體育學(xué)科電子教案書寫課件

體育教案的書寫教師：武老師體育教案的書寫教師：武老師1第一部分：

體育教學(xué)目標(biāo)的敘寫第一部分：2教學(xué)目標(biāo):是一節(jié)課教學(xué)完成的任務(wù)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)什么目標(biāo)陳述教學(xué)目標(biāo):簡單明了，可操作性強(qiáng)，可測評(píng)的。教學(xué)目標(biāo):可觀察，可測量。它可以作為目標(biāo)是否達(dá)成的衡量標(biāo)準(zhǔn)。必須以學(xué)生可判斷分析的具體行為來描述。教學(xué)目標(biāo):是一節(jié)課教學(xué)完成的任務(wù)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)什么目3一、教學(xué)目標(biāo)的意義一、教學(xué)目標(biāo)的意義41、明確課堂教學(xué)的目的性提高教學(xué)效果2、有利于提高課堂師生交流的效果。3、有利于評(píng)價(jià)落實(shí)。1、明確課堂教學(xué)的目的性提高教學(xué)效果5二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素61、敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)1、敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：71.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么2.教學(xué)活動(dòng)：如何教、如何學(xué)3.學(xué)生情況：學(xué)生原知識(shí)情況和學(xué)后情況

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)的如何1.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么82、課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括四個(gè)要素：行為主體行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度2、課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括四個(gè)要素：91.行為主體：行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行為，不是教師的行為2.行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為3.行為條件：影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等4.表現(xiàn)程度：學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。1.行為主體：行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行10三、當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，容易出現(xiàn)的幾種偏差

三、當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，容易出現(xiàn)的幾種偏差111、目標(biāo)過大過空，缺乏具體的可操作性。

體育學(xué)科電子教案書寫課件12比如：某教師初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)《頭上前拋實(shí)心球》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各因素。2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力；通過參與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。比如：某教師初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)《頭上前拋實(shí)心球》第一課教13應(yīng)該修改為：1.知識(shí)目標(biāo)：能說出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢，知道頭上向前投拋時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施。2.技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，掌握握球方法和頭上前拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢，70%以上學(xué)生能正確的用力，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。應(yīng)該修改為：1.知識(shí)目標(biāo)：能說出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)142、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測性。2、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測性。15比如：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)排球《正面雙手墊球》第一次課中的教學(xué)目標(biāo)陳述：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解一些排球知識(shí)，掌握雙手自墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能做到連續(xù)自墊球。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。比如：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)排球《正面雙手墊球》第一次課中的16應(yīng)該修改為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識(shí)，能說出雙手正面墊球動(dòng)作要領(lǐng)及手臂的擊球部位。2.技能目標(biāo)：學(xué)生通過模仿、自主練習(xí)，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，70％以上的學(xué)生可以連續(xù)墊4～6個(gè)，其中40％以上的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)。應(yīng)該修改為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識(shí)，能說173、行為目標(biāo)主體不準(zhǔn)確，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。3、行為目標(biāo)主體不準(zhǔn)確，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。18比如：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)的《快速跑》第一次課的教學(xué)目標(biāo)陳述：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能說出快速跑結(jié)構(gòu)知識(shí)，和影響快速跑的因素。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，教會(huì)學(xué)生快速跑的動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的能力。比如：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)的《快速跑》第一次課的教學(xué)目標(biāo)陳19應(yīng)該修改為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識(shí)，知道快速跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)組成，并知道步頻和步長對(duì)速度的影響。2.技能目標(biāo)：在練習(xí)中體驗(yàn)到快速跑的技術(shù)，70%以上的學(xué)生掌握2～3個(gè)提高步頻和步長的練習(xí)方法，并運(yùn)用步頻和步長以提高自己的快速跑能力。應(yīng)該修改為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識(shí)，知道快速跑的204、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)。4、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)。21比如：某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)《頭上前拋實(shí)心球》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)情感目標(biāo)是：3.情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互幫互學(xué)及社會(huì)適應(yīng)能力。比如：某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)《頭上前拋實(shí)心球》第一課22應(yīng)修改為：3.情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動(dòng)，具有較好的組織性、紀(jì)律性；通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，創(chuàng)建互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)修改為：3.情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動(dòng)，具有較好的組織性23有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)。所以，體育教師必須重視體育教學(xué)備課中教學(xué)目標(biāo)的思考。有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)。所以，體育24科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。制訂教學(xué)目標(biāo)的建議：1、目標(biāo)要依托教材和教學(xué)場景。2、目標(biāo)要有努力因素和適宜難度。3、目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確和行為化。科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。制訂教學(xué)目標(biāo)的建議：1、25第二部分：體育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定第二部分：26“重點(diǎn)”是指：教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性?！爸攸c(diǎn)”是指：教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容27在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)28“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)?！半y點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；29如何撰寫體育課教學(xué)反思

反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。

對(duì)于體育教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題這樣才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。如何撰寫教學(xué)反思呢：

1．寫成功之處。體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2．寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

如何撰寫體育課教學(xué)反思

反思是教師理解、評(píng)價(jià)教303．寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已4．寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

5．寫“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

6．寫心得體會(huì)。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“集腋成裘，聚沙成塔”，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3．寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)31美術(shù)教案中教學(xué)反思應(yīng)該怎樣規(guī)范美術(shù)教案中教學(xué)反思應(yīng)該怎樣規(guī)范32美術(shù)教學(xué)反思怎么寫一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。美術(shù)課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)槊佬g(shù)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

。美術(shù)教學(xué)反思怎么寫33

做為一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)怎樣記好美術(shù)課的教學(xué)反思呢？一、記下成功要將教學(xué)過程中自己感受深刻的，能出色地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好的做法記錄下來，課后加以完善，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和運(yùn)用。二、記下缺憾美術(shù)課堂教學(xué)的特殊性，使得教師在美術(shù)教學(xué)過程中不可避免地存在著不足和遺憾。許多教師往往在上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己選擇地教法不適合于學(xué)生或本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的作業(yè)要求過高或過低，技術(shù)難點(diǎn)處理不當(dāng)，學(xué)生常常啟而不發(fā)，興致索然。面對(duì)教學(xué)的失敗之處，教師應(yīng)及時(shí)記錄下來，課后通過多種途徑找原因，找改進(jìn)方法，在以后的教學(xué)中適時(shí)糾正。三、記下靈感學(xué)生不是千人一面的“知識(shí)容器”，而是活潑生動(dòng)、各具個(gè)性的鮮明個(gè)體，其美術(shù)感受力和悟性各不相同。因此，