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新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(提高篇1)主編徐敏民西野典枝第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期1授受補(bǔ)助動(dòng)詞.…了{(lán)[了的]屬于一段動(dòng)詞活用變化規(guī)則句型.-{-----了b求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時(shí).常常省略■接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接了劫以扌寸五段音便形接了劫!扌寸表示.因?yàn)槲业男袨槎箘e人受益使別人得到好處.多用于平輩.也用于長(zhǎng)輩可譯為我給別人--1]前言在高中的課程教學(xué)中,政治與別的課程存在較多的不同之處,因?yàn)橛械膶W(xué)科具有一定的挑戰(zhàn)性,有的學(xué)科與生活具有較強(qiáng)的聯(lián)系,每一個(gè)學(xué)科均擁有獨(dú)特的特點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。而政治這一學(xué)科以理論知識(shí)教學(xué)為主,在一定程度上?^難引起學(xué)生的關(guān)注,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、正確理解教學(xué)目的,合理選擇教學(xué)目標(biāo)政治教師需要在正確理解教學(xué)目的的情況下,根據(jù)思想政治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及思想品德來(lái)對(duì)政治課程的目標(biāo)進(jìn)行制定,并且政治教師還需要將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合,從而來(lái)合理制定教學(xué)的目標(biāo)。政治教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度有明確的要求,并且需要明確學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及課堂學(xué)習(xí)中需要掌握哪些知識(shí)以及技能,要求學(xué)生掌握的機(jī)能需要和學(xué)生的能力以及認(rèn)知保持一致。教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程以及方法需要將重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生發(fā)展的需求以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合理進(jìn)行結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生理解或者是體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。除此之外,政治教師還需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)的方法,并且還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法。例如,在學(xué)習(xí)到樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一小節(jié)時(shí),政治教師可舉出與學(xué)生實(shí)際生活相近的消費(fèi)例子,例子需要舉出正確的消費(fèi)例子以及不要合理的消費(fèi)例子,讓學(xué)生明白如何消費(fèi)才是正確的合理的,在舉出例子之后,政治教師便可切入課堂教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生更為深刻地理解教學(xué)的知識(shí)。此種教學(xué)的方法在一定程度上能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,并且還能夠讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容,能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。二、根據(jù)教材不同內(nèi)容,合理選擇教學(xué)方法課堂教學(xué)屬于教學(xué)活動(dòng)中的核心內(nèi)容,在課堂的教學(xué)中需要找出有效并且正確的教學(xué)方法,從而來(lái)保證教學(xué)的有效性。每一種教學(xué)方法在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),其具有自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,然而每一種教學(xué)的方法也會(huì)存在一定的缺陷和不足。因此需要選擇最合適的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)的過(guò)程中合理進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題拓展以及活動(dòng)安排等教學(xué)的環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)層面來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),從而來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,在教學(xué)依法納稅這一小結(jié)時(shí),政治教師需要將教學(xué)的內(nèi)容分為幾個(gè)層面,如依法納稅的必要性、依法納稅的好處、依法納稅的用處等,隨后政治教師可將每一個(gè)分層分別舉出一個(gè)相應(yīng)的例子,隨后再向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn),或者讓學(xué)生想想身邊是否有出現(xiàn)與依法納稅相關(guān)的事情可與身邊的同學(xué)分享。由此可知,合理選擇教學(xué)方法,并且合理進(jìn)行分層教學(xué)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提升課堂教學(xué)的效果。三、豐富發(fā)展教材資源,合理利用課程資源如今新課改提出課程資源這一教學(xué)概念,這一教學(xué)概念不是要求教師摒棄教材,也不是要降低教材在教學(xué)過(guò)程中的作用,課程資源這一理念主要是要求教師能夠?qū)⒌貐^(qū)的實(shí)際情況與學(xué)生的的實(shí)際情況為課程資源的基礎(chǔ),大膽進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),最大限度發(fā)揮教材的作用。因此,政治教師需要做到:教學(xué)情境時(shí)代化,突出情景設(shè)置,教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有身臨其境的感受,政治教師需要以教學(xué)的需求作為教學(xué)的基礎(chǔ),靈活應(yīng)用教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及情景設(shè)置進(jìn)行更好并且更合理的補(bǔ)充,從而增強(qiáng)政治教育的時(shí)代性。例如在教學(xué)面向經(jīng)濟(jì)全球化這一小節(jié)時(shí),政治教師需要講解歷史中各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系,隨后再講解目前各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生的聯(lián)系,并且將經(jīng)濟(jì)全球化這一內(nèi)容細(xì)化,將其融進(jìn)學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化的重要性,讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有身臨其境的感覺(jué)。教材內(nèi)容生活化,政治教師需要在教學(xué)的過(guò)程中,將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活合理進(jìn)行對(duì)接,讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)接,讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)去同化新的經(jīng)驗(yàn),讓原先掌握的知識(shí)和新學(xué)習(xí)的知識(shí)做到融會(huì)貫通。例如,在教學(xué)和平與發(fā)展這一小節(jié)時(shí),政治教師可舉例動(dòng)亂與和平之間的區(qū)別,以及其對(duì)人們生活的影響、對(duì)國(guó)家的發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,從而讓學(xué)生做到知識(shí)融會(huì)貫通。四、小結(jié)總而言之,教學(xué)必須要有教學(xué)的方法,而教學(xué)的方法不固定。政治教師需要將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的融合,合理運(yùn)用教學(xué)的方法,注意教學(xué)方法的多樣性,對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。政治教師需要學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)生活,讓其實(shí)現(xiàn)生活化,讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解程度,從而提升課堂教學(xué)的效率?!径嗝襟w是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段,它具有較多的優(yōu)點(diǎn)。今天,它逐步進(jìn)入我們的課堂,幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能,靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而讓教師在輕松中完成教學(xué)。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,多媒體教學(xué)真的能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段嗎?這些年,我也聽(tīng)了不少公開(kāi)課、示范課、研討課、收獲頗大。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多媒體在課堂教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)教學(xué)“課本+黑板+粉筆”所無(wú)法比擬的,它有著巨大的優(yōu)勢(shì)。多媒體最大的特質(zhì)就是可以化靜為動(dòng),化抽象為具體,化呆板為生動(dòng),圖、文、音并茂,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從形、聲、色方面去感知事物,對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。為此,它成為了校園里一道亮麗的風(fēng)景,深受教師的厚愛(ài)。但聽(tīng)課過(guò)后,我總有一種感覺(jué),那就是多媒體在課堂教學(xué)上已被濫用,所聽(tīng)之課無(wú)一不用多媒體,所參賽之課無(wú)一不以是否運(yùn)用多媒體手段作為評(píng)優(yōu)課條件之一。好像離開(kāi)了多媒體技術(shù)就不算公開(kāi)課,更不可能成為優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,沒(méi)有使用計(jì)算機(jī),就是“教學(xué)思想不夠超前”;沒(méi)有使用錄像機(jī)、錄音機(jī),就被定為“教學(xué)手段落后”。對(duì)此,我有不同見(jiàn)解,多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)意想不到的諸多方面的好處,但絕不應(yīng)該濫用,該用的時(shí)候用,不該用的時(shí)候切莫生拉硬扯,牽強(qiáng)附會(huì)。它只是一種輔助性的教學(xué)手段,過(guò)分夸大它的作用,任意提高它在課堂教學(xué)中的地位,只會(huì)適得其反甚至帶來(lái)負(fù)面的影響。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí):一、為用而用――認(rèn)為“用了總比不用好”有的教師認(rèn)為要上好課就必須使用CAI輔助教學(xué)手段。用了就比不用好,甚至到了不去研究文字教材,對(duì)于那些傳統(tǒng)媒體可以解決的問(wèn)題,也牽強(qiáng)地去做成CAI課件。有位教師在教《春》這一課時(shí),請(qǐng)美術(shù)教師畫(huà)了一幅幅的“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”,并將事先設(shè)計(jì)好的板書(shū)投影到了屏幕上:其意在直觀地、形象地把春天的景色、特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),將文章的結(jié)構(gòu)烙印在學(xué)生的頭腦中,整節(jié)課教師就像一個(gè)放映員一樣,在講臺(tái)上擺弄那些圖片。殊不知圖片有限的表現(xiàn)力只能引起學(xué)生的一時(shí)新鮮感,卻極大程度的制約了學(xué)生的思維空間,抑制了學(xué)生的想象能力,簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的思維過(guò)程,造成了思維的僵化和片面。實(shí)際上,教《春》這篇課文時(shí),教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生去品味課文的語(yǔ)言文學(xué),通過(guò)對(duì)文字生動(dòng)描寫(xiě)的理解,展開(kāi)想象,勾畫(huà)出與課文相關(guān)的畫(huà)面,學(xué)生頭腦中的畫(huà)面肯定會(huì)比屏幕上刻板的圖片更豐富多彩,更具吸引力。文字是一種有著無(wú)比巨大想象空間的獨(dú)特藝術(shù),這種想象空間,是任何視覺(jué)手段無(wú)法代替的。正如恩格斯說(shuō)的那樣“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。如果教師只為了運(yùn)用多媒體教學(xué),而忽略了語(yǔ)言文字本身的生動(dòng)性、形象性、情感性,把文章中所描繪的情景統(tǒng)一于某一圖像中,把哈姆雷特的頭像定格于屏幕上,就會(huì)剝奪學(xué)生想象力的發(fā)揮,造成一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)學(xué)生頭腦中都只有一個(gè)哈姆雷特的效果,這樣極不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。二、盲目拿來(lái)――“只求數(shù)量不求質(zhì)量”有的教師不從教學(xué)實(shí)際出發(fā),只求數(shù)量不求質(zhì)量,追求電教媒體應(yīng)用形式上的多樣化,而忽視多媒體的優(yōu)化組合。只要搞公開(kāi)課,就“驅(qū)千軍萬(wàn)馬馳騁疆場(chǎng)”,錄音、錄像、投影、課件輪番上陣,結(jié)果從上課開(kāi)始到下課,整節(jié)課都由電教媒體充斥著,教師手忙腳亂,學(xué)生眼花繚亂,一堂課下來(lái)聽(tīng)課者暈頭轉(zhuǎn)向,卻不知這節(jié)課要學(xué)什么。目前,真正能利用計(jì)算機(jī)制作出優(yōu)質(zhì)課件的教師并不多,有部分老師為了達(dá)到“用”的目的,不管三七二十一,盲目拿來(lái),到市場(chǎng)上、在互聯(lián)網(wǎng)上拿來(lái),甚至有個(gè)別老師為了讓公開(kāi)課得到好評(píng),高價(jià)花錢(qián)請(qǐng)人制作課件,這種急功近利的做法,只會(huì)貽誤學(xué)生。需知道一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的,它凝聚著制作者的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格,以及對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素,作為教師應(yīng)該要因材施教、因人施教才能達(dá)到教學(xué)的效果,如果忽視了這一點(diǎn),盲目引進(jìn)的結(jié)果只能造成機(jī)械化、缺乏個(gè)性化而無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、忽視基礎(chǔ)――“舍本逐末,以輔代主”語(yǔ)文教學(xué)必須要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),但有的老師在使用多媒體后就忽視了這一基本能力的訓(xùn)練,“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”被單純的“看”取代了。45分鐘內(nèi),學(xué)生主要在看屏幕(猶如在看電影),筆記、讀書(shū)全部被丟到一邊去了,這樣豈不是撿了芝麻丟了西瓜?古人有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,語(yǔ)文是文字性的東西,不讀怎能感知課文內(nèi)容?不讀又如何去欣賞品味語(yǔ)言?不讀又怎能體會(huì)作者的感情?違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律,淡化教材,甚至脫離教材的做法是十分有害的,與語(yǔ)文教學(xué)的初衷是背道而馳的。多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段,它不應(yīng)取代教師的主導(dǎo)作用。但在實(shí)際教學(xué)中,一些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納到課件中,甚至連一個(gè)小小的提問(wèn)或是本應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出的反應(yīng)也由電腦來(lái)代勞,從而造成了多媒體獨(dú)霸課堂,教師成了多媒體技術(shù)的奴隸的局面。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)作文指導(dǎo)課,老師把圖片、提目、寫(xiě)作要求…….一一搬到屏幕上,連要用哪幾種說(shuō)明方法、先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么都作了“精心的安排”。這種做法完全失去了師生之間應(yīng)有的交流,聽(tīng)課者看到的是一臺(tái)經(jīng)過(guò)包裝的“蹩腳戲”,這樣的設(shè)計(jì)是否過(guò)于矯揉造作、嘩眾取寵呢?多媒體教學(xué)手段是一種教學(xué)的輔助手段,即使它有極強(qiáng)的智能性,也是不能取代師生交流的,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過(guò)程,教師的一個(gè)手勢(shì)、一次微笑、一句贊語(yǔ),甚至一個(gè)眼神對(duì)提高教學(xué)效果都有著不容忽視的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師可以根據(jù)實(shí)際授課情況改變教法和思路,其靈活性是有目共睹的,但多媒體課件一旦設(shè)計(jì)好程序,往往就不能改變,教師成了“播映員”主觀能動(dòng)性大大降低了,從而也就制約了教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造,限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮。師生的互動(dòng)受到阻礙,情感交流產(chǎn)生隔膜,長(zhǎng)此以往,不利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展。我認(rèn)為,教師制作和使用多媒體,應(yīng)本著因“材”施教的原則,應(yīng)用則用,不應(yīng)用則不用。既不能把它看成是能醫(yī)百病的一劑良藥,夸大它的作用,也不應(yīng)該排斥它,將它拒之門(mén)外,而應(yīng)該將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),根據(jù)課堂的需要,適當(dāng)適量地運(yùn)用它,揚(yáng)利去弊,用好這一高科技的教學(xué)手段,讓多媒體這朵奇葩在語(yǔ)文教學(xué)園地里開(kāi)花結(jié)果,讓語(yǔ)文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒!新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大1新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(提高篇1)主編徐敏民西野典枝新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程2第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期1授受補(bǔ)助動(dòng)詞.…了{(lán)[了的]屬于一段動(dòng)詞活用變化規(guī)則句型.-{-----了b求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時(shí).常常省略■接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接了劫以扌寸五段音便形接了劫!扌寸表示.因?yàn)槲业男袨槎箘e人受益使別人得到好處.多用于平輩.也用于長(zhǎng)輩可譯為我給別人--1]第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期3例:山田趙九記亓二又在教了劫計(jì)志寸/我教給山田打網(wǎng)球連用形標(biāo)準(zhǔn)句型.私(扮(與爐心手紙奩請(qǐng)計(jì)末∪大/我給奶奶讀信了五段音便形尤扎力彼女匚說(shuō)明∪又劫了〈芯∽/請(qǐng)你們誰(shuí)來(lái)給她解釋下吧段變化規(guī)則荷物在持末∪方/我?guī)湍隳眯欣畎?[本貸L了討主L)/把這本書(shū)借給你吧例:山田趙九記亓二又在教了劫計(jì)志寸/我教給山田打網(wǎng)球42授受補(bǔ)助動(dòng)詞.…了爐召[了剄]屬于五段動(dòng)詞變化規(guī)則句型.-{-----了杓們求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時(shí)可以省略{接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接了爐們夫寸五段音便形接了勹主寸表示.因?yàn)槲业男袨槭箘e人受益使別人得到好處.多用于晚輩.動(dòng)物.植物.可譯為我給別人-我給-.1例:私法弟{勉強(qiáng)在手仁勹了爐η夫寸/我?guī)椭艿軐W(xué)習(xí).用于晚輩五段音便形例:y卜①犬蕖在塗刁了爐們L大(塗石/召)我給寵物狗擦藥了/用于動(dòng)物■野菜匚肥料ξ施∪了爐求L尢(施寸/£二寸)我給蔬菜施肥了/用于植物.2授受補(bǔ)助動(dòng)詞.…了爐召[了剄]屬于五段動(dòng)詞變化規(guī)則5■3授受補(bǔ)助動(dòng)詞.-了〈機(jī)召[了〈機(jī)剄詞尾石屬于一段動(dòng)詞變化規(guī)則句型.--{-{---了〈機(jī)主寸■接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接了〈扎寸五段音便形接了〈機(jī)求寸表示.因?yàn)閯e人的某種行為動(dòng)作使我受益使我得到好處或請(qǐng)求別人為我做某事情可譯為[(別人)給我-.從別人那里得到了■例:田中法私日本語(yǔ)教λ了〈扎志寸/由于田中的行為使我受益。動(dòng)詞連用形一段變化規(guī)則。■3授受補(bǔ)助動(dòng)詞.-了〈機(jī)召[了〈機(jī)剄詞尾石屬于一段動(dòng)詞6■田中教我學(xué)日語(yǔ).了〈扎♂的前面怎么接續(xù)后面怎么變化要搞清楚當(dāng)行為動(dòng)作的接受者是第一人稱時(shí)常常省略補(bǔ)語(yǔ)例:田中砝日本語(yǔ)教之了〈機(jī)寸/田中教我學(xué)日語(yǔ).省略了[私]例:中村九辦與(弓弓手仁℃〈機(jī)去L大/中村給了我許多幫助.用加今頂規(guī)了(五段音便形一段變化規(guī)則從中村那里得到了各種各樣的幫助。例:擴(kuò)正月記母(扮L料理在作刁了〈機(jī)去L大/元旦時(shí)媽媽給我做了美味佳肴.■田中教我學(xué)日語(yǔ).74授受補(bǔ)助動(dòng)詞.一了[了今方詞尾屬于五段動(dòng)詞變化規(guī)則■接續(xù)方法:句型意思與了〈九召一樣.也是由于別人的行為使自己得到好處或從別人那里領(lǐng)受到什么東西敬意程度比了〈機(jī)子要高一些■例:私田中日本語(yǔ)教了钅今U丈/我請(qǐng)?zhí)镏薪涛覍W(xué)日語(yǔ)段連用形五段詞尾變化在醫(yī)院做了健康檢查.8變動(dòng)詞連用形五段詞尾變花■例:私(中村ξ〖O本ξ借℃今(L尤/我從中村主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)那兒借來(lái)了這本書(shū)主語(yǔ)是第一人稱時(shí)常常省略主語(yǔ).另外.補(bǔ)語(yǔ){可用力今來(lái)替換例:中村吝九辦與二0本在借勹了今(L大/我從中村省略主語(yǔ)頂替了那兒借來(lái)了這本書(shū)4授受補(bǔ)助動(dòng)詞.一了[了今方詞尾屬于五段動(dòng)詞8■5.詞匯用法:[貸寸/力寸用于借出去的借借出去租出去]■[借.借)/加η召.用于借進(jìn)來(lái)的借借進(jìn)來(lái)租進(jìn)來(lái)例:/一卜八彐在李明。貸L了芴(求L大/我把五段連用形。借出去我的行為使別人受益■筆記本電腦借給了李明例:李明ξ加與/一卜八彐在借又〈機(jī)求L大/借進(jìn)來(lái)別人的行為使我受益我從李明那兒借來(lái)了筆記本電腦.■5.詞匯用法:[貸寸/力寸用于借出去的借借出去租出去]96敬語(yǔ)補(bǔ)助動(dòng)詞.--了〈芯石是了〈機(jī)的敬語(yǔ)用于長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)。〈尤吝召的詞意是(賜予給予授予〈尤趙石的命令形是〈尤機(jī)為了發(fā)音的方便轉(zhuǎn)形為〈現(xiàn)代日語(yǔ)多用〈尤趙.因此.〈挖吝召的敬體終止形是〈尤↓寸句型…-((加)-t…了〈尤求寸接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接飛〈尤吝石五段音便形接了〈趙孑表示.別人(長(zhǎng)輩或上級(jí))為我做什么可譯為[-給我例:8A加私英語(yǔ)在教了龍走立/史密斯例:先生(大L作文在直L了〈尤趙主L尢/老師給我修改了作文五段連用形例:天皇求付(私)日本刀在送?了〈尤8求L大/天皇賜給我一把日本刀五段音便形6敬語(yǔ)補(bǔ)助動(dòng)詞.--了〈芯石是了〈機(jī)的敬語(yǔ)用于長(zhǎng)輩10■7.敬語(yǔ)補(bǔ)助動(dòng)詞.-℃〈挖趙v接續(xù)方法:動(dòng)詞連用形接了〈尤U五段音便形接了〈芯趙■表示委婉地.善意地命令或請(qǐng)求別人做某事情.■可譯[請(qǐng)(您)例:)一度〈尤忞↓/請(qǐng)?jiān)僮x一遍與上待勹了〈趙(/請(qǐng)稍等一下食八了改了〈尤()/請(qǐng)您嘗一嘗■7.敬語(yǔ)補(bǔ)助動(dòng)詞.-℃〈挖趙v11新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件12新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件13新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件14新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件15新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件16新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件17新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件18新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件19新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件20新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件21新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件22新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件23新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件24新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件25新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件26新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件27新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件28新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件29新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件30新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件31新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件32新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件33新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件34新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件35新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件36新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件37新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件38新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件39新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件40新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件41新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件42新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件43新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件44新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件45新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件46新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件47新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件48新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件49新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件50新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件51新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件52新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件53新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件54新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件55新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件56新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件57新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件58新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件59新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件60新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件61新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件62新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件63新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件64新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件65新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件66新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件67新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件68新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件69新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件70新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件71新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件72新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件73新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件74新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件75新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件76新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件77新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件78新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件79新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件80新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件81新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件82新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件83新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件84新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件85新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件86新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件87新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件88新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件89新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件90新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件91新大學(xué)日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高
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