卵巢功能及其周期性變化講解課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卵巢功能及其周期性變化ppt講解卵巢功能及其周期性變化ppt講解61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卵巢功能及其周期性變化ppt講解女性內分泌相關知識卵巢功能及其周期性變化七/甲狀腺胸腺內分泌精母細胞人體主要內分泌腺一、通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維教師在教學活動中應有意識地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探索的愿望，引導他們體驗解決問題的愉悅，變“機械接受”為“主動探究”，激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)揮。例如杜甫的《江南逢李龜年》，我在教這首詩時，適當地介紹一些背景材料，利用剪輯的影視片段再現當時情景，然后啟發(fā)學生思考：你認為這首詩表達了詩人什么樣的情感？當時詩人現實生活處境又是怎樣？創(chuàng)設問題情境，讓學生去體會，去領悟，去進行再造想象，從而品出濃濃詩味。有的學生說：故友重逢，不是在躊躇滿志之時，而是在飽經離亂、飽含憂思的風燭殘年之時。有的學生說：年華已逝，理想皆成泡影，前途渺茫，風景雖好，落花難留，憶昔追今，怎不令人感慨悲嘆。這些體會分析，說明學生的創(chuàng)造想象力非常強，創(chuàng)新思維得到了良好的激發(fā)。二、逆向思維是創(chuàng)新能力的重要基礎例如：《孟子二章》告訴人們生于憂患，死于安樂，逆境造就人才的道理?？勺寣W生反過來想想：“順境就不利于成才嗎？”事實上，只要善于利用順境中的有利條件，就可以少歷磨難，少走彎路，盡快成功！學生認識到這一層，自然會更加珍惜時代所賜予的良好環(huán)境和優(yōu)越條件，更加堅定努力學習、立志成才的決心。傳統(tǒng)篇目《孔乙己》《范進中舉》的主題是：“揭露科舉制度的罪惡，討伐封建文化教育”。千千萬萬的教師這樣教，千千萬萬的學生這樣學，天經地義，亙古不變?？婆e制度固然有種種弊端，但從歷史的角度審視，卻仍不失為中國封建時代較先進的人才選拔制度，它打破了封建貴族權力的世襲壟斷，極大提高了平民知識分子改變命運、投入政治的積極性和可能性，相對的公平競爭正是它的靈魂所在。閱讀時，教師可啟發(fā)學生思考：“如果沒有科舉制度，中國古代政治將會是什么局面？”如此一來，學生的注意力就會被引向分析事物兩重性的逆向思維訓練。三、多元解讀，開掘了文本的現實意義，豐富了作品的內涵如《孔乙己》，在學生認識到孔乙己是封建文化教育的犧牲品后，還應鼓勵他們想想：封建社會里，爬上去的知識分子畢竟是鳳毛麟角，摔下的是大多數，但為什么其他人沒有成為孔乙己呢？這說明什么？對我們有何啟示？學生經過思考，自然會明白孔乙己的悲慘命運還有其自身因素，即缺乏適應社（下轉第38頁）（上接第37頁）會的能力，就會懂得不能讀死書。求知的同時，更要學會生存的道理。另外，還可抓住小說中人們對孔乙己這樣的苦命人冷漠無情的態(tài)度，啟發(fā)學生思考人與人之間應如何相處才好？是否該多些理解、友愛、幫助與溫暖？四、分析比較，找出事物之間的差異，促進學生的求異思維例如，在教學《愚公移山》和《馬說》時，教師就要引導學生分析比較：愚公真的不愚嗎？千里馬被埋沒，除了因為沒有伯樂外，其自身是否也有責任？通過充分研討課文、深入分析，不難得出這樣的結論：搬家比移山要容易多了，愚公有愚的一面；千里馬被埋沒，自身也有不可推卸的責任，它應當在別人還不了解自己的情況下主動推銷自己――介紹自己、宣傳自己，以達到被人發(fā)現、充分施展才華的目的。經常引導學生這樣分析比較，就會不斷提高學生的求異思維能力。而求異思維能力的提高，又會大大拓寬學生的思路，使學生學會不“人云亦云”、“鸚鵡學舌”，而是擁有自己的主見，從而使其創(chuàng)新能力也獲得相應的培養(yǎng)和提高。五、引導學生獨立思考、判斷，敢于提出自己獨特的見解語文課培養(yǎng)學生問題能力的主要途徑是鼓勵和引導他們在閱讀中質疑問難，為此，教師要盡量給學生創(chuàng)造機會、留足時間。久而久之，便會嘗到學生創(chuàng)新能力發(fā)展的喜悅。如魯迅的小說《藥》的主題思想，教材和教參都說揭示了辛亥革命時期革命者和群眾的關系，批判了資產階級舊民主主義革命嚴重脫離群眾的錯誤。我在教學《孔乙己》這篇課文后，向學生大力推薦了《藥》這篇文章。我鼓勵學生要敢于懷疑，對現成結論不迷信，不盲從；不惟上，不惟書，也不惟眾，而是從新的角度重新思考、分析，找出缺限與不足，提出自己見解。于是，對以上的主題思想，好幾個學生與我爭辯，不同意傳統(tǒng)教材和教參的標準答案。學生們認為，從課文實際看，《藥》的主題思想應該是寫群眾的愚昧和革命者的悲哀，揭露封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓人民和愚弄人民的罪行，從而說明了改造國民、喚醒民眾的重要。綜合學生們的討論，理由有三點：（1）如果主題是批判舊民主革命脫離群眾，必定要通過夏瑜這個人物體現出來，夏瑜必定作為明線，作為主要人物，正面描寫他們如何脫離群眾。小說中卻找不到表現這個虛弱點的片言只語，甚至還寫夏瑜在牢房向牢頭宣傳革命道理。而小說暗線所及，也無一處是直接表現革命者脫離群眾的。（2）作品為何將華家故事安排為明線？為何將麻木愚昧的群眾寫得那么多、那么充分？目的在于突出群眾的愚昧，尚未覺悟，而群眾這種精神狀態(tài)，正是幾千年封建統(tǒng)治者利用封建禮教、封建文化愚弄人民的結果，責任不能由夏瑜這些人來負。作者之所以把群眾寫得那么愚昧落后，用意在于“揭出痛苦，引起療救的注意”。（3）最后一段，作者不惜濃墨重彩，極力渲染墳地的死寂、悲涼氣氛，其用意仍在寫群眾的愚昧和革命者的悲哀。作者憑空加上花環(huán)，是肯定、贊揚革命者，毫無半點批判的意味。這些看法，有的自然受到一些報刊上登載的文章的影響，有的卻是在學習討論過程中的頓悟。學生的這些看法雖然還有待商榷，但這種不迷信書本，敢于質疑，否定舊論，提出新見的事實，正是創(chuàng)新思維能力的具體表現?？傊谡Z文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，一方面能展示學生的特長和個性，另一方面能培養(yǎng)學生良好素質。我們一線教師必需站在面向未來的高度，多管齊下，堅持不懈地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結出豐碩的創(chuàng)新之果。新的文化自覺，對于藝術教育而言，應該體現在努力探索社會主義先進文化、和諧文化與新型教育理念和人才培養(yǎng)觀相結合，這也是我們教學研究和教學改革的指導原則。而“文化自覺”教學領域中的能動表現之一就是教學方法的改善。在以先進文化作基礎的課程文化的導引下，教學改革不再僅僅是教材文本的轉換、課程的局部調整和修正，在新的歷史條件下，必須不斷調整教學理念，改進教學方法，努力增強教學效果。托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！闭Z文是一門綜合性的學科，要充分利用其內容形式的豐富多彩，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，擴大他們的知識面，滿足他們的求知欲望；在培養(yǎng)語文能力的過程中，發(fā)展他們的智力，對他們進行思想教育。作為在藝術教育系統(tǒng)從事文化基礎教學的教師，應在不斷發(fā)展的教學實踐和培育與弘揚民族精神中創(chuàng)新教學方法。力求將文化基礎教學與藝術專業(yè)教學相結合，達到課程文化的新超越。如果我們現在不培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，就很難使學生進入社會后有所作為。所以，我們教師面臨的挑戰(zhàn)是艱巨的，然而也是光榮的。結合自己的教學實踐，針對影視表演類專業(yè)學生的語文教學，我選擇了“表演”作為自己創(chuàng)新的第一步。好動是藝術類高職學生的天性，表演正是利用學生的這種天性為我們的課堂服務，表演與語文教學有著不可分割的關系，它在語文教學中起著不可低估的作用。實踐證明：只要給學生表演舞臺和機會，就會有很多意想不到的收獲。將表演引入高職語文課堂，在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，能使學生準確地掌握語言文字，持久地保持學習的動力，能培養(yǎng)學生的情感和創(chuàng)造能力，能充分發(fā)揮學生的自我激勵作用，促進學習過程中的師生互動性，采用多種方式組織表演，能促進學生學會“自我學習”，“創(chuàng)造性學習”，自主地建構知識、拓展思維。一、表演能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的語文教學模式是老師講，學生聽。如果在教學中，合理地安排表演，就會使學生的興趣大增，自覺地參與到學習中來，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。這樣活躍的課堂氣氛，無論是教者還是學者都會全身心地投入到當中去，真正發(fā)揮“以學生為主體，以教師為主導”的作用。在教學過程中教師要讓學生利用更多的機會針對相關的內容指導學生進行內容的表演性嘗試，組織更多的同學參與到表演性學習中來，在學生表演性閱讀中要不斷地表揚學生激勵學生，提高學生的表演熱情刺激學生的表演欲望，讓學生表演要有一種成功的使命感，催生學生的游戲興趣，把參與表演變成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀東南飛》一課時就布置了表演，讓學生自己組織表演劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，在過程中使學生受到錘煉，增強教育的體驗和感受，對不同角色進行理解和表現，真正提升到語文的審美境界中去，擺脫一切顧慮和思想的羈絆，達到忘我的理想境界，實現語文教學和專業(yè)學習的雙豐收。戲劇的學習是最適合學生組合性的表演；詩歌一般適合個人體驗性的表演。但由于詩歌的題材和內涵及長度不同，又適合教師進行不同的設計，抒情性的長詩和敘事詩適合男女配合表演朗讀，而男女表演的配合又由于性別的相互吸引往往能夠達到比較理想的表演效果。當然，表演法并不適合所有不同內容的教學情況，沒有必要采用教學表演法就不必強行運用，那樣會適得其反。而教學中哪些內容適合學生表演，首先需要教師必須進行正確的甄別，從而為作好教學過程中的程序搭配和師生教和學的合理配合奠定基礎。二、表演能激活學生的思維，強化學生對課文的感知理解。從藝術類高職學生的文化基礎情況來看，他們的語文基礎相對來說比較薄弱，尤其在理解能力方面。有很多學生無法深層次地感悟課文的實質和內涵，品味不出作者的感情及意圖，即使老師分析得很細、很透徹，他們的理解有時仍停留在表面上，總是似是而非，模棱兩可。如在教學中恰當地運用表演，就能把抽象的文字語言通過動作、表情轉換為形象的肢體語言，把文中無聲的情節(jié)生動地再現出來，同時使學生的創(chuàng)造、求異等思維得到了發(fā)展。如教學《祝福》一文時，可以讓學生在理解課文內容的基礎上，將課文改成課本劇來表演，做到人人參與。課堂上，學生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。通過表演，使學生的思維得到了發(fā)展，對人物的演繹表現他們的理解，在表演和觀察的過程中，更深入體會人物內心思想，進而理解課文，同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。表演是學生很喜歡的一種上課方式，因為它無拘無束，而且可以很好的施展自己的才華。三、表演能發(fā)揮學生的主題作用，充分張揚個性。表演是一種創(chuàng)造性的語文實踐活動，表演活動給學生開辟了一個在實踐與求新的領域中，充分展示個性的廣闊空間。表演活動的開展，從開始的設計到表演的完成，始終貫穿著學生的創(chuàng)造性勞動。在活動中，首先是學生對教材有關內容的理解、領會，然后是琢磨、研討，之后又是表演實踐，加工錘煉。這里面的每一個環(huán)節(jié)都需要每個學生充分發(fā)揮自己的主動性，并自覺激活自己原有知識及生活體驗，從而選擇自己喜愛的角色展示自己。同時，學生在相互合作中針對表演的每個環(huán)節(jié)不斷提出問題、分析問題，解決問題，進而創(chuàng)造出一個個活生生的、個性鮮明的臺上形象。其中表演中的每一個動作，每一句話及他們的一顰一笑，無不閃耀、融會著學生創(chuàng)造性的思維火花和勞動汗水。學生在活動中充分發(fā)揮了主體作用，又在實踐創(chuàng)造中深化了課堂教學的內容，既促進了同學合作，又鍛煉和提高了自身能力，最大限度地張揚了他們自身的個性。在戴望舒的《雨巷》的教學中筆者試探性的安排了一個表演項目，首先播放歌手江濤演唱的歌曲《雨巷》，再請同學用歌聲來演繹。結果班里一位勇敢的女同學舉起了手，唱了起來，她的曲調雖然與原唱有所出入，但是聲情并茂，而且她的勇氣和“多才多藝”贏得了全班同學的欽佩。同學們覺得這樣的課很有意思，接下來的教學異常順利，對這首《雨巷》的記憶也格外深刻。在教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。筆者認為這一方法充分體現了“以學生為主體”的教學理念，能從學生的興趣著眼，從學生的問題入手，珍視學生學情，關注學生的發(fā)展，肯定學生的主體性，發(fā)揮了學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，使其專業(yè)學習和文化基礎學習得到了很好的結合。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。卵巢功能及其周期性1女性內分泌相關知識卵巢功能及其周期性變化七/女性內分泌相關知識2甲狀腺胸腺內分泌精母細胞人體主要內分泌腺甲狀腺3女性內分泌紊亂癥狀1肌膚惡化女性內分泌紊亂癥狀42脾氣急躁6weibo.com/2脾氣急躁53婦科疾病3婦科疾病64肥胖4肥胖75不孕5不孕86乳房脹痛、乳腺增生纖貓性李腫乳腺膿驢纖維繞病腫瘤·陷皮膚6乳房脹痛、乳腺增生