3.4《改變運輸?shù)能囕啞方贪福ㄐ抡n標版）

改變運輸?shù)能囕啞窘滩暮單觥勘菊n是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第4課。這一課以滿載礦石的礦用汽車引入，讓學(xué)生意識到許多交通工具都安裝了輪子。教科書提倡通過學(xué)生戶外活動，比較手推車和平板分別在直線路線和曲線路線的運輸重物情況。結(jié)合活動體驗與評測指標，學(xué)生能總結(jié)出安裝了輪子的交通工具具有省力、省時、靈活、平穩(wěn)、便利等優(yōu)點。最后，學(xué)生了解輪子的變化歷程，感受人類技術(shù)的進步?！緦W(xué)情分析】在本單元前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上繼續(xù)采用在具體情境中完成相應(yīng)任務(wù)的活動形式。活動要求六年級學(xué)生借助平板和手推車這兩種工具，在直線和曲線道路上分別完成不同貨物的運輸。這是個非常有趣的活動，但這個活動也對學(xué)生的探究技能有著更高的要求，需要學(xué)生針對實際情況提出更多的評測指標，并在尊重事實的基礎(chǔ)上對不同工具給出客觀公正的評價?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過使用帶有車輪的工具，認識輪軸這一類簡單機械，了解工具安裝車輪后具有省力、靈活等優(yōu)點?？茖W(xué)思維：通過比較平板和小推車在直線和曲線這兩種道路上的使用感受，歸納帶有車輪的工具所具備的優(yōu)點。探究實踐：能結(jié)合不同工具特點，分析并設(shè)計對比方案；通過參與工具的使用過程，總結(jié)體驗感受。態(tài)度責任：能基于探究體驗中的證據(jù)發(fā)表自己的見解，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會到工具的進步對人類社會發(fā)展的重要影響?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過比較，了解工具安裝輪子的優(yōu)點。難點：能運用時間、用力、安全、靈活、損耗等多個指標來判斷運輸過程的效果?！窘虒W(xué)準備】教師：教學(xué)課件、活動場地及路段標記。學(xué)生：平板（無輪）、手推車（四輪）、秒表、固體重物、水、課堂作業(yè)本中的活動記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：身邊的輪子（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一大堆石頭的圖片。提問：要將這些石塊運走，你能想到哪些運輸方法？你們提到的運輸工具，有哪些共同特征？2.談話：生活中有很多交通工具和運輸工具裝有輪子，為什么要安裝輪子呢？這對運輸而言有什么幫助呢？3.板書課題：改變運輸?shù)能囕?。【設(shè)計意圖】把現(xiàn)在交通工具的重要特點提供給學(xué)生，暗示輪子的重要性，以此作為研究輪子安裝意義的起點。二、比較平板和小推車（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：平板（無輪）、手推車（四輪）、秒表、固體重物、水、課堂作業(yè)本中的活動記錄單1.直線運送重物：利用平板和手推車在直線道路上運輸固體重物，比較兩種運輸方式。（1）學(xué)生四人一組，兩人負責推車，一人計時，一人做好觀察和記錄工作。（2）室外（操場）進行實驗，教師提前布置好場地，標好合適長度的直線距離。（3）小組輪流實驗，在起點線后方分別準備平板和小推車，在平板和小推車上各安放重量適宜且相同重量的重物，運輸過程注意安全。（4）計時開始，由兩名力氣差不多的同學(xué)負責推動這兩種運輸工具，按照路線進行運輸，中途不停歇。（5）將實驗結(jié)果記錄在平板和手推車運輸物品測試記錄表。任務(wù)目標工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時間用力情況其他指標搬運物體（預(yù)設(shè)：推手推車的同學(xué)更快到達終點，且更加省力。）2.曲線運送水：利用平板和小推車在直線路線上運輸液體（一盆水），比較兩種運輸方式。（1）學(xué)生四人一組，兩人負責推車，一人計時，一人做好觀察和記錄工作。（2）室外（操場）進行實驗，教師提前布置好場地，在操場彎道處選取合適長度，做好標記。（3）小組輪流實驗，在起點線后方分別準備平板和小推車，在平板和小推車上各安放一樣多的一盆水。（4）計時開始，由兩名力氣差不多的同學(xué)負責推動這兩種運輸工具，按照路線進行運輸，中途不停歇。（5）將實驗結(jié)果記錄在平板和手推車運輸物品測試記錄表。任務(wù)目標工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時間用力情況其他指標搬運物體（預(yù)設(shè)：推手推車的同學(xué)更快到達終點，除了省力之外，運輸過程拐彎也方便，用平板運水的過程中水不斷灑出。）【設(shè)計意圖】通過戶外探究活動，讓學(xué)生身體力行完成任務(wù)，切身感受帶輪子和不帶輪子的工具的使用過程，在活動中也能更容易總結(jié)出測試活動的評價內(nèi)容。三、總結(jié)兩種工具的特點（預(yù)設(shè)8分鐘）1.交流：利用平板和小推車運輸貨物的感受一樣嗎？有什么區(qū)別？（預(yù)設(shè)：手推車更省時省力、轉(zhuǎn)彎更容易，平板不夠平穩(wěn)。）總結(jié)：運輸工具安裝車輪，運輸過程更加省時、省力、靈活、平穩(wěn)、便利……【設(shè)計意圖】通過研討活動引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行回顧，讓學(xué)生總結(jié)出裝有輪子的工具所具備的優(yōu)點。四、介紹輪軸（預(yù)設(shè)2分鐘）1.觀察書本上的三種車輪的圖片，它們存在著哪些區(qū)別？（預(yù)設(shè)：年代、材料、大小、外觀……）2.車輪是一種輪軸，輪軸由輪和軸組成，生活中輪軸的應(yīng)用也有很多，如：水龍頭、扳手、門等。3.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到運輸方式出現(xiàn)了很大的進步，輪子的應(yīng)用使運輸變得更加便利，車輪在運輸過程中發(fā)揮著巨大作用?！驹O(shè)計意圖】這是本節(jié)課內(nèi)容不可或缺的補充，講述車輪和水龍頭等工具都屬于簡單機械的一類——輪軸，同時引起學(xué)生對現(xiàn)代科技進步態(tài)度上的共鳴。板書設(shè)計4.改變運輸?shù)能囕?.改變運輸?shù)能囕喲b有車輪的好處：使運輸過程更加省時、省力、靈活、平穩(wěn)、便利...4.改變運輸?shù)能囕?.改變運輸?shù)能囕啞疽呻y解答】1.用兩種工具運輸重物的兩個實驗在室外進行有什么需要注意的地方？探索活動在室外進行，需要教師提前選好場地，操場彎道附近最好。同時還要跟有室外教學(xué)的體育老師、活動課老師商量好，避免課堂上因大家都需要使用這個場地造成不便。出去活動之前，需要讓學(xué)生做好分工，確定出全班同學(xué)都應(yīng)該遵守的規(guī)則，比如小組成員要統(tǒng)一行動；在操場指定區(qū)域集中，按照商定的順序分小組輪流體驗等等。必要時，還可以選定幾個小助手協(xié)助教師組織、管理，保證活動有序進行。5.靈活巧妙的剪刀【教材分析】 本課以剪刀為案例，創(chuàng)造使用場景，以特定任務(wù)的方式探討不同用途下工具的選擇。在教材聚焦部分，提出剪刀是學(xué)生熟悉的工具，激發(fā)從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用感受等角度展開聯(lián)想。在探索部分，分為引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的活動1和2個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別觀察剪刀具有的杠桿、斜面的特征；感受剪刀帶來的便利，理解結(jié)構(gòu)與作用之間的聯(lián)系。拓展部分對剪刀的特點和作用做了總結(jié)與歸納。課本提供了裁衣剪刀、解剖剪、理發(fā)剪刀三種剪刀的圖片，通過觀察異同，分析更多使用場景，感受特定任務(wù)下需要特定工具、工具在生活中不斷發(fā)展的特點。本課通過對生活中鐵制工具的聚焦及對不同剪刀和材料的體驗，充分進行對生活中工具的分析，幫助學(xué)生意識到，人們?yōu)榱烁玫赝瓿赡承┤蝿?wù)，不斷地對工具進行改進，工具和技術(shù)是相互促進發(fā)展的。【學(xué)情分析】在前4課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對諸如杠桿、斜面、輪軸等簡單機械已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)，具備了一定的認識。但在生活中，為了解決一些問題，所使用的機械往往是幾種簡單機械疊加的結(jié)果，本課以剪刀為例，感受、分析其“靈活巧妙”之處，從而認識生活中的機械具備更多的復(fù)雜性、特定性、發(fā)展性。此外，學(xué)生對本課的研究主題——剪刀已經(jīng)有了充分的生活經(jīng)驗，但卻很少深究其材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能上的特點?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過對剪刀的觀察和使用體驗，理解剪刀具有斜面和杠桿的綜合結(jié)構(gòu)特點，認識到工具的創(chuàng)造能滿足生活的不同需要?？茖W(xué)思維：通過觀察、體驗和比較的方法，發(fā)現(xiàn)剪刀的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點，認識到工具的結(jié)構(gòu)與功能具有一致性。探究實踐：在實踐探究中，能夠記錄工具之間的時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標，并評價使用的效果。責任態(tài)度：在實踐過程中，能基于實際觀察進行比較分析，形成樂于創(chuàng)新發(fā)明的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點】重點：通過觀察、使用剪刀，能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。難點：使用解剖剪模擬外科手術(shù)，感受特定工具的獨特設(shè)計，理解特定場景下人們不斷創(chuàng)造新的工具，特定工具也給予我們極大的便利?！窘虒W(xué)準備】教師：普通剪刀、解剖剪、網(wǎng)線、相應(yīng)課件。教師應(yīng)在上課前試測解剖剪是否能順利剪開網(wǎng)線，部分小型解剖剪可能不適用。小組：普通剪刀、解剖剪、標記圓形和正方形的紙張和布料、網(wǎng)線、活動記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準備：課件1.復(fù)習(xí)舊知：教師出示刀、核桃夾的圖片，進行提問：隨著科技發(fā)展，金屬成為了工具的主要材料，我們通過熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形等方法，制造出了許多工具。結(jié)合我們學(xué)過的知識，這兩個工具從結(jié)構(gòu)上來看他們有什么特點？2.出示剪刀圖片，進行提問：剪刀在我們的生活中十分常見，請你回憶剪刀有什么特點？它有什么作用？教師進行“功能”方面的板書。【設(shè)計意圖】學(xué)生在生活中對剪刀已經(jīng)比較了解，利用直接提問的方式在回顧已知工具結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來重新審視剪刀的特征，引發(fā)學(xué)生對剪刀的思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲。二、探索活動1和研討：（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準備：課件教師提問：請你結(jié)合圖片，說說看剪刀在結(jié)構(gòu)上和核桃夾、刀分別有什么共同點？教師進行“結(jié)構(gòu)”方面的板書?！驹O(shè)計意圖：利用類比分析的方法，促進學(xué)生進行思維建模，由于難度較低，采用科學(xué)觀察的方式?！咳?、探索活動2和研討：（預(yù)設(shè)25分鐘）（一）任務(wù)1：感受剪刀的特性材料準備：紙片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、記錄單1.發(fā)布任務(wù)：教師總結(jié)并提出探索任務(wù)：看來剪刀并不是單一結(jié)構(gòu)的簡單機械，這樣來裁剪物體有什么優(yōu)勢呢？接下來讓我們一起在體驗中感受吧。2.任務(wù)說明：（1）材料：紙片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、記錄單過程：進行觀察材料→嘗試用手撕的方式將紙片分割為圓形，布料分割為正方形→嘗試用剪刀裁剪的方式將紙片分割為圓形，布料分割為正方形→完成記錄表格（3）要求：過程中要盡量慢和平直。3.學(xué)生完成活動。4.研討：展示學(xué)生記錄單，并進行研討：（1）請你對比指標，說一說剪刀的優(yōu)劣性（教師依據(jù)學(xué)生所答進行“優(yōu)勢”方面的板書）。（2）請你分析剪刀能夠產(chǎn)生這些優(yōu)勢的原因是什么？（預(yù)設(shè)：杠桿的結(jié)構(gòu)讓我們能夠活動更大的裁剪距離，增加效率；刀刃的斜面讓我們剪裁起來更加省力……）【設(shè)計意圖】利用實證來說明剪刀裁減物體的優(yōu)勢，并對優(yōu)勢提出猜想。（二）任務(wù)2：模擬醫(yī)生進行外科手術(shù)材料準備：網(wǎng)線、解剖剪、普通剪刀（美工剪刀）、記錄單1.發(fā)布任務(wù)：展示解剖剪，教師提出：醫(yī)生在做外科手術(shù)的時候剪刀也是必不可少，解剖剪就是外科手術(shù)中最常見的工具。它和我們平時使用的剪刀有很大不同，用解剖剪來做外科手術(shù)有什么優(yōu)勢呢？接下來讓我們用解剖剪給網(wǎng)線來模擬一場外科手術(shù)。2.任務(wù)說明（1）材料：網(wǎng)線（教師說明網(wǎng)線內(nèi)部具有許多細小導(dǎo)線，網(wǎng)線可以模擬人類表皮和內(nèi)部器官）、解剖剪（教師講解正確握持方法：大拇指和無名指伸進把手的圓圈內(nèi)，食指放在轉(zhuǎn)軸處，中指放在把手的圓圈之上）、普通剪刀過程：通過圖片學(xué)習(xí)解剖剪的正確握持姿勢沿著網(wǎng)線的方向?qū)⑼馄ぜ糸_觀察網(wǎng)線內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并分離出其中的2根導(dǎo)線剪斷這2根導(dǎo)線（3）要求：實驗過程中不得彎折網(wǎng)線，切口要小。3.學(xué)生活動4.研討：（1）可利用實物投影展示學(xué)生“外科手術(shù)”后的網(wǎng)線，并進行研討：在模擬外科手術(shù)的過程中，解剖剪起到了什么作用？（2）教師展示普通剪刀和解剖剪剪開外皮的對比圖片，進行研討：這里是普通剪刀和解剖剪在“外科手術(shù)”過程中的對比圖，解剖剪為什么能達到比普通剪刀更好的效果？（預(yù)設(shè)：解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷。刀尖細、刀刃薄，方便我們分離……）（3）教師總結(jié)：正是解剖剪的結(jié)構(gòu)上的這些特征，讓醫(yī)生在外科手術(shù)中更加精細、靈巧。【設(shè)計意圖】利用解剖剪和普通剪刀的差異對比進行解剖剪的“外科手術(shù)”，使用實證的方式讓學(xué)生感悟到結(jié)構(gòu)的不同導(dǎo)致在實踐中差異很大，從而感受到形式多樣的剪刀也是多項技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師引導(dǎo)：生活中的剪刀遠遠不止解剖剪一種，比如還有裁衣剪、理發(fā)剪。請你仔細觀察，他們有什么異同？2.教師追問：為什么要這么設(shè)計？這樣設(shè)計有什么作用？（預(yù)設(shè)：裁衣剪需要長的刀刃來增加效率，需要厚的刀刃增加穩(wěn)定性；理發(fā)剪需要薄的刀刃增加靈活性，長的刀刃增加效率，梳齒能打薄頭發(fā)，保證剪的過程保證一部分頭發(fā)不被剪斷；解剖剪需要尖的刀尖精準手術(shù)，短的刀刃省力……）3.教師進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的拓展部分。4.教師課堂總結(jié)：剪刀有許多不同的分類，這些都是我們?yōu)榱送瓿赡承┤蝿?wù)，對剪刀不斷改進和發(fā)展的。特定的工具為我們的生活帶來了許多便利?！驹O(shè)計意圖】利用多種剪刀的認識，豐富學(xué)生對不同結(jié)構(gòu)工具的認識，從而理解人們根據(jù)生活需要創(chuàng)造各種各樣的工具，不同的工具使用的情況有所區(qū)別。五、板書設(shè)計5.靈活巧妙的剪刀剪刀功能結(jié)構(gòu)優(yōu)勢靈活剪裁杠桿結(jié)構(gòu)斜面結(jié)構(gòu)方便安全靈活速度快特定工具【疑難解答】1.在使用解剖剪進行模擬外科手術(shù)中，學(xué)生提到剪開稍有不容易，而常規(guī)手術(shù)剪開皮膚的方法大多數(shù)是使用解剖刀，學(xué)生對此有疑問怎么辦？如有學(xué)生提到剪開稍有不容易，則教師說明：在生活中，外科手術(shù)所使用的工具還有很多，比如切口的一般都是用手術(shù)刀完成的，但身體存在一些特殊部位，醫(yī)生也會用解剖剪來開口。2.在使用解剖剪進行模擬外科手術(shù)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和普通剪刀對比優(yōu)勢不明顯可能是什么因素造成的？可能造成的因素有：①解剖剪有許多分類，如箭頭的，彎頭的，圓頭的，在醫(yī)學(xué)上適合解剖“切開”的主要是尖頭解剖剪，因此在選擇材料時應(yīng)選擇此種材料進行操作，也可和學(xué)生根據(jù)不同形態(tài)猜測不同解剖剪之間的功能差異。②網(wǎng)線皮過厚或老化：網(wǎng)線過厚或老化都不能較好模擬身體器官，可選擇厚度適中的較新網(wǎng)線作為探究材料。

【記錄單設(shè)計】任務(wù)1：感受剪刀的特性實驗描述：剪刀并不是單一結(jié)構(gòu)的簡單機械，這樣來裁剪物體有什么優(yōu)勢呢？接下來讓我們一起在體驗中感受吧。實驗材料：美工剪刀、A4紙、布料。實驗步驟：進行觀察材料嘗試用手撕的方式將紙片分割為圓形，布料分割為正方形嘗試用剪