次的教學(xué)方式制作簡單，趣味性比較高，能夠順利地吸引學(xué)生參與。同時，這種方式也有一定的缺點(diǎn)。對于孩子們來說，每天的生活汲汲營營，而這一次的教學(xué)方式并沒有給學(xué)生太多時間去發(fā)展自己的思路，導(dǎo)致學(xué)生們都采取了相同的形式進(jìn)行表達(dá)。同時老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的表達(dá)能力也較為飽滿，在游戲中他們都體驗(yàn)到了表達(dá)的快樂，并在與同伴的互動中打破了一些不同的隔閡。從教學(xué)反思的角度來看，教師需要在完成本次教學(xué)過后準(zhǔn)備更多相應(yīng)的語言難度比較高的課程，給孩子們提供更大的舞臺和發(fā)揮自身才華的機(jī)會，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時這種簡單的教學(xué)方式，學(xué)生接受起來也很容易，能充