江蘇省南京市臨江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測(cè)語(yǔ)文試題(解析版)_第1頁(yè)
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江蘇省南京市臨江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測(cè)語(yǔ)文試題(解析版)2023年8月初分值:150分

考試時(shí)間:150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)閱讀下面的文字,完成小題。材料一:社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映,在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化,并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面,并予以合理調(diào)適,是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義。現(xiàn)代社會(huì)中,自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈说膭?chuàng)造性和主體性不斷放大,卻也帶來(lái)了一系列現(xiàn)代性困境。在“遠(yuǎn)方的世界”里,全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災(zāi)害等成為伴隨人類改造自然活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。在個(gè)體精神層面,個(gè)人主義的轉(zhuǎn)向又給人帶來(lái)孤獨(dú)感和漂泊感。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子文化影響的持續(xù)深入,當(dāng)代社會(huì)人際關(guān)系對(duì)技術(shù)嚴(yán)重依賴,加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。另外,在工業(yè)化和城市化過(guò)程中,越來(lái)越多的人口從農(nóng)村進(jìn)入城市,通過(guò)便利的交通工具流動(dòng)到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉(xiāng)之間的“蜂鳥(niǎo)”,擠壓在快節(jié)奏、超負(fù)荷的現(xiàn)代生活中。《“長(zhǎng)三角”青年民生民意》調(diào)查顯示,約70%的新市民、大學(xué)畢業(yè)生與青年人在租房居住,一線城市則更加普遍,這種社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)濟(jì)壓力,已經(jīng)使青年群體消費(fèi)行為趨于守成。社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化,現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)?!皟?nèi)卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”,揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型:努力自我投資提高競(jìng)爭(zhēng)力、主動(dòng)降欲尋求躲避競(jìng)爭(zhēng)出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞以符號(hào)化的話語(yǔ)編碼流行和傳播,用戲謔化的方式映射了社會(huì)情緒和公眾心理,直觀呈現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)壓力下,外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)信息“放大鏡”的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)。新聞作為客觀世界的現(xiàn)實(shí)建構(gòu),現(xiàn)實(shí)社會(huì)中越來(lái)越多的不確定事件是新聞報(bào)道必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí),也是新聞報(bào)道傳播與溝通的重要內(nèi)容。一方面,不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征,容易受到社會(huì)高度關(guān)注,具有無(wú)法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力。尤其是在當(dāng)下的信息環(huán)境中,一些自媒體為了吸引眼球,對(duì)信息真?zhèn)蔚牟患诱鐒e更增加了傳播影響的不確定性。另一方面,新媒介技術(shù)賦權(quán),人們擁有了更為自由地表達(dá)途徑和表達(dá)空間,網(wǎng)絡(luò)傳播中信息流通速度空前加快,傳播的匿名化與高自由度,進(jìn)一步擴(kuò)大了公眾意見(jiàn)表達(dá)的可能。一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi),時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向,群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài),容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為,助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動(dòng)以及信息透明化機(jī)制還有待完善,民眾對(duì)政府存在認(rèn)知偏差。在涉及不確定事件或熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí),政府即使持續(xù)發(fā)布真實(shí)信息,仍然受到群眾質(zhì)疑。(摘自《時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)調(diào)適的國(guó)家策略》)材料二:從整體來(lái)看,當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽(yáng)光樂(lè)觀,積極向上,對(duì)國(guó)家發(fā)展充滿希望,對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí),當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),需要引起重視。愿意拼搏奮斗,但要知道“努力的意義”。當(dāng)代青年具有奮斗精神,對(duì)自己的未來(lái)有著美好的規(guī)劃,也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內(nèi)卷”的區(qū)別上,部分青年認(rèn)為:“有意義的努力是奮斗,沒(méi)有意義的努力是內(nèi)卷。”進(jìn)而他們將“有意義”界定為:能看到自己在工作鏈條中的角色,能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值。人們通過(guò)工作,感覺(jué)到自己被需要,體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值,工作給人們提供了一個(gè)“確證自我”的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講,工作的內(nèi)在價(jià)值必須超越生存目的,指向人之為人的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)。認(rèn)同主流價(jià)值,但也關(guān)注“個(gè)體的表達(dá)”。近年來(lái),教育公平、動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)救濟(jì)等議題成為一些網(wǎng)絡(luò)新生代積極推動(dòng)的權(quán)利主張。青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào),正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn),是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中,一些青年對(duì)某些權(quán)利的“在意”,反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。成就預(yù)期較高,但易伴生“相對(duì)剝奪感”。青年時(shí)期處于人生的爬坡過(guò)坎階段,在“明天會(huì)更好”“一代更比一代強(qiáng)”的家庭和社會(huì)期待之下,他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力,對(duì)自己未來(lái)社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升,且預(yù)期上升的速度較快。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了幾十年的快速增長(zhǎng)后開(kāi)始逐漸放緩,特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響,經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸傳導(dǎo)到個(gè)人的就業(yè)和收入,使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國(guó)際局勢(shì)變化帶來(lái)的不確定性,部分青年感到憂慮。盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情,但有的青年將人生中的“不如意”歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少,甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己“不公平”。與上一代人相比,自己“得的少了”“沒(méi)趕上好時(shí)候”,進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)產(chǎn)生極端負(fù)面心理。(摘自《當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)和引導(dǎo)策略》)1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

社會(huì)心態(tài)是社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映,有著整體性、大眾性等特征,需要得到人們的重視和理性看待。B.

當(dāng)下,人們深受互聯(lián)網(wǎng)的影響,但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。C.

雖然當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上看是陽(yáng)光樂(lè)觀、積極向上的,但我們?nèi)砸匾暺湫膽B(tài)呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)。D.

青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)彰顯了個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí),但只是追求個(gè)性的情感表達(dá),我們沒(méi)必要太在意。2.

根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.

一些網(wǎng)絡(luò)熱詞揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型,體現(xiàn)了外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征,具有無(wú)法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力,媒體報(bào)道時(shí)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。C.

只要及時(shí)刪去熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題方向的言論,就可有效防止社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。D.

青年人對(duì)自己未來(lái)社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升,但經(jīng)濟(jì)下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛,甚至讓有些人產(chǎn)生某些悲觀情緒。3.

下列選項(xiàng),不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(

)A.

很多高學(xué)歷青年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),去一線城市打拼,一個(gè)人租房住,經(jīng)常感到孤獨(dú)、焦慮。B.

某市政府陸續(xù)將全區(qū)51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”,免費(fèi)向戶外勞動(dòng)者提供飲用水、水果等服務(wù)。C.

有的年輕人不管對(duì)方對(duì)他做了什么,采取什么樣的態(tài)度,都不做任何的反應(yīng)或者反抗,表示順從。D.

個(gè)別地方政府不能在第一時(shí)間公開(kāi)相關(guān)信息或處理結(jié)果,導(dǎo)致輿情沸騰。4.

關(guān)于社會(huì)心態(tài),材料一和材料二論述側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.

針對(duì)當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn),我們應(yīng)該制定出怎樣的引導(dǎo)策略?請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的小說(shuō),完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴,水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛,有千絲萬(wàn)縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了,船上的一點(diǎn)紅也近了。原來(lái)是一件紅色上衣,穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船,小小年紀(jì)的兩個(gè)漁夫在遠(yuǎn)處忙碌,總是不說(shuō)話,也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里,常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中,莫非就是這條船?在這里住了兩年多,我早已熟悉張家李家的孩子,但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來(lái),得買點(diǎn)魚(yú)。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚(yú)賣嗎?大魚(yú)小魚(yú)都行。我指了一下院子的方向,我就住在那里。他們并未回話,隔了好半天,女孩朝這邊搖了搖手。也許,前段時(shí)間把魚(yú)打光了。水管所雇來(lái)的人們張好大網(wǎng),敲擊著船舷,把魚(yú)往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜,木棒敲出三拍的歡樂(lè),兩拍的焦急,慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌,在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來(lái):“第一先把父母孝,有老有少第二條,第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚(yú),看到一些沒(méi)收來(lái)的漁網(wǎng)。水管所的人說(shuō),附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚(yú),有時(shí)還用密網(wǎng),把小魚(yú)也打了。城里的客人來(lái)了,駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚(yú),我說(shuō)到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚(yú)。他痛心地說(shuō),農(nóng)民就是覺(jué)悟低,一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒(méi)有。又說(shuō),如今民風(fēng)實(shí)在刁悍,有一次他的汽車陷進(jìn)坑里,路邊有農(nóng)民抄著手,不給錢就不幫忙??腿俗吆?,第二天一早,院子里響起一陣狗吠。開(kāi)門(mén)一看,紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋,被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印,腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下,好容易才記起幾天前的問(wèn)購(gòu)。塑料袋里有一二十條魚(yú),大的約摸半斤,小的只有指頭那么粗,鯽魚(yú)草魚(yú)雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來(lái)看,大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng),沒(méi)有放過(guò)小魚(yú),下手有些嫌狠。但我沒(méi)有說(shuō)什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來(lái)歷。他們是姐弟倆,住在十幾里之外的大山,弟弟欠了學(xué)費(fèi),兩人借了條小船出來(lái)打魚(yú)。他們的父親一年前病逝,母親也變得神志不清,不久前走失了。我收下魚(yú)。在完成交易的過(guò)程中,她始終拒絕坐下,說(shuō)話時(shí)總看著狗,聽(tīng)我說(shuō)狗不咬人,仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼?!澳愫芘鹿访??”我妻子問(wèn)。她不好意思地笑笑?!澳慵覜](méi)有養(yǎng)狗么?”她搖搖頭?!澳愫炔琛!彼c(diǎn)點(diǎn)頭,卻沒(méi)有喝。她才走不久,狗又叫了起來(lái)。窗外橘紅色一晃,她氣喘吁吁地返回來(lái)?!皩?duì)不起,剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)?!板e(cuò)了什么?”妻子問(wèn)。“把錢算錯(cuò)了?!薄安粫?huì)錯(cuò)吧?不是兩斤四兩么?”“真算錯(cuò)了?!薄皠偛攀悄憧吹某樱銏?bào)的價(jià),你說(shuō)多少就多少,我并沒(méi)有……”妻子說(shuō)。我也覺(jué)得我們沒(méi)有什么責(zé)任?!安皇?,是你們多給了?!彼t著臉,說(shuō)剛才回到船上,弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字,就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次,果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣,要她趕快來(lái)退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包,十分復(fù)雜地打開(kāi)它,十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來(lái)并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作?“一塊錢就算是你的腳力錢吧?!蔽艺f(shuō)。“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓?!耙院筮€要找你買魚(yú),一塊錢就先存你那里?!薄安恍胁恍小睋芾斯倪€在搖?!澳銈冞€會(huì)打魚(yú)吧?”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎?”“他不打算讀了?!薄盀槭裁??”她沒(méi)有回答,只是固執(zhí)地要尋找一塊錢??墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求,好歹收了七角。她做了什么虧心事似地,渾身不自在,猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家,發(fā)現(xiàn)院門(mén)前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說(shuō),一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò),見(jiàn)我們不在,就把蔥留在門(mén)前。妻子嘆了口氣,說(shuō)如今的社會(huì),難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包,一支水筆,說(shuō)要給那位上學(xué)的弟弟,替他們省兩個(gè)錢。但是我再也沒(méi)有遇上姐弟倆。后來(lái)從一位船夫口里得知,水管所加強(qiáng)禁漁,他們被收了漁網(wǎng),回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎?弟弟還能繼續(xù)讀書(shū)嗎?人世間許多事,我們并不知道,萍水相逢之際,連對(duì)方名字也不知道。每天早上,推窗眺望,遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。每天晚上,偶爾聽(tīng)到竹林那邊傳來(lái)槳聲,是一條小船的足跡,在水面播出了月光的碎片,還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。只是槳聲粗重,不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜,刪除了聲音傳遞的距離,晚風(fēng)一吹,遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻,滾落階前,七零八落的,引來(lái)小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么,鼻子抽縮著,叫了兩聲,回頭看我,眼里全是困惑。我也不明白,是何處的槳聲,悠悠飄落到我家的墻根?6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標(biāo)志,加深了讀者的印象,而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B.

城里來(lái)的客人認(rèn)定農(nóng)民覺(jué)悟低、民風(fēng)十分刁悍,“我”的妻子卻沒(méi)有這種成見(jiàn),對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。C.

小男孩很懂事,在船頭幫忙劃槳;也很聰明,一聽(tīng)錢的數(shù)字就知算錯(cuò)了;催促姐姐趕緊退還錢,又可見(jiàn)他的誠(chéng)實(shí)。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場(chǎng),巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;狗讓女孩提心吊膽的描寫(xiě),又使女孩的形象變得更加立體。7.

關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚(yú)的部分,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.

這段文字交代女孩搖手的原因,也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B.

趕魚(yú)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面與月夜的柔美景象形成鮮明對(duì)照,從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C.

擊舷節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂(lè)、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫,與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)。D.

民歌含有較明顯的教化意味,暗示姐弟成長(zhǎng)的環(huán)境,增強(qiáng)女孩堅(jiān)持還錢的合理性。8.

小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾兩次寫(xiě)“月下槳聲”,蘊(yùn)含不同的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本分析。9.

小說(shuō)在敘述姐弟的故事時(shí),送魚(yú)和還錢等內(nèi)容從正面詳寫(xiě),打魚(yú)、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果?二、古代詩(shī)文閱讀(40分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,共21分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:智伯請(qǐng)地于韓康子,使使者致萬(wàn)家之邑于智伯;又求地于魏桓子,復(fù)與之萬(wàn)家之邑一;智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子,襄子弗與。智伯怒,帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽(yáng),三家以國(guó)人國(guó)而灌之,城不浸者三版。智伯行水,魏桓子御,韓康子驂乘。智伯曰:“吾乃今知水可以亡人國(guó)也。”桓子肘康子,康子履桓子之附,以汾水可以灌安邑(魏國(guó)都城),絳水可以灌平陽(yáng)(韓國(guó)都城)也。趙襄子使張孟談潛出見(jiàn)二子,曰:“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙,趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰:“我心知其然也;恐事未遂而謀泄,則禍立至矣?!睆埫险勗唬骸爸\出二主口,入臣之耳,何傷也!”二子乃潛與張孟談約,為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏,而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂,韓、魏翼而擊之,襄子將卒犯其前,大敗智伯之眾,遂殺智伯,盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰:智伯之亡也,才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才,正直中和之謂德。才者,德之資也;德者,才之帥也。云夢(mèng)之竹,天下之勁也,然而不矯揉,不羽括,則不能以入堅(jiān)。棠船之金,天下之利也,然而不熔范,不砥礪,則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人”,才德兼亡謂之“愚人”;德勝才謂之“君子”,才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù),茍不得圣人、君子而與之,與其得小人,不若得愚人。何則?君子挾才以為善,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣。愚者雖欲為不善,智不能周,力不能勝,譬如乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以決其暴,是虎而翼者也,其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán),而才者人之所愛(ài)。愛(ài)者易親,嚴(yán)者易疏,是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來(lái),國(guó)之亂臣,家之?dāng)∽?,才有余而德不足,以至于顛覆者多矣,豈特智伯哉!故為國(guó)為家者,茍能審于才德之分,而知所先后,又何失人之足患哉。(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》,有刪減)材料二:悼之四年,晉荀瑤(智伯)帥師圍鄭,未至,鄭駟弘曰:“智伯愎而好勝,早下之,則可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里,門(mén)于桔秩之門(mén)。鄭人俘酅魁壘,賂之以知政,閉其口而死。將門(mén),智伯謂趙孟(趙襄子):“入之?!睂?duì)曰:“主在此?!敝遣唬骸皭憾鵁o(wú)勇,何以為子?”對(duì)曰:“以能忍恥,庶無(wú)害趙宗乎!”智伯不悛,趙襄子由是基(憎恨)智伯,遂喪之。智伯貪而愎,故韓、魏反而喪之。(節(jié)選自《左傳》)10.

文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀,請(qǐng)用黑色碳素筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.

挾,指懷有,與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴(yán),指敬重、尊敬,與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴(yán)刑”的“嚴(yán)”字意思不相同。C.

審,指清楚,與《歸去來(lái)兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥,指恥辱,與《師說(shuō)》中“而恥學(xué)于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對(duì)原文的理解,不恰當(dāng)一項(xiàng)是(

)A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關(guān)系?!按酵鳊X寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯(lián)合了起來(lái),結(jié)果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開(kāi)大堤,水淹智伯,韓、魏攻其兩翼,趙襄子正面進(jìn)攻,終于大敗智伯的軍隊(duì),殺死智伯。C.

司馬光認(rèn)為,才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無(wú)厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯(lián)合伐鄭時(shí),侮辱趙襄子貌丑而膽怯,于是二人交惡,此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)愛(ài)者易親,嚴(yán)者易疏,是以察者多蔽于才而遺于德。(2)鄭人俘酅魁壘,賂之以知政,閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術(shù)”認(rèn)為:與其得小人,不若得愚人。請(qǐng)簡(jiǎn)述其理由。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。C.

朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。D.

作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。16.

本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,10分)17.

補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》中以雕刻為喻,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就的句子是“_____________________,______________________”。(2)《師說(shuō)》中,韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________,____________________”。(3)在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法,感傷我們個(gè)人在天地間生命短暫和個(gè)體渺小的語(yǔ)句是“_____________________,______________________”。(4)《登泰山記》中,作者登上山頂,只見(jiàn)青山上覆蓋著白雪,雪光照亮了南天的句子是“____________________,______________________”。(5)《論語(yǔ)·先進(jìn)》中寫(xiě)到孔子四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志,子路的志向是,用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó),使之達(dá)到“____________,____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,6分)回目作為中國(guó)古典小說(shuō)的成熟格式,不是雕蟲(chóng)小技,而是

。我們常說(shuō)一百二十回的《三國(guó)演義》,一百回的《西游記》,一百二十回的《紅樓夢(mèng)》……所謂“回”就是“回目”,又稱章回題目,是章回小說(shuō)的典型特征。在章回小說(shuō)由民間說(shuō)書(shū)藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過(guò)程中,回目形式由單句發(fā)展為偶句,字?jǐn)?shù)也由

而逐步定型為七八言,不但易于較完整地概括每回內(nèi)容,而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說(shuō),即每一回的標(biāo)題都是一副詞句工整、前后相衡的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。因?yàn)榫痛蠖鄶?shù)回目而言,句子可長(zhǎng)可短,結(jié)尾可平可仄,句式靈活多變,與詩(shī)的形式并不相同,反而與對(duì)聯(lián)更為

。在章回小說(shuō)的每回之前,均有一副標(biāo)明文章內(nèi)容的對(duì)聯(lián),讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講述的內(nèi)容;

統(tǒng)觀閱讀小說(shuō)回目,還可以從中了解整部小說(shuō)的敘述脈絡(luò)。18.

依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

一枝獨(dú)秀

錯(cuò)落有致

吻合

如果B.

一枝獨(dú)秀

參差不齊

契合

不但C.

獨(dú)樹(shù)一幟

錯(cuò)落有致

吻合

不但D.

獨(dú)樹(shù)一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特語(yǔ)言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。B.

對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。C.

將對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。D.

將對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。一說(shuō)起唐代,我們立即就會(huì)想到唐詩(shī)。唐詩(shī),是中國(guó)詩(shī)壇上的珠穆朗瑪峰,在小農(nóng)社會(huì)里前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,是一個(gè)無(wú)法企及的高度。中國(guó)五千年的歷史,假如用人的一生來(lái)比喻,

。青年有旺盛的生命力,勇于探索。在唐代的詩(shī)歌、樂(lè)舞、繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑中充分體現(xiàn)了唐代的審美品格,也可見(jiàn)唐代人的信心滿滿與豪情萬(wàn)丈。唐代的審美品格反映了大唐富強(qiáng)進(jìn)取的氣概與大國(guó)風(fēng)范。

。唐人審美意識(shí)的多元融合,既體現(xiàn)在儒道釋審美意識(shí)的融合,也表現(xiàn)為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識(shí)的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛(ài)穿紅、紫、綠、黃色裙子,尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術(shù)化、審美化

,魏晉南北朝就有了,但只限于知識(shí)分子。到了唐代,這一現(xiàn)象才遍及整個(gè)社會(huì),由宮廷到民間。20.

下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(

)A.

你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!B.

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。D.

漸漸的越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際。21.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)8個(gè)字。四、寫(xiě)作(60分)22.

閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。不錯(cuò),目前的中國(guó),固然是江山破碎,國(guó)弊民窮,但誰(shuí)能斷言,中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢?不,決不會(huì)的,我們相信,中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途。---方志敏國(guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是個(gè)人的本分。----陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰,呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展,我覺(jué)得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。---黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求:①自選角度,自擬標(biāo)題;②文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套。2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測(cè)語(yǔ)文試題2023年8月初分值:150分

考試時(shí)間:150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)閱讀下面的文字,完成小題。材料一:社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映,在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化,并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面,并予以合理調(diào)適,是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義?,F(xiàn)代社會(huì)中,自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈?,人的?chuàng)造性和主體性不斷放大,卻也帶來(lái)了一系列現(xiàn)代性困境。在“遠(yuǎn)方的世界”里,全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災(zāi)害等成為伴隨人類改造自然活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。在個(gè)體精神層面,個(gè)人主義的轉(zhuǎn)向又給人帶來(lái)孤獨(dú)感和漂泊感。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子文化影響的持續(xù)深入,當(dāng)代社會(huì)人際關(guān)系對(duì)技術(shù)嚴(yán)重依賴,加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。另外,在工業(yè)化和城市化過(guò)程中,越來(lái)越多的人口從農(nóng)村進(jìn)入城市,通過(guò)便利的交通工具流動(dòng)到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉(xiāng)之間的“蜂鳥(niǎo)”,擠壓在快節(jié)奏、超負(fù)荷的現(xiàn)代生活中?!丁伴L(zhǎng)三角”青年民生民意》調(diào)查顯示,約70%的新市民、大學(xué)畢業(yè)生與青年人在租房居住,一線城市則更加普遍,這種社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)濟(jì)壓力,已經(jīng)使青年群體消費(fèi)行為趨于守成。社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化,現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)?!皟?nèi)卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”,揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型:努力自我投資提高競(jìng)爭(zhēng)力、主動(dòng)降欲尋求躲避競(jìng)爭(zhēng)出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞以符號(hào)化的話語(yǔ)編碼流行和傳播,用戲謔化的方式映射了社會(huì)情緒和公眾心理,直觀呈現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)壓力下,外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)信息“放大鏡”的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)。新聞作為客觀世界的現(xiàn)實(shí)建構(gòu),現(xiàn)實(shí)社會(huì)中越來(lái)越多的不確定事件是新聞報(bào)道必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí),也是新聞報(bào)道傳播與溝通的重要內(nèi)容。一方面,不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征,容易受到社會(huì)高度關(guān)注,具有無(wú)法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力。尤其是在當(dāng)下的信息環(huán)境中,一些自媒體為了吸引眼球,對(duì)信息真?zhèn)蔚牟患诱鐒e更增加了傳播影響的不確定性。另一方面,新媒介技術(shù)賦權(quán),人們擁有了更為自由地表達(dá)途徑和表達(dá)空間,網(wǎng)絡(luò)傳播中信息流通速度空前加快,傳播的匿名化與高自由度,進(jìn)一步擴(kuò)大了公眾意見(jiàn)表達(dá)的可能。一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi),時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向,群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài),容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為,助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動(dòng)以及信息透明化機(jī)制還有待完善,民眾對(duì)政府存在認(rèn)知偏差。在涉及不確定事件或熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí),政府即使持續(xù)發(fā)布真實(shí)信息,仍然受到群眾質(zhì)疑。(摘自《時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)調(diào)適的國(guó)家策略》)材料二:從整體來(lái)看,當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽(yáng)光樂(lè)觀,積極向上,對(duì)國(guó)家發(fā)展充滿希望,對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí),當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),需要引起重視。愿意拼搏奮斗,但要知道“努力的意義”。當(dāng)代青年具有奮斗精神,對(duì)自己的未來(lái)有著美好的規(guī)劃,也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內(nèi)卷”的區(qū)別上,部分青年認(rèn)為:“有意義的努力是奮斗,沒(méi)有意義的努力是內(nèi)卷?!边M(jìn)而他們將“有意義”界定為:能看到自己在工作鏈條中的角色,能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值。人們通過(guò)工作,感覺(jué)到自己被需要,體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值,工作給人們提供了一個(gè)“確證自我”的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講,工作的內(nèi)在價(jià)值必須超越生存目的,指向人之為人的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)。認(rèn)同主流價(jià)值,但也關(guān)注“個(gè)體的表達(dá)”。近年來(lái),教育公平、動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)救濟(jì)等議題成為一些網(wǎng)絡(luò)新生代積極推動(dòng)的權(quán)利主張。青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào),正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn),是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中,一些青年對(duì)某些權(quán)利的“在意”,反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。成就預(yù)期較高,但易伴生“相對(duì)剝奪感”。青年時(shí)期處于人生的爬坡過(guò)坎階段,在“明天會(huì)更好”“一代更比一代強(qiáng)”的家庭和社會(huì)期待之下,他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力,對(duì)自己未來(lái)社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升,且預(yù)期上升的速度較快。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了幾十年的快速增長(zhǎng)后開(kāi)始逐漸放緩,特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響,經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸傳導(dǎo)到個(gè)人的就業(yè)和收入,使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國(guó)際局勢(shì)變化帶來(lái)的不確定性,部分青年感到憂慮。盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情,但有的青年將人生中的“不如意”歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少,甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己“不公平”。與上一代人相比,自己“得的少了”“沒(méi)趕上好時(shí)候”,進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)產(chǎn)生極端負(fù)面心理。(摘自《當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)和引導(dǎo)策略》)1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

社會(huì)心態(tài)是社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映,有著整體性、大眾性等特征,需要得到人們的重視和理性看待。B.

當(dāng)下,人們深受互聯(lián)網(wǎng)的影響,但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。C.

雖然當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上看是陽(yáng)光樂(lè)觀、積極向上的,但我們?nèi)砸匾暺湫膽B(tài)呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)。D.

青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)彰顯了個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí),但只是追求個(gè)性的情感表達(dá),我們沒(méi)必要太在意。2.

根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.

一些網(wǎng)絡(luò)熱詞揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型,體現(xiàn)了外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征,具有無(wú)法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力,媒體報(bào)道時(shí)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。C.

只要及時(shí)刪去熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題方向的言論,就可有效防止社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。D.

青年人對(duì)自己未來(lái)社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升,但經(jīng)濟(jì)下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛,甚至讓有些人產(chǎn)生某些悲觀情緒。3.

下列選項(xiàng),不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(

)A.

很多高學(xué)歷青年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),去一線城市打拼,一個(gè)人租房住,經(jīng)常感到孤獨(dú)、焦慮。B.

某市政府陸續(xù)將全區(qū)51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”,免費(fèi)向戶外勞動(dòng)者提供飲用水、水果等服務(wù)。C.

有的年輕人不管對(duì)方對(duì)他做了什么,采取什么樣的態(tài)度,都不做任何的反應(yīng)或者反抗,表示順從。D.

個(gè)別地方政府不能在第一時(shí)間公開(kāi)相關(guān)信息或處理結(jié)果,導(dǎo)致輿情沸騰。4.

關(guān)于社會(huì)心態(tài),材料一和材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.

針對(duì)當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn),我們應(yīng)該制定出怎樣的引導(dǎo)策略?請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā!敬鸢浮?.D

2.C

3.B

4.

①材料一立足于現(xiàn)代性困境、現(xiàn)代性焦慮、網(wǎng)絡(luò)信息下的信任危機(jī)等,從宏觀層面著重闡述重大社會(huì)變革下公眾心態(tài)的整體特征及存在的問(wèn)題;

②材料二分析了當(dāng)前青年心態(tài)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),從青年群體層面,揭示了當(dāng)前青年群體心態(tài)存在的問(wèn)題。

5.

示例:

①加強(qiáng)青年心態(tài)的分析研判。及時(shí)準(zhǔn)確了解青年心態(tài)的真實(shí)情況,加強(qiáng)青年心態(tài)的分析監(jiān)測(cè)。

②分類開(kāi)展青年思想引領(lǐng)。提振青年對(duì)于社會(huì)發(fā)展的信心和國(guó)家主人翁的身份意識(shí);促進(jìn)青年共建共享發(fā)展成果,針對(duì)不同的青年群體,要摸準(zhǔn)需求痛點(diǎn),分層分類開(kāi)展高效精準(zhǔn)服務(wù)?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“沒(méi)必要太在意”無(wú)中生有,依據(jù)材料二“青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào),正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn),是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中,一些青年對(duì)某些權(quán)利的‘在意’,反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變”可知,原文沒(méi)有信息表明這一點(diǎn)。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“只要……就”說(shuō)法武斷。原文“一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi),時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向,群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài),容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為,助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵”可知,由原文無(wú)法推導(dǎo)出選項(xiàng)的內(nèi)容,即使有此意思的傳達(dá),選項(xiàng)說(shuō)法也過(guò)于武斷。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點(diǎn)是:時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)也受到了很大的觸動(dòng),進(jìn)而引發(fā)變化,應(yīng)該以合理健康的方式去引導(dǎo)社會(huì)心態(tài)。A.現(xiàn)象屬于社會(huì)心態(tài)的變化,需要引起注意,進(jìn)行合理的引導(dǎo),可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。B.做法屬于政府的便民行為,不能作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。C.做法屬于“佛系青年”,揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的變化,需要引起注意,進(jìn)行合理的引導(dǎo),可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。D.選項(xiàng)內(nèi)容是社會(huì)心態(tài)的問(wèn)題由于處理不及時(shí)或者不合適,導(dǎo)致的社會(huì)問(wèn)題,可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。由材料一“現(xiàn)代社會(huì)中,自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈?,人的?chuàng)造性和主體性不斷放大,卻也帶來(lái)了一系列現(xiàn)代性困境”“社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化,現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)”“網(wǎng)絡(luò)信息‘放大鏡’的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)”“社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映,在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化,并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面,并予以合理調(diào)適,是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義”可知,材料一立足于現(xiàn)代性困境、現(xiàn)代性焦慮、網(wǎng)絡(luò)信息下的信任危機(jī)等,從宏觀層面著重闡述重大社會(huì)變革下公眾心態(tài)的整體特征及存在的問(wèn)題。由材料二“從整體來(lái)看,當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽(yáng)光樂(lè)觀,積極向上,對(duì)國(guó)家發(fā)展充滿希望,對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí),當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),需要引起重視”“愿意拼搏奮斗,但要知道‘努力的意義’”“認(rèn)同主流價(jià)值,但也關(guān)注‘個(gè)體的表達(dá)’”“成就預(yù)期較高,但易伴生‘相對(duì)剝奪感’”可知,材料二分析了當(dāng)前青年心態(tài)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),從青年群體層面,揭示了當(dāng)前青年群體心態(tài)存在的問(wèn)題?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。由材料二“但與此同時(shí),當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),需要引起重視”“愿意拼搏奮斗,但要知道‘努力的意義’”“認(rèn)同主流價(jià)值,但也關(guān)注‘個(gè)體的表達(dá)’”“成就預(yù)期較高,但易伴生‘相對(duì)剝奪感’”可知,針對(duì)不同的心態(tài)問(wèn)題,加強(qiáng)青年心態(tài)的分析研判。及時(shí)準(zhǔn)確了解青年心態(tài)的真實(shí)情況,加強(qiáng)青年心態(tài)的分析監(jiān)測(cè)。由材料二“當(dāng)代青年具有奮斗精神,對(duì)自己的未來(lái)有著美好的規(guī)劃,也愿意為之付出努力?!M(jìn)而他們將‘有意義’界定為:能看到自己在工作鏈條中的角色,能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值”“青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào),正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn),是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)”“他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力,對(duì)自己未來(lái)社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升”“盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情,但有的青年將人生中的‘不如意’歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少,甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己‘不公平’。與上一代人相比,自己‘得的少了’‘沒(méi)趕上好時(shí)候’,進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)產(chǎn)生極端負(fù)面心理”可知,分類開(kāi)展青年思想引領(lǐng)。提振青年對(duì)于社會(huì)發(fā)展的信心和國(guó)家主人翁的身份意識(shí);促進(jìn)青年共建共享發(fā)展成果,針對(duì)不同的青年群體,要摸準(zhǔn)需求痛點(diǎn),分層分類開(kāi)展高效精準(zhǔn)服務(wù)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的小說(shuō),完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴,水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛,有千絲萬(wàn)縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了,船上的一點(diǎn)紅也近了。原來(lái)是一件紅色上衣,穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船,小小年紀(jì)的兩個(gè)漁夫在遠(yuǎn)處忙碌,總是不說(shuō)話,也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里,常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中,莫非就是這條船?在這里住了兩年多,我早已熟悉張家李家的孩子,但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來(lái),得買點(diǎn)魚(yú)。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚(yú)賣嗎?大魚(yú)小魚(yú)都行。我指了一下院子的方向,我就住在那里。他們并未回話,隔了好半天,女孩朝這邊搖了搖手。也許,前段時(shí)間把魚(yú)打光了。水管所雇來(lái)的人們張好大網(wǎng),敲擊著船舷,把魚(yú)往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜,木棒敲出三拍的歡樂(lè),兩拍的焦急,慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌,在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來(lái):“第一先把父母孝,有老有少第二條,第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚(yú),看到一些沒(méi)收來(lái)的漁網(wǎng)。水管所的人說(shuō),附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚(yú),有時(shí)還用密網(wǎng),把小魚(yú)也打了。城里的客人來(lái)了,駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚(yú),我說(shuō)到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚(yú)。他痛心地說(shuō),農(nóng)民就是覺(jué)悟低,一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒(méi)有。又說(shuō),如今民風(fēng)實(shí)在刁悍,有一次他的汽車陷進(jìn)坑里,路邊有農(nóng)民抄著手,不給錢就不幫忙。客人走后,第二天一早,院子里響起一陣狗吠。開(kāi)門(mén)一看,紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋,被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印,腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下,好容易才記起幾天前的問(wèn)購(gòu)。塑料袋里有一二十條魚(yú),大的約摸半斤,小的只有指頭那么粗,鯽魚(yú)草魚(yú)雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來(lái)看,大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng),沒(méi)有放過(guò)小魚(yú),下手有些嫌狠。但我沒(méi)有說(shuō)什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來(lái)歷。他們是姐弟倆,住在十幾里之外的大山,弟弟欠了學(xué)費(fèi),兩人借了條小船出來(lái)打魚(yú)。他們的父親一年前病逝,母親也變得神志不清,不久前走失了。我收下魚(yú)。在完成交易的過(guò)程中,她始終拒絕坐下,說(shuō)話時(shí)總看著狗,聽(tīng)我說(shuō)狗不咬人,仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼。“你很怕狗么?”我妻子問(wèn)。她不好意思地笑笑?!澳慵覜](méi)有養(yǎng)狗么?”她搖搖頭?!澳愫炔??!彼c(diǎn)點(diǎn)頭,卻沒(méi)有喝。她才走不久,狗又叫了起來(lái)。窗外橘紅色一晃,她氣喘吁吁地返回來(lái)?!皩?duì)不起,剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)。“錯(cuò)了什么?”妻子問(wèn)?!鞍彦X算錯(cuò)了。”“不會(huì)錯(cuò)吧?不是兩斤四兩么?”“真算錯(cuò)了。”“剛才是你看的秤,你報(bào)的價(jià),你說(shuō)多少就多少,我并沒(méi)有……”妻子說(shuō)。我也覺(jué)得我們沒(méi)有什么責(zé)任?!安皇?,是你們多給了。”她紅著臉,說(shuō)剛才回到船上,弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字,就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次,果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣,要她趕快來(lái)退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包,十分復(fù)雜地打開(kāi)它,十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來(lái)并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作?“一塊錢就算是你的腳力錢吧?!蔽艺f(shuō)。“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓?!耙院筮€要找你買魚(yú),一塊錢就先存你那里。”“不行不行……”撥浪鼓還在搖。“你們還會(huì)打魚(yú)吧?”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎?”“他不打算讀了?!薄盀槭裁矗俊彼龥](méi)有回答,只是固執(zhí)地要尋找一塊錢??墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求,好歹收了七角。她做了什么虧心事似地,渾身不自在,猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家,發(fā)現(xiàn)院門(mén)前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說(shuō),一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò),見(jiàn)我們不在,就把蔥留在門(mén)前。妻子嘆了口氣,說(shuō)如今的社會(huì),難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包,一支水筆,說(shuō)要給那位上學(xué)的弟弟,替他們省兩個(gè)錢。但是我再也沒(méi)有遇上姐弟倆。后來(lái)從一位船夫口里得知,水管所加強(qiáng)禁漁,他們被收了漁網(wǎng),回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎?弟弟還能繼續(xù)讀書(shū)嗎?人世間許多事,我們并不知道,萍水相逢之際,連對(duì)方名字也不知道。每天早上,推窗眺望,遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。每天晚上,偶爾聽(tīng)到竹林那邊傳來(lái)槳聲,是一條小船的足跡,在水面播出了月光的碎片,還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。只是槳聲粗重,不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜,刪除了聲音傳遞的距離,晚風(fēng)一吹,遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻,滾落階前,七零八落的,引來(lái)小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么,鼻子抽縮著,叫了兩聲,回頭看我,眼里全是困惑。我也不明白,是何處的槳聲,悠悠飄落到我家的墻根?6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標(biāo)志,加深了讀者的印象,而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B.

城里來(lái)的客人認(rèn)定農(nóng)民覺(jué)悟低、民風(fēng)十分刁悍,“我”的妻子卻沒(méi)有這種成見(jiàn),對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。C.

小男孩很懂事,在船頭幫忙劃槳;也很聰明,一聽(tīng)錢的數(shù)字就知算錯(cuò)了;催促姐姐趕緊退還錢,又可見(jiàn)他的誠(chéng)實(shí)。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場(chǎng),巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;狗讓女孩提心吊膽的描寫(xiě),又使女孩的形象變得更加立體。7.

關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚(yú)的部分,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.

這段文字交代女孩搖手的原因,也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B.

趕魚(yú)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面與月夜的柔美景象形成鮮明對(duì)照,從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C.

擊舷的節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂(lè)、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫,與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)。D.

民歌含有較明顯的教化意味,暗示姐弟成長(zhǎng)的環(huán)境,增強(qiáng)女孩堅(jiān)持還錢的合理性。8.

小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾兩次寫(xiě)“月下槳聲”,蘊(yùn)含不同的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本分析。9.

小說(shuō)在敘述姐弟的故事時(shí),送魚(yú)和還錢等內(nèi)容從正面詳寫(xiě),打魚(yú)、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果?【答案】6.B

7.C

8.

①開(kāi)頭“月下槳聲”入夢(mèng),表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟倆的好奇,想知道他們是誰(shuí),為何出來(lái)打魚(yú)。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡,表現(xiàn)“我“對(duì)姐弟生出敬佩,有了牽掛。③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美,象征著“我”對(duì)美好人性的追求,對(duì)詩(shī)意生活的向往。

9.

①送魚(yú)和還錢詳寫(xiě),敘事節(jié)奏較慢;其他內(nèi)容略寫(xiě),敘述節(jié)奏較快,使得情節(jié)張馳有度。②“我”親眼所見(jiàn)從正面寫(xiě),“我”未見(jiàn)到的則通過(guò)旁人交代從側(cè)面寫(xiě),使得故事更真實(shí)。③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠(chéng)信的內(nèi)容詳寫(xiě),補(bǔ)充的內(nèi)容略寫(xiě),使得形象更豐滿、主旨更突出。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“‘我’的妻子卻沒(méi)有這種成見(jiàn),對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善”錯(cuò)誤,文中沒(méi)有表明妻子是否曾有成見(jiàn),且弟弟并沒(méi)有出現(xiàn)在妻子跟前,也就說(shuō)不上對(duì)弟弟的態(tài)度較親和友善。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)”錯(cuò)誤,擊舷的節(jié)拍是水管所雇來(lái)的人們?yōu)榘阳~(yú)往網(wǎng)里趕而敲擊的,與姐弟的情緒無(wú)關(guān),選項(xiàng)過(guò)度解讀。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章相關(guān)內(nèi)容作用的能力。開(kāi)頭“靜謐的月夜里,常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中,莫非就是這條船”,“月下槳聲”入夢(mèng),表現(xiàn)是“我”對(duì)姐弟倆的好奇,想知道他們是誰(shuí),小小年紀(jì)為何出來(lái)打魚(yú)。結(jié)尾“每天晚上,偶爾聽(tīng)到竹林那邊傳來(lái)槳聲,是一條小船的足跡,在水面播出了月光的碎片,還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境”“槳聲粗重,不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜,刪除了聲音傳遞的距離,晚風(fēng)一吹,遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻,滾落階前,七零八落的”,“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡,表現(xiàn)“我“對(duì)姐弟的淳樸、誠(chéng)信生出敬佩,從而有了牽掛。結(jié)尾“晚風(fēng)一吹,遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻,滾落階前,七零八落的”“是何處的槳聲,悠悠飄落到我家的墻根”,“月下槳聲”恬靜柔美,一直和姐弟倆相連,或許聲音的那頭就是那兩個(gè)小孩?槳聲象征著“我”對(duì)美好人性的追求;把月下槳聲寫(xiě)的那么美好,象征著“我”對(duì)詩(shī)意生活的向往?!?題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的能力。“第二天一早,院子里響起一陣狗吠。開(kāi)門(mén)一看,紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋……”“窗外橘紅色一晃,她氣喘吁吁地返回來(lái)?!畬?duì)不起,剛才錯(cuò)了……’她大聲說(shuō)?!e(cuò)了什么?’妻子問(wèn)……”,送魚(yú)和還錢詳寫(xiě),敘事節(jié)奏較慢;“傍晚我們回家,發(fā)現(xiàn)院門(mén)前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說(shuō),一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò),見(jiàn)我們不在,就把蔥留在門(mén)前……他們被收了漁網(wǎng),回山里種田去了”,其他內(nèi)容略寫(xiě),敘述節(jié)奏較快,使得情節(jié)張馳有度,富有節(jié)奏感。“我”親眼所見(jiàn)比如“送魚(yú)、還錢”從正面寫(xiě),“我”未見(jiàn)到的,“路邊鋤草的婦人說(shuō),一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò),見(jiàn)我們不在,就把蔥留在門(mén)前……他們被收了漁網(wǎng),回山里種田去了”,送蔥、回山則通過(guò)旁人交代從側(cè)面寫(xiě),使得故事更真實(shí)?!啊畬?duì)不起,剛才錯(cuò)了……’她大聲說(shuō)。‘錯(cuò)了什么?’妻子問(wèn)?!彦X算錯(cuò)了’……她紅著臉,說(shuō)剛才回到船上,弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字,就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次,果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣,要她趕快來(lái)退還”“‘一塊錢就算是你的腳力錢吧?!艺f(shuō)?!恍胁恍小杨^搖成了撥浪鼓。‘以后還要找你買魚(yú),一塊錢就先存你那里?!恍胁恍小瘬芾斯倪€在搖……”,具體表現(xiàn)姐弟自立與誠(chéng)信的內(nèi)容詳寫(xiě),補(bǔ)充的內(nèi)容“他們被收了漁網(wǎng),回山里種田去了”略寫(xiě),使得形象更豐滿、主旨更突出。二、古代詩(shī)文閱讀(40分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,共21分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:智伯請(qǐng)地于韓康子,使使者致萬(wàn)家之邑于智伯;又求地于魏桓子,復(fù)與之萬(wàn)家之邑一;智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子,襄子弗與。智伯怒,帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽(yáng),三家以國(guó)人國(guó)而灌之,城不浸者三版。智伯行水,魏桓子御,韓康子驂乘。智伯曰:“吾乃今知水可以亡人國(guó)也?!被缸又饪底?,康子履桓子之附,以汾水可以灌安邑(魏國(guó)都城),絳水可以灌平陽(yáng)(韓國(guó)都城)也。趙襄子使張孟談潛出見(jiàn)二子,曰:“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙,趙亡則韓、魏為之次矣?!倍釉唬骸拔倚闹淙灰玻豢质挛此於\泄,則禍立至矣。”張孟談曰:“謀出二主口,入臣之耳,何傷也!”二子乃潛與張孟談約,為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏,而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂,韓、魏翼而擊之,襄子將卒犯其前,大敗智伯之眾,遂殺智伯,盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰:智伯之亡也,才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才,正直中和之謂德。才者,德之資也;德者,才之帥也。云夢(mèng)之竹,天下之勁也,然而不矯揉,不羽括,則不能以入堅(jiān)。棠船之金,天下之利也,然而不熔范,不砥礪,則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人”,才德兼亡謂之“愚人”;德勝才謂之“君子”,才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù),茍不得圣人、君子而與之,與其得小人,不若得愚人。何則?君子挾才以為善,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣。愚者雖欲為不善,智不能周,力不能勝,譬如乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以決其暴,是虎而翼者也,其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán),而才者人之所愛(ài)。愛(ài)者易親,嚴(yán)者易疏,是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來(lái),國(guó)之亂臣,家之?dāng)∽?,才有余而德不足,以至于顛覆者多矣,豈特智伯哉!故為國(guó)為家者,茍能審于才德之分,而知所先后,又何失人之足患哉。(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》,有刪減)材料二:悼之四年,晉荀瑤(智伯)帥師圍鄭,未至,鄭駟弘曰:“智伯愎而好勝,早下之,則可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里,門(mén)于桔秩之門(mén)。鄭人俘酅魁壘,賂之以知政,閉其口而死。將門(mén),智伯謂趙孟(趙襄子):“入之?!睂?duì)曰:“主在此。”智伯曰:“惡而無(wú)勇,何以為子?”對(duì)曰:“以能忍恥,庶無(wú)害趙宗乎!”智伯不悛,趙襄子由是基(憎恨)智伯,遂喪之。智伯貪而愎,故韓、魏反而喪之。(節(jié)選自《左傳》)10.

文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀,請(qǐng)用黑色碳素筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.

挾,指懷有,與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴(yán),指敬重、尊敬,與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴(yán)刑”“嚴(yán)”字意思不相同。C.

審,指清楚,與《歸去來(lái)兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥,指恥辱,與《師說(shuō)》中“而恥學(xué)于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對(duì)原文的理解,不恰當(dāng)一項(xiàng)是(

)A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關(guān)系?!按酵鳊X寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯(lián)合了起來(lái),結(jié)果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開(kāi)大堤,水淹智伯,韓、魏攻其兩翼,趙襄子正面進(jìn)攻,終于大敗智伯的軍隊(duì),殺死智伯。C.

司馬光認(rèn)為,才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無(wú)厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯(lián)合伐鄭時(shí),侮辱趙襄子貌丑而膽怯,于是二人交惡,此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)愛(ài)者易親,嚴(yán)者易疏,是以察者多蔽于才而遺于德。(2)鄭人俘酅魁壘,賂之以知政,閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術(shù)”認(rèn)為:與其得小人,不若得愚人。請(qǐng)簡(jiǎn)述其理由?!敬鸢浮?0.ELP

11.C

12.D

13.

(1)喜歡的人容易親近,敬重的人容易疏遠(yuǎn),因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽,而對(duì)人的德行有所疏忽。(2)鄭國(guó)人俘虜了酅魁壘,用卿的地位來(lái)引誘他投降,不答應(yīng)就把他的嘴塞住而殺死。

14.

(1)君子借助才來(lái)做好事,小人借助才來(lái)做壞事(2)借助才做好事的人,做好事無(wú)處不到;借助才做壞事的人,做壞事也無(wú)處不到。(3)愚人雖然想做壞事,可是智力不夠力未能超過(guò),人能夠制服它。小人的才智足夠用來(lái)實(shí)現(xiàn)他的邪惡,勇足夠用來(lái)決定他的兇暴,危害更大?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:才與德不同,然而世俗之人不能分辨它,一概而論為賢明,這就是世人看錯(cuò)人的原因。“才與德異”是主謂結(jié)構(gòu),意思是才與德不同,“異”后應(yīng)斷開(kāi),因此選E;“莫之能辨”是主謂賓結(jié)構(gòu),且為賓語(yǔ)前置句,“莫能辨之”的倒裝,應(yīng)在“辨”后斷開(kāi),故選L;“通謂之賢”意思是一概而論為賢明,句意完整;“此其所以失人也”是判斷句,以“此……也”為標(biāo)志,應(yīng)在“賢”“此”之間斷開(kāi),故選P。故選ELP。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.

正確。挾,懷有,憑借;/攜帶,偕同。句意:君子借助才來(lái)做好事;/想要攜同仙人攜手遨游各地。B.

正確。嚴(yán),敬重,尊敬;/嚴(yán)酷。句意:有德的人們敬重他;/即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督責(zé)。C.

“‘審’字意思不相同”錯(cuò)。審,都是“清楚,明白”的意思。句意:如果能明白才與德的區(qū)別;/

深知這狹小之地容易使我心安。D.正確。恥,恥辱;/以……為恥。句意:因?yàn)槲夷軌蛉淌軔u辱;//卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。故選C?!?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯”錯(cuò)。原文“知伯貪而愎,故韓、魏反而喪之”,意思是知伯貪婪而剛慎自用,所以韓、魏反過(guò)來(lái)與趙氏合謀滅亡了他,意思與原文相悖。故選D?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“愛(ài)”,喜歡;“嚴(yán)”,敬重;“蔽”,被蒙蔽;“遺”,疏忽。(2)“賂之以知政”,狀語(yǔ)后置句,即“以知政賂之”,用卿的地位來(lái)引誘他投降;“閉”,塞??;“死”,使……死,殺死。14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。與其得小人,不若得愚人的理由:根據(jù)“君子挾才以為善,小人挾才以為惡”可知,君子借助才來(lái)做好事,小人借助才來(lái)做壞事。根據(jù)“挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣”可知,借助才做好事的人,做好事無(wú)處不到;借助才做壞事的人,做壞事也無(wú)處不到。根據(jù)“愚者雖欲為不善,智不能周,力不能勝,譬如乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以決其暴,是虎而翼者也,其為害豈不多哉”可知,愚人雖然想做壞事,可是智力不夠力未能超過(guò),人能夠制服它。小人的才智足夠用來(lái)實(shí)現(xiàn)他的邪惡,勇足夠用來(lái)決定他的兇暴,危害更大。參考譯文:材料一:智瑤向韓康子要地,韓康子便派了使臣去送上有萬(wàn)戶居民的領(lǐng)地:又向魏桓子提出索地要求,魏桓子也交給智瑤一個(gè)有萬(wàn)戶的封地。智瑤又向趙襄子要蔡和皋狼的地方。趙襄子拒絕不給。智瑤勃然大怒,率領(lǐng)韓、魏兩家甲兵前去攻打趙家。趙襄子跑到晉陽(yáng),智瑤、韓康子、魏桓子三家圍住晉陽(yáng),引水灌城,城墻只有六尺高沒(méi)被淹沒(méi)。智瑤巡視水勢(shì),魏桓子為他駕車,韓康子站在右邊護(hù)衛(wèi)。智瑤說(shuō):“我今天才知道水可以讓人亡國(guó)。”魏桓子用胳膊肘碰了一下韓康子,韓康子也踩了一下魏桓子腳。因?yàn)榉谒梢怨辔簢?guó)都城安邑,絳水也可以灌韓國(guó)都城平陽(yáng)。趙襄子派張孟談秘密去見(jiàn)韓康子和魏桓子,說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)唇亡則齒寒,現(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國(guó)、魏國(guó)攻打趙國(guó)。趙國(guó)滅亡,那么接著就是韓國(guó)和魏國(guó)了?!表n康子和魏桓子說(shuō):“我們心里都知道這種情況,只是擔(dān)心事情沒(méi)有成功而計(jì)謀泄露,那么災(zāi)禍馬上就來(lái)臨了?!睆埫险?wù)f:“計(jì)謀從你們二位口中說(shuō)出,只傳入我的耳中,有什么損害呢?!眱扇擞谑敲孛芘c張孟談?dòng)喠⒚思s,為進(jìn)攻智伯約定好日期。趙襄子派兵在夜里殺了守堤官員,放水淹智伯的軍隊(duì)。智伯軍隊(duì)為逃水淹而一片混亂,韓、魏軍隊(duì)從兩側(cè)攻打,趙襄子帶兵從正面攻打,大敗智伯軍隊(duì),盡滅智伯部族。只有輔果還在。臣光(司馬光)說(shuō):智伯滅亡,是才能超過(guò)了德行。才與德不同,然而世俗之人不能分辨它,一概而論為賢明,這就是世人看錯(cuò)人的原因。天資聰慧、頭腦清晰、能力很強(qiáng)、性格剛毅稱為才,為人正大、直道而行、信守中庸、仁愛(ài)和平稱為德。才是德的憑借,德是才的統(tǒng)帥。云夢(mèng)的竹子,是天下最強(qiáng)勁的,可如果不使它彎曲揉和,不做成弓箭,就不能射入堅(jiān)硬的東西。棠溪的劍,是天下最鋒利的,但未經(jīng)熔鑄和磨礪,就不能用來(lái)?yè)舸虉?jiān)硬的器物。所以才德全部達(dá)到頂點(diǎn)就是“圣人”,才智全無(wú)就是“愚人”;德超過(guò)才叫作“君子”,才超過(guò)德就叫作“小人”。凡用人之道,如果得不到圣人、君子,而要交往他人的話,與其得小人,不如得愚人。為什么呢?君子借助才來(lái)做好事,小人借助才來(lái)做壞事。借助才做好事的人,做好事無(wú)處不到;借助才做壞事的人,做壞事也無(wú)處不到。愚人雖然想做壞事,可是智力不夠力未能超過(guò),猶如小狗撲人,人能夠制服它。小人的才智足夠用來(lái)實(shí)現(xiàn)他的邪惡,勇足夠用來(lái)決定他的兇暴,這猶如老虎添上了翅膀,危害豈不更大嗎!有德的人們敬重他,有才的人們喜歡他,喜歡的人容易親近,敬重的人容易疏遠(yuǎn),因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽,而對(duì)人的德行有所疏忽。自古以來(lái),國(guó)家的亂臣,家中的敗子,因?yàn)椴拍苡杏喽返虏蛔?,?dǎo)致家國(guó)滅亡的很多呀,難道只有智伯嗎!所以治國(guó)治家的人,如果能明察才與德的區(qū)別,并懂得它們的先后主次,又擔(dān)心什么在用人的問(wèn)題上對(duì)人失察呢!(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)材料二:悼公四年,晉國(guó)的智伯領(lǐng)兵包圍鄭國(guó),還沒(méi)有到達(dá),鄭國(guó)的駟弘說(shuō):“知伯剛愎而好勝,我們及早向他表示軟弱無(wú)能,他就可以退走了?!庇谑蔷拖仁卦谀侠镆缘群驎x軍。智伯攻進(jìn)南里,又攻打桔秩之門(mén)。鄭國(guó)人俘虜了酅魁壘,用卿的地位來(lái)引誘他投降,不答應(yīng),就把他的嘴塞住而殺死了。晉軍將要攻打城門(mén),智伯對(duì)趙孟說(shuō):“攻進(jìn)去?!壁w孟說(shuō):“主人在這里?!?/p>

智伯說(shuō):“你貌丑而缺乏勇氣,為什么成了太子?”趙孟回答說(shuō):“因?yàn)槲夷軌蛉淌軔u辱,也許對(duì)趙氏宗族沒(méi)有害處吧!”

智伯不肯改悔,趙孟因此而憎恨知伯,知伯就想要滅亡趙襄子。知伯貪婪而剛慎自用,所以韓、魏反過(guò)來(lái)與趙氏合謀滅亡了他。(節(jié)選自《左傳》)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.

詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。C.

朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。D.

作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。16.

本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處?!敬鸢浮?5.D

16.

①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動(dòng)貼切;②動(dòng)中見(jiàn)靜,越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情?!窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。D.“承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成”說(shuō)法錯(cuò)誤。詩(shī)句“自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精”中說(shuō)自己老病,精神不濟(jì),閱卷挑選人才之事要拜托同仁,那是謙遜之辭。故選D?!?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。宋初的考試制度,大致承襲唐代,由州府舉薦考生,入京應(yīng)試,由禮部主持其事。此詩(shī)是作者以一名考官的身份寫(xiě)出的見(jiàn)聞與感受。第四句大意是:只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉聲音。這里寫(xiě)的是考生們應(yīng)試的情景,試題發(fā)下后,考生們奮筆疾書(shū)。首先,詩(shī)人使用比喻修辭,把考生們?cè)诩埳洗痤}寫(xiě)字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。其次,從動(dòng)靜的角度分析,考場(chǎng)內(nèi)都能聽(tīng)到筆在紙上沙沙作響,襯托出考場(chǎng)的安靜。再分析情感效果,描寫(xiě)考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景,顯示出考生們答題速度快,才華橫溢,作者見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì),充滿生氣,為朝廷得以添新人而由衷地感到喜悅。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,10分)17.

補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》中以雕刻為喻,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就的句子是“_____________________,______________________”。(2)《師說(shuō)》中,韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________,____________________”。(3)在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法,感傷我們個(gè)人在天地間生命短暫和個(gè)體渺小的語(yǔ)句是“_____________________,______________________”。(4)《登泰山記》中,作者登上山頂,只見(jiàn)青山上覆蓋著白雪,雪光照亮了南天的句子是“____________________,______________________”。(5)《論語(yǔ)·先進(jìn)》中寫(xiě)到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志,子路的志向是,用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó),使之達(dá)到“____________,____________”?!敬鸢浮?/p>

①.

鍥而不舍

②.

金石可鏤

③.

聞道有先后

④.

術(shù)業(yè)有專攻

⑤.

寄蜉蝣于天地

⑥.

渺滄海之一粟

⑦.

蒼山負(fù)雪

⑧.

明燭天南

⑨.

可使有勇

⑩.

且知方也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):“鍥”“鏤”“攻”“蜉蝣”“粟”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,6分)回目作為中國(guó)古典小說(shuō)的成熟格式,不是雕蟲(chóng)小技,而是

。我們常說(shuō)一百二十回的《三國(guó)演義》,一百回的《西游記》,一百二十回的《紅樓夢(mèng)》……所謂“回”就是“回目”,又稱章回題目,是章回小說(shuō)的典型特征。在章回小說(shuō)由民間說(shuō)書(shū)藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過(guò)程中,回目形式由單句發(fā)展為偶句,字?jǐn)?shù)也由

而逐步定型為七八言,不但易于較完整地概括每回內(nèi)容,而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說(shuō),即每一回的標(biāo)題都是一副詞句工整、前后相衡的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。因?yàn)榫痛蠖鄶?shù)回目而言,句子可長(zhǎng)可短,結(jié)尾可平可仄,句式靈活多變,與詩(shī)的形式并不相同,反而與對(duì)聯(lián)更為

。在章回小說(shuō)的每回之前,均有一副標(biāo)明文章內(nèi)容的對(duì)聯(lián),讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講述的內(nèi)容;

統(tǒng)觀閱讀小說(shuō)回目,還可以從中了解整部小說(shuō)的敘述脈絡(luò)。18.

依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

一枝獨(dú)秀

錯(cuò)落有致

吻合

如果B.

一枝獨(dú)秀

參差不齊

契合

不但C.

獨(dú)樹(shù)一幟

錯(cuò)落有致

吻合

不但D.

獨(dú)樹(shù)一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。B.

對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。C.

將對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉。D.

將對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目,是明代小說(shuō)家的一大創(chuàng)舉?!敬鸢浮?8.D

19.C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語(yǔ)的基本意思、感情色彩、適用對(duì)象、習(xí)慣搭配等,然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處:“一枝獨(dú)秀”,形容在同類事物中最為突出,最為優(yōu)秀?!蔼?dú)樹(shù)一幟”,單獨(dú)樹(shù)立起一面旗幟,指自成一家。語(yǔ)境是回目作為中國(guó)古典小說(shuō)的成熟格式自成一家,故選“獨(dú)樹(shù)一幟”。第二處:“參差不齊”,指長(zhǎng)短、高低、大小不齊。“錯(cuò)落有致”,布局交錯(cuò)紛雜,但極有情趣。此處指字?jǐn)?shù)多少不齊而逐步定型為七八言,故選“錯(cuò)落有致”。第三處:“契合”,符合?!拔呛稀蓖耆?。區(qū)別就是契合比吻別有差距,吻合是在目標(biāo)上一致,契合是在結(jié)果一致。第四處:“不但”,表遞進(jìn)關(guān)系?!叭绻笔潜硎炯僭O(shè)關(guān)系。根據(jù)后文語(yǔ)境“還可以從中了解整部小說(shuō)的敘述脈絡(luò)”中的“還”可知,此處表示遞進(jìn)關(guān)系,故選“不但”。故選D?!?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。A項(xiàng),“對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目中”殘缺介詞造成偷換主語(yǔ);B項(xiàng),“對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目”殘缺介詞造成偷換主語(yǔ);D項(xiàng),“將對(duì)聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說(shuō)的回目”的最后殘缺介詞“中”,偷換主語(yǔ)。故選C。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。一說(shuō)起唐代,我們立即就會(huì)想到唐詩(shī)。唐詩(shī),是中國(guó)詩(shī)壇上的珠穆朗瑪峰,在小農(nóng)社會(huì)里前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,是一個(gè)無(wú)法企及的高度。中國(guó)五千年的歷史,假如用人的一生來(lái)比喻,

。青年有旺盛的生命力,勇于探索。在唐代的詩(shī)歌、樂(lè)舞、繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑中充分體現(xiàn)了唐代的審美品格,也可見(jiàn)唐代人的信心滿滿與豪情萬(wàn)丈。唐代的審美品格反映了大唐富強(qiáng)進(jìn)取的氣概與大國(guó)風(fēng)范。

。唐人審美意識(shí)的多元融合,既體現(xiàn)在儒道釋審美意識(shí)的融合,也表現(xiàn)為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識(shí)的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛(ài)穿紅、紫、綠、黃色裙子,尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術(shù)化、審美化

,魏晉南北朝就有了,但只限于知識(shí)分子。到了唐代,這一現(xiàn)象才遍及整個(gè)社會(huì),由宮廷到民間。20.

下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(

)A.

你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!B.

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。D.

漸漸的越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際。21.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)8個(gè)字。【答案】20.A

21.

①那唐相當(dāng)于青年

②首先是多元融合

③并不始于唐代【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中“珠穆朗瑪峰”使用了比喻的修辭手法,將“唐詩(shī)”比作“珠穆朗瑪峰”。A.運(yùn)用了借代的手法,用李公仆來(lái)代替像李公仆這樣的革命者。B.運(yùn)用了比喻的手法,將“我們之間的隔閡”比作“厚障壁”。C.運(yùn)用了比喻的手法,將“景色”比作“山水畫(huà)”。D.運(yùn)用了比喻的手法,將“拔的尖兒”比作“鋼絲拋入天際”。故選A?!?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①本語(yǔ)段是圍繞唐朝來(lái)說(shuō)的,這里面運(yùn)用比喻的手法來(lái)表明唐朝在中國(guó)歷史中的地

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