宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件

宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藢m腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藢m腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)宮腔疾病宮腔疾病包括:子宮內(nèi)膜息肉,子宮粘膜下肌瘤,宮腔粘連,葡萄胎,以及內(nèi)膜相關(guān)病變等等1.前言新課程改革的推行使小學(xué)語文教育受到了學(xué)校的重視，學(xué)校積極對小學(xué)語文教學(xué)進行改革。根據(jù)目前的社會發(fā)展以及當代小學(xué)生的知識水平和語文需求，以往的語文教學(xué)明顯不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的語文水平提高程度不明顯，教學(xué)質(zhì)量一般。大力推進對小學(xué)語文教學(xué)的改革，解決目前語文教學(xué)中存在的問題。新課程改革中提到學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師在課堂中需要去創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生去正確學(xué)習(xí)知識。而目前的小學(xué)語文教學(xué)主要形式是以教師為主體，學(xué)生被動接受知識。小學(xué)語文教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造出輕松、愉快的課堂，情境教學(xué)法在運用中受到了許多學(xué)生的認可。所以情境教學(xué)法將是語文教育中研究的重要教學(xué)法。2.情境教學(xué)法近幾年大部分小學(xué)的語文教學(xué)都在開展情境教學(xué)法，情境教學(xué)法不同于以往的機械式教學(xué)模式，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力。它由于形式多變、內(nèi)容豐富使學(xué)生提高了課堂的注意力以及對語文的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法通過利用學(xué)生的好奇心和積極性讓學(xué)生加強對語文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教學(xué)的良好氛圍。情境教學(xué)法是教師利用教學(xué)要求和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)環(huán)境，如詩歌朗誦、一段美妙的音樂等。情境教學(xué)法是根據(jù)教師利用對教學(xué)內(nèi)容的情感解讀創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生容易理解的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。情境教學(xué)運用的目的在于提高學(xué)生在課堂中的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的語文知識。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中包括一些詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但感覺到語文學(xué)習(xí)的枯燥，而且對所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力不夠。所以情境教學(xué)法的運用幫助學(xué)生解決現(xiàn)存的問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。3.情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用3.1加強課文知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生在課堂中的注意力和學(xué)習(xí)效率的有效辦法是讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最快的途徑。情境教學(xué)法則是利用學(xué)生的興趣開展教學(xué)，教師在課堂中利用語文知識或者教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出一個情境，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，讓學(xué)生認真記錄和學(xué)習(xí)課堂中的知識，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解作者文章的用意，體會到作者的生活經(jīng)歷和情感。情境教學(xué)法不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時加強了學(xué)生的情感培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境時教師應(yīng)當注意情境內(nèi)容需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有緊密關(guān)系，情境模式的合理性，這樣才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。3.2培養(yǎng)學(xué)生的情感。小學(xué)語文課文的選取都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感發(fā)展，許多課文都帶有明顯的情感，有利于教師創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)融入語文課文中作者的情感和想法，更有助于學(xué)生通過作者的情感經(jīng)歷和用意學(xué)習(xí)語文課文，學(xué)生在情境中感受到作者所要表達的情感，有利于學(xué)生的情感發(fā)展。[1]以往語文教學(xué)中教師注重學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在分析文章能力不足、思考不夠全面等，這偏離了語文教學(xué)要求，語文教學(xué)目的是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受文化魅力。對于小學(xué)生年齡階段來說，小學(xué)生的情感能力不強，語文學(xué)習(xí)是提高他們情感能力的唯一途徑，所以我們關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感。3.3培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。目前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的思維能力普遍不高，這跟傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式有很大的關(guān)系。大力推進情境教學(xué)法主要是讓學(xué)生集中注意力在課堂中，加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和理解能力，讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立信心。創(chuàng)設(shè)情境時，教師注重情境的合理性和教學(xué)性，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的快樂。同時，教師在演繹情境時，需要引導(dǎo)學(xué)生去思考文章的用意和文章中的語句，讓學(xué)生有自由思考的空間，鍛煉學(xué)生的情感能力和思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時可以根據(jù)自己的判斷能力和想法去學(xué)習(xí)和理解文章。這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展和語文學(xué)習(xí)，這也是我們教學(xué)進一步要達到的目標。[2]4.結(jié)束語創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法近幾年在小學(xué)語文教育中廣泛開展，這有利于語文教學(xué)的開展和交流。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的情感發(fā)展。教師在課堂中利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出生動、趣味性的情境帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中自由思考和學(xué)習(xí)語文知識，真正做到學(xué)生是課堂中的主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生大膽提出對學(xué)習(xí)過程中的疑問和想法，加強師生之間對語文的交流，這樣的教學(xué)模式才能有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和語文成績。語文寫作是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中比較頭疼的一大問題之一，因為作文不是一兩天就能夠迅速提高的，而是要學(xué)生有長期的素材和寫作技巧的積累才能逐步進步的。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語文教師只是一味的將寫作技巧和一些方法一股腦的灌入學(xué)生的腦海中，在這種強迫式的教學(xué)狀況下，學(xué)生真正吸收到的知識其實是很少的，這也導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法得到應(yīng)有的提高。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)方法上做出改變和創(chuàng)新。[1]一、現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)情感是作文的靈魂，有靈魂的作文才能真正的感動他人，但是，在現(xiàn)階段的實踐教學(xué)中，小學(xué)語文教師過于注重學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺乏感染力。而且，教師有時候會約束了學(xué)生的想象力，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中加入自己的想法和情感，而是將作文的類型、結(jié)構(gòu)和語法等知識作為教學(xué)重點，在實踐教學(xué)中也沒能很好地與學(xué)生進行應(yīng)有的交流，這樣很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。[2]除此之外，大多小學(xué)語文教師盲目的要求學(xué)生的作文要有深度，要突出作文的中心思想，但是，這對于剛步入學(xué)習(xí)之旅的小學(xué)生來說，這種目標是大多數(shù)學(xué)生無法達到的。思想剛萌芽的小學(xué)生普遍還沒有形成完整的價值觀和人生觀，如果教師還固執(zhí)得要求學(xué)生的作文要有思想性的話，那么就容易造成學(xué)生對知識死記硬背，盲目模仿捏造，這樣對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是不利的。[3]二、創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效路徑1.鼓勵學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生思維。思維想象是學(xué)生寫出好作文的前提之一，尤其在學(xué)生在長期閱讀其他范文之后，學(xué)生的思維想象一定程度上會受到約束，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的想象，從而拓展學(xué)生的思維想象，這樣才能讓學(xué)生寫出來的作文更加新穎。而且，小學(xué)語文教師在作文選題上要考慮到學(xué)生的天性，增加題目的探討性，這樣學(xué)生才會自動去思考、去寫。例如，小學(xué)語文教師可以以《誰的本領(lǐng)大》課文為模板，讓學(xué)生思考到底在自然界中誰的本領(lǐng)最大，是人？動物？還是其他的東西？并且要求以生命化的形式將實物寫活，這樣學(xué)生在寫作中不僅可以表達自己的情感，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作興趣。2.結(jié)合實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生剛開始接受規(guī)范化的管理模式，但是他們骨子里還是比較活潑貪玩的，如果小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中只是一味的講解有關(guān)寫作的知識，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，對寫作也會產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強實踐教學(xué)，盡量將教學(xué)內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才能更容易的掌握寫作技巧，也能主動的參與到寫作教學(xué)課堂中。例如在小學(xué)語文蘇教版第六冊的習(xí)作八的教學(xué)中，習(xí)作要求是編寫童話故事，這是一個很好地題材，因為小學(xué)生普遍喜歡童話故事。習(xí)作的序言是敘述了小花貓因為不講究個人衛(wèi)生而導(dǎo)致生病的故事，這其實對學(xué)生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣有一定的教學(xué)意義的。首先，教師可以讓學(xué)生們進行合理的想象，通過多媒體將故事還原成動漫，還可以尋找其他有關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生提供一個大致的思路方向，這樣學(xué)生才能更好地進行寫作。另外，小學(xué)語文教師還可以以小組的方式讓同學(xué)們自由組合，即興的創(chuàng)作一段童話故事，然后請他們上臺表演，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，而且可以使課堂更富有樂趣，更貼近生活。[4]小學(xué)語文教師還可以不時的舉行作文互評、原創(chuàng)故事大賽等活動來提高學(xué)生的課堂參與性，在這些活動中學(xué)生的寫作思維會有潛移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教師客可以組織學(xué)生參加各種親身體驗的活動，例如小游戲、外出游玩參觀等等，這樣可以增加學(xué)生的寫作素材，也可以提高學(xué)生文章的真實性。三、豐富教學(xué)形式雖然科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教育更加現(xiàn)代化，但是因為大多數(shù)老師習(xí)慣了以板書為主的教學(xué)方式，一時間無法改變，導(dǎo)致課堂教學(xué)還維持著刻板無趣的狀況。所以，教師應(yīng)該清楚的認識到這是高科技發(fā)展的時代，在教學(xué)過程中必須要以多媒體為輔助，幫助學(xué)生形成一個形象具體的知識網(wǎng)絡(luò)。例如在小學(xué)六年級的“家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡”的習(xí)作教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過多媒體向同學(xué)們展示一些偉人或偉人故鄉(xiāng)的照片，也可以播放一些有關(guān)的名人自傳的影片，還可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找相關(guān)的素材，這樣學(xué)生在素材積累過程中也會明確自己的寫作方向，這樣學(xué)生寫作是才會更加得心應(yīng)手，寫出來的文章質(zhì)量也會更高更好。[5]總而言之，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的部分，因此小學(xué)語文教師教師應(yīng)該給與重視，通過結(jié)合小學(xué)生的性格特點，對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，豐富語文寫作課堂教學(xué)，在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，從而尋找出一條最有效的路徑。同時，要將課堂生活化，增添課堂的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，消除學(xué)生對寫作的厭倦，讓學(xué)生能夠自動參與到課堂學(xué)習(xí)和作文寫作當中。只有這樣，才能真正的釋放學(xué)生的想象力;才能幫助學(xué)生打下一個堅實的寫作基礎(chǔ);才能真正地提高學(xué)生的寫作能力。宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——1宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)宮腔疾病之宮腔粘2宮腔疾病宮腔疾病包括:子宮內(nèi)膜息肉,子宮粘膜下肌瘤,宮腔粘連,葡萄胎,以及內(nèi)膜相關(guān)病變等等宮腔疾病3子宮內(nèi)膜息肉子宮內(nèi)膜息肉是由于子宮內(nèi)膜腺體和纖維間質(zhì)局限性增生隆起而形成的一種帶蒂的瘤樣病變,它不是真正的腫瘤,以40~50歲多見,它的形成與過高的雌激素刺激有關(guān)。子宮內(nèi)膜息肉4子宮內(nèi)膜息肉的聲像圖表現(xiàn)(1)二維聲像圖:宮腔內(nèi)可見不均勻低回聲光團或増強回聲光團,異常回聲團多為水滴狀或類圓形,也可呈不規(guī)則形,輪廓顯示較清晰。在內(nèi)膜較厚時,可見內(nèi)膜形態(tài)不對稱,在不同回聲內(nèi)膜的襯托下,息肉與正常內(nèi)膜間界限清晰可辨。子宮內(nèi)膜基底層與子宮肌層分界清楚,無變形。合并宮腔積液時可顯示息肉及其蒂。(2)彩色多普勒表現(xiàn):子宮動脈及子宮肌層的血流信號無明顯變化,大多數(shù)情況下其內(nèi)膜及宮腔內(nèi)不顯示彩色血流信號,少數(shù)病例可從內(nèi)膜基底層相當于息肉蒂部的地方顯示點狀或短條狀彩色血流信號連續(xù)到瘤體內(nèi)。子宮內(nèi)膜息肉的聲像圖表現(xiàn)5chaonannh設(shè)階圖獎包編傭開始編輯結(jié)率灰B圖要色、編輯開始編輯熱東chaonann6子宮黏膜下肌瘤子宮黏膜下肌瘤是突向子宮腔內(nèi)生長的子宮肌瘤,由于肌瘤表面覆蓋著子宮內(nèi)膜,增加了子宮內(nèi)膜面積,且在宮腔內(nèi)占位,影響經(jīng)血排出,因此可引起子宮異常收縮,發(fā)生痛經(jīng),并伴有月經(jīng)量多及周期紊亂。黏膜下肌瘤易形成蒂,在宮腔內(nèi)生長猶如異物,肌瘤可被擠出宮頸外口而突入陰道。子宮黏膜下肌瘤7宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件8,,9宮腔粘連宮腔粘連10由于醫(yī)源性宮腔操作的增多,比如無痛人流,宮腔粘連的發(fā)生率也逐漸增多。目前全面放寬二胎政策的大環(huán)境下,宮腔連以后可能作為華前超聲檢查的重點∑由于醫(yī)源性宮腔操作的增多,比如無痛人流,11宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件12宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件13宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件14宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件15宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件16宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件17宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件18宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件19宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件20宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件21宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件22宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件23宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件24宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件25宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件26宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件27宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件28宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件29宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件30宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件31宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件32宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件33宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件34宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件35宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件36宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件37宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件38宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件39宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件40宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件41宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件42宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件43宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件44宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件45宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件46宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件47宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件48宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件49宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件50宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件51宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件52宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件53宮腔疾病之宮腔粘連定義和超聲表現(xiàn)課件54