招標采購法律法規(guī)與政策講義課件

招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購法律法規(guī)與政策講義第一章法律法規(guī)與政策體系1.1招標投標法律法規(guī)與政策體系的構成1.1.1構成(1)按淵源分法律一全國人大及其常委會制定、主席令頒行《中華人民共和國×××法》行政法規(guī)一國務院制定,國務院令頒行《×××條例》《×××法實施細則》情感因素是人的諸多心理因素中最積極、最活躍的因素。它不僅滲透在其它心理因素中，而且也是觸發(fā)其它心理因素的誘因和推動其它心理活動的發(fā)展的動力。數學教學不僅是一種活動，而且更是一種充滿情感交流的過程。教師只有與學生的情感達到和諧統一，互敬互愛，并把這種情感轉化為動力，才會使學生對數學課充滿興趣。為此我們在教學過程中應努力構建良好的師生關系，充分調動學生的數學情感因素，發(fā)揮情感在數學教學中的促進作用。一、運用教學語言的藝術，活躍教學氣氛教師成為學生的朋友，首先要把自己擺在與學生完全平等的位置上。要善于用親切的目光，和藹可親的態(tài)度和熱情的語言與學生交往；用自己的言行優(yōu)化課堂氣氛，特別是教學語言要富有童趣和兒童的天真。比如在進行簡單的除法運算“30÷6=？”時，教師可以這樣說：“‘袋鼠一次最遠能跳六米，它這樣連續(xù)跳幾下是三十米，’咱們請一位同學當袋鼠表演，愿意嗎？”使用商量的口氣和學生說話，使學生倍感有平等和親切的感覺，縮短了師生心理差距。學生以活動主體出現，處于活動的主體地位，他學習起來心情舒暢，態(tài)度積極。記得曾經看到過這樣一個案例：講“米和厘米的認識”時,做過這樣一道判斷題：“教室高3厘米”有個學生脫口而出：“對！”教師并沒有馬上否定它的發(fā)言，而是說“誰能告訴我這3厘米有多高呀？哎呀！我們在這樣矮的教室里上課，（這時舉起學生手中直尺展示3厘米的實際高度）我們都變成了玩具王國里的小矮人了，能行嗎？”如此幽默的語言，加之感官的刺激，學生在開懷大笑中豁然開朗，對概念加深了理解。因此，我認為生動、活潑、和諧和富有情趣的語言，能起到活躍課堂學習氣氛的作用，從而幫助教學。二、發(fā)揮體態(tài)語言的魅力,促進思維發(fā)展小學生由于其年齡特點所致，他們在認識事物的程度上，常常有較強的情緒性，他們不大善于理智地支配情感，卻常常以情感支配和影響理智。因此，在教學過程中教師情感的投入可以直接激發(fā)學生的求知欲，促進認識過程的發(fā)展。美國有一位心理學家曾對人們獲取知識（獲取的信息量）的來源進行試驗。研究結果表明7%來自文字，38%來自語氣，55%來自面部表情。這個數字無疑表明教師的體態(tài)語言在教學中的重要作用。每當走進教室上課，看到同學們一雙雙渴望學習的眼神，就要求自己要把微笑和信任的目光送給每一位同學，以此來感染和溝通師生之間的情感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。情感具有強烈的外顯性，教師對學生情感的投入――愛,會產生巨大的能量。在教學實踐中，我們可以體會到，嚴厲的呵斥非但不能收到期待的效果，反而會影響學生的身心健康。諷刺、挖苦非但達不到教育目的，反而會造成師生的對立，其惡果是學生厭惡學習。兒童渴望學習的源泉是思維的智力上的感受和情感色彩，情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。老師的一個微笑，一個手勢，一句問候……這一切都作用于學生的心理，學生在愉悅的氣氛里，智力才能發(fā)展，思維才會更活躍。三、重視激勵評價作用，提高教學效果教師對學生的愛是打開學生心靈的鑰匙。它能創(chuàng)造出樂學的氛圍，使學生充滿自信心,蓬勃向上地學習；它能形成互敬互愛的師生關系，使學生產生學習動力，自覺參與到學習過程中去，激勵學生熱愛學習，熱愛老師，積極思考。如低年級學生生性好動，好奇心強，好勝心強,喜歡別人夸獎自己。根據這一特點，對學生在學習中的表現應采取多表揚、多鼓勵的方法，尤其是對學習上的“落后生”和“小頑童”，更要創(chuàng)造條件，挖掘其各自的積極性，發(fā)現他們的優(yōu)點，使他們有表現自己、實現自我價值的機會。因為我們的教育是面向每一個人的教育，作為教師就要學會運用教育藝術，增強學生的自信心。例如：在批改學生作業(yè)時，我經常會發(fā)現個別學生作業(yè)書寫不整齊，作業(yè)不認真，有的是錯題一道接一道，遇到這種情況我從不跟學生發(fā)火，而是把這些學生請來進行一兩道題的認真書寫比賽或無錯題比賽。有時還和老師們比一比，利用兒童的好勝心，克服自身之不足。學生的作業(yè)本上的錯誤，我一般不給學生打“×”,而是分步批改，在出現問題的地方畫“？”作提示，請學生再看一看，想一想，找出錯誤原因改正之后再畫“√”。有時還作一些批語，例如：“你的字寫得真漂亮”、“相信你下一次會做得更好”等等。課上經常對學生的發(fā)言及時給與評價：“你講得真好！”“你的聲音真洪亮！”“想法太巧妙啦！”等等。這也是師生之間借以優(yōu)化教學進程的一種情感交流。學生是課堂教學的主體，是學習的主人。教學中適時地評價，可以有效地培養(yǎng)學生自信心。面對每一個學生的教育，我們不能一成不變，墨守成規(guī)。而應正確地使用表揚和批評，對優(yōu)秀生的表揚要適度，不能捧，當有了錯誤時，要實事求是地指出缺點和錯誤，不能遷就。對待學習有困難的學生，要有慈母般的愛，當作業(yè)錯誤多或完不成學習任務時，老師也不要一個勁地批評、諷刺，而應熱情幫助，鼓起他們學習的勇氣，建立起學習自信心.教師情感的天平,不能只向優(yōu)等生傾斜,對每一個學生都要給予信任、期待和愛護。教師的責任就是發(fā)現每一個兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的方面，挖掘其閃光點，因勢利導，促其進步和提高。情感既是教育手段又是教學目標，情感是任何物質利益所不能代替的，在實施素質教育的今天，教學過程不是簡單的傳授知識的過程，它更是情感溝通、心靈碰撞的過程。作為教育工作者，我們在平時的教學時更要把全部的愛獻給學生，在教學中做到創(chuàng)設“情”境，以情育情，讓陽光下的每一棵樹苗都茁壯成長。著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“把音樂的魅力傳遞給學生的必要條件就是激發(fā)學生學習音樂的興趣?！薄读x務教育音樂課程標準》指出：“音樂教學的首要任務和目標是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與音樂活動，并樹立終身學習音樂的愿望?！彼?，在音樂教學中激發(fā)學生的興趣是非常重要的。但長期以來，初中音樂課處在副科位置，各學校對音樂課不夠重視，音樂課一直扮演著可有可無的角色，被簡單地理解為唱歌的課程，再加上學校的硬件設施無法滿足需求，導致學生對學習音樂失去了興趣。因此，在初中音樂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，已成為目前每一位音樂教師亟須思考的重要問題之一。一、利用趣味教學，激發(fā)學生的興趣趣味教學主要是在愉悅的氛圍中，使音樂知識生動化、豐富化，從而使學生“活”起來，激發(fā)學生學習的興趣。如欣賞《森林狂想曲》時，教師可以讓學生先閉上眼睛跟著音樂的節(jié)奏想象夏天鳴叫的昆蟲、絢麗的景色，還可以引導學生說出自己的所聽所想。然后，教師再利用樂器的演奏激發(fā)學生學習的興趣。再如教學《二泉映月》時，教師可以先給學生講述作者阿炳的坎坷經歷，深化學生對作品的理解，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。又如教學“我國西北少數民族地區(qū)暢想”的內容前，可以先讓學生結合自己的經歷自由暢談對西北少數民族民風民俗的認識。暢談后，隨著新疆舞曲特有的節(jié)奏感，學生禁不住舞動起來，從而有效地激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效率。這樣，通過故事切入正題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生學到文學知識，從而由淺入深地學習，達到事半功倍的效果。二、豐富教學手段，激發(fā)學生的興趣音樂是聲音的藝術，更是情感的藝術。音樂教學中會涉及到很多諸如休止符、三連音的定義，如果單純地靠語言描述或者演示，是無法激發(fā)學生的學習興趣的。如講解“附點音符”時，教師直接講附點音符的用途，對學生來說是有一定的難度，但如果采用學生喜歡的帶有附點音符的歌曲來講的話，就容易激發(fā)學生的興趣。因此，教師必須豐富自己的教學手段，以激發(fā)學生學習的興趣。如直觀教學法。在音樂教學中，教師要盡可能將抽象的音樂知識形象化，進行直觀教學，激發(fā)學生的興趣。如教學革命歌曲時，對現在的初中生來說是比較遙遠的，歌曲的內涵單靠歌詞是無法深入理解的。這時，教師可以借助多媒體給學生播放相關的影像片段，讓學生感受到歌曲中涉及的戰(zhàn)斗場面，既能激發(fā)學生的興趣，又能加深學生對歌曲蘊涵的情感的理解。在音樂教學中，教師要多開展多樣化的活動，豐富教學手段，引導學生搜集相關的資料如作家生活時代、作家逸聞趣事、音樂創(chuàng)作背景等，從而拓寬學生的視野。三、注重理論傳授，激發(fā)學生的興趣初中生好奇心強，但耐心不足，容易浮躁，而且他們對音樂知識的認識比較淺顯，需要有一定的理論知識。因此，教師要加強理論知識的傳授，讓學生感受到音樂課的美，認識到音樂與審美、音樂與陶冶情操、音樂與人的氣質之間的關系，調動學生學習的積極性。同時，教師在音樂教學中要注重理論知識傳授，能讓學生接受理論知識潛移默化的熏陶，讓學生更好地認識音樂、熱愛音樂，提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，這對激發(fā)學生的學習興趣是極其重要的。四、開展第二課堂，激發(fā)學生的興趣音樂教學是通過內容和形式的美來陶冶學生情操的，內容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，而這些內容只有在音樂表演中才能完美地體現出來。因此，在音樂教學中，教師要結合實際情況，經常帶學生觀看歌唱演出，尤其是正規(guī)、大型音樂的演出。同時，實踐更能激發(fā)學生的音樂興趣，教師可以讓學生把器樂帶入課堂，如口琴、口風琴的教學，并且可以讓學生放聲高歌，達到自娛自樂的目的。另外，教師要盡可能給學生創(chuàng)造自由展示的舞臺，如組織合唱團、組織藝術競賽等。如在教學“京劇”的相關知識時，教師可以在教學中組織游戲活動，進行京劇知識大比拼。學生對游戲感興趣，就會廣泛地查閱資料，從而充分理解了京劇的理論知識。然后，教師再舉行分組表演京劇比賽，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生在登臺演出中鍛煉自己，既能樹立他們的自信心，充分發(fā)揮他們的積極主動性，又能培養(yǎng)他們的學習興趣。五、借助音樂認知，激發(fā)學生的興趣教育家卡倫·博爾特曾說：“要對一種東西產生發(fā)自內心的興趣，除非你先從心底里認可它?！彼?，要激發(fā)學生學習音樂的興趣，教師就要讓學生對音樂產生好感。音樂是一門情感藝術，音樂欣賞就是情感交流的過程。在音樂欣賞中，教師要培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生對音樂的認知，激發(fā)學生學習的興趣。同時，音樂作為一門藝術課，其個體性比較明顯，在弘揚學生個性方面具有重要作用。首先，教師要讓學生形成勇于表現的個性，給他們提供無所拘束的舞臺，讓他們充分展示領唱、獨唱的音樂才能。其次，教師在教學中不能局限于一種音樂教學形式，除了歌唱外，還可以進行讀譜、作曲、作詞等活動，促使學生各盡其能，加深他們對音樂的好感?？傊?，通過培養(yǎng)學生的興趣，能提高教學效果。因此，在初中音樂教學中，教師要采用適當的教學手段和方法，激發(fā)學生的興趣，從而構建高效的音樂課堂。招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購1招標采購法律法規(guī)與政策講義招標采購法律法規(guī)與政2第一章法律法規(guī)與政策體系1.1招標投標法律法規(guī)與政策體系的構成1.1.1構成(1)按淵源分法律一全國人大及其常委會制定、主席令頒行《中華人民共和國×××法》行政法規(guī)一國務院制定,國務院令頒行《×××條例》《×××法實施細則》第一章法律法規(guī)與政策體系3地方性法規(guī)一省級人大及其常委會,特殊市人大及常委會,地方人大公告頒行《××省(市)×××條例》、《×××實施辦法》部門規(guī)章一國務院各部委局制定,部委令頒行《×××辦法》、《×××規(guī)定》地方政府規(guī)章一省級(市)政府制定,政府令頒行行政規(guī)范性文件一各級政府及其所屬部門制定(政策)地方性法規(guī)一省級人大及其常委會,特殊市人大及常委會,地4招標投標專業(yè)法律法規(guī)(2)按內容分相關法律法規(guī)1.1.2效力層級部門規(guī)章憲法一法律一行政法規(guī)地方性法規(guī)一地方政府規(guī)章同一機關制定招標投標專業(yè)法律法規(guī)5特別法>一般法新法>舊法新一般法舊特別法制定機關裁決特殊情況地方性法規(guī)適用地方性法規(guī)部門規(guī)章國務院意見適用部門規(guī)章一全國部門規(guī)章人大常委會裁決地方政府規(guī)章國務院裁決特別法>一般法61.2主要法律法規(guī)及政策·工程類招標投標-10部貨物類招標投標-4+x部服務類招標投標-4+x+2+2+3·招標范圍、招標方案核準、招標公告發(fā)布、評標專家、招標代理機構、招投標行政監(jiān)督·其他法律法規(guī)政府采購、合同、擔保、建筑法、投資管理、利用外資1.2主要法律法規(guī)及政策713《招標投標法》規(guī)范招投標活動立法目的提高經濟效益、保證項目質量保護國家、社會公共利益,當事人合法權益地域一我國境內適用范圍主體國內國外例外一國際組織、外國政府貸、援資金,另有規(guī)定13《招標投標法》8公開基本原如公平公正誠實信用基本程序:招標一投標一開標一評標一中標一簽約公開9第二章招投標當事人及監(jiān)督管理2.1招標人企業(yè)法人法人種類非企業(yè)法人一機關、事業(yè)單位、社會團體其他組織合法招標項目條件資金落實招標程序明確第二章招投標當事人及監(jiān)督管理102.2投標人法人種類其他組織個人(自然人)-科研項目響應招標一潛在投標人條件遞交投標文件一投標人2.2投標人11招標采購法律法規(guī)與政策講義課件12招標采購法律法規(guī)與政策講義課件13招標采購法律法規(guī)與政策講義課件14招標采購法律法規(guī)與政策講義課件15招標采購法律法規(guī)與政策講義課件16招標采購法律法規(guī)與政策講義課件17招標采購法律法規(guī)與政策講義課件18招標采購法律法規(guī)與政策講義課件19招標采購法律法規(guī)與政策講義課件20招標采購法律法規(guī)與政策講義課件21招標采購法律法規(guī)與政策講義課件22招標采購法律法規(guī)與政策講義課件23招標采購法律法規(guī)與政策講義課件24招標采購法律法規(guī)與政策講義課件25招標采購法律法規(guī)與政策講義課件26招標采購法律法規(guī)與政策講義課件27招標采購法律法規(guī)與政策講義課件28招標采購法律法規(guī)與政策講義課件29招標采購法律法規(guī)與政策講義課件30招標采購法律法規(guī)與政策講義課件31招標采購法律法規(guī)與政策講義課件32招標采購法律法規(guī)與政策講義課件33招標采購法律法規(guī)與政策講義課件34招標采購法律法規(guī)與政策講義課件35招標采購法律法規(guī)與政策講義課件36招標采購法律法規(guī)與政策講義課件37招標采購法律法規(guī)與政策講義課件38招標采購法律法規(guī)與政策講義課件39招標采購法律法規(guī)與政策講義課件40招標采購法律法規(guī)與政策講義課件41招標采購法律法規(guī)與政策講義課件42招標采購法律法規(guī)與政策講義課件43招標采購法律法規(guī)與政策講義課件44招標采購法律法規(guī)與政策講義課件45招標采購法律法規(guī)與政策講義課件46招標采購法律法規(guī)與政策講義課件47招標采購法律法規(guī)與政策講義課件48招標采購法律法規(guī)與政策講義課件49招標采購法律法規(guī)與政策講義課件50招標采購法律法規(guī)與政策講義課件51招標采購法律法規(guī)與政策講義課件52招標采購法律法規(guī)與政策講義課件53招標采購法律法規(guī)與政策講義課件54招標采購法律法規(guī)與政策講義課件55招標采購法律法規(guī)與政策講義課件56招標采購法律法規(guī)與政策講義課件57招標采購法律法規(guī)與政策講義課件58招標采購法律法規(guī)與政策講義課件59招標采購法律法規(guī)與政策講義課件60招標采購法律法規(guī)與政策講義課件61招標采購法律法規(guī)與政策講義課件62招標采購法律法規(guī)與政策講義課件63招標采購法律法規(guī)與政策講義課件64招標采購法律法規(guī)與政策講義課件65招標采購法律法規(guī)與政策講義課件66招標采購法律法規(guī)與政策講義課件67招標采購法律法規(guī)與政策講義課件68招標采購法律法規(guī)與政策講義課件69招標采購法律法規(guī)與政策講義課件70招標采購法律法規(guī)與政策講義課件71招標采購法律法規(guī)與政策講義課件72招標采購法律法規(guī)與政策講義課件73招標采購法律法規(guī)與政策講義課件74招標采購法律法規(guī)與政策講義課件75招標采購法律法規(guī)與政策講義課件76招標采購法律法規(guī)與政策講義課件77招標采購法律法規(guī)與政策講義課件78招標采購法律法規(guī)與政策講義課件79招標采購法律法規(guī)與政策講義課件80招標采購法律法規(guī)與政策講義課件81招標采購法律法規(guī)與政策講義課件82招標采購法律法規(guī)與政策講義課件83招標采購法律法規(guī)與政策講義課件84招標采購法律法規(guī)與政策講義課件85招標采購法律法規(guī)與政策講義課件86招標采購法律法規(guī)與政策講義課件87招標采購法律法規(guī)與政策講義課件88招標采購法律法規(guī)與政策講義課件89招標采購法律法規(guī)與政策講義課件90招標采購法律法規(guī)與政策講義課件91招標采購法律法規(guī)與政策講義課件92招標采購法律法規(guī)與政策講義課件93招標采購法律法規(guī)與政策講義課件94招標采購法律法規(guī)與政策講義課件95招標采購法律法規(guī)與政策講義課件96招標采購法律法規(guī)與政策講義課件97招標采購法律法規(guī)與政策講義課件98招標采購法律法規(guī)與政策講義課件99招標采購法律法規(guī)與政策講義課件100招標采購法律法規(guī)與政策講義課件101招標采購法律法規(guī)與政策講義課件102招標采購法律法規(guī)與政策講義課件103招標采購法律法規(guī)與政策講義課件104招標采購法律法規(guī)與政策講義課件105招標采購法律法規(guī)與政策講義課件106招標采購法律法規(guī)與政策講義課件107招標采購法律法規(guī)與政策講義課件108招標采購法律法規(guī)與政策講義課件109招標采購法律法規(guī)與政策講義課件110招標采購法律法規(guī)與政策講義課件111招標采購法律法規(guī)與政策講義課件112招標采購法律法規(guī)與政策講義課件113招標采購法律法規(guī)與政策講義課件114招標采購法律法規(guī)與政策講義課件115招標采購法律法規(guī)與政策講義課件116招標采購法律法規(guī)與政策講義課件117招標采購法律法規(guī)與政策講義課件118招標采購法律法規(guī)與政策講義課件119招標采購法律法規(guī)與政策講義課件120招標采購法律法規(guī)與政策講義課件121招標采購法律法規(guī)與政策講義課件122招標采購法律法規(guī)與政策講義課件123招標采購法律法規(guī)與政策講義課件124招標采購法律法規(guī)與政策講義課件125招標采購法律法規(guī)與政策講義課件126招標采購法律法規(guī)與政策講義課件127招標采購法律法規(guī)與政策講義課件128招標采購法律法規(guī)與政策講義課件129招標采購法律法規(guī)與政策講義課件130招標采購法律法規(guī)與政策講義課件131招標采購法律法規(guī)與政策講義課件132招標采購法律法規(guī)與政策講義課件133招標采購法律法規(guī)與政策講義課件134招標采購法律法規(guī)與政策講義課件135招標采購法律法規(guī)與政策講義課件136招標采購法律法規(guī)與政策講義課件137招標采購法律法規(guī)與政策講義課件138招標采購法律法規(guī)與政策講義課件139招標采購法律法規(guī)與政策講義課件140招標采購法律法規(guī)與政策講義課件141招標采購法律法規(guī)與政策講義課件142招標采購法律法規(guī)與政策講義課件143招標采購法律法規(guī)與政策講義課件144招標采購法律法規(guī)與政策講義課件145招標采購法律法規(guī)與政策講義課件146招標采購法律法規(guī)與政策講義課件147招標采購法律法規(guī)與政策講義課件148招標采購法律法規(guī)與政策講義課件149招標采購法律法規(guī)與政策講義課件150招標采購法律法規(guī)與政策講義課件151招標采購法律法規(guī)與政策講義課件152招標采購法律法規(guī)與政策講義課件153招標采購法律法規(guī)與政策講義課件154招標采購法律法規(guī)與政策講義課件155招標采購法律法規(guī)與政策講義課件156招標采購法律法規(guī)與政策講義課件157招標采購法律法規(guī)與政策講義課件158招標采購法律法規(guī)與政策講義課件159招標采購法律法規(guī)與政策講義課件160招標采購法律法規(guī)與政策講義課件161招標采購法律法規(guī)與政策講義課件162招標采購法律法規(guī)與政策講義課件163招標采購法律法規(guī)與政策講義課件164招標采購法律法規(guī)與政策講義課件165招標采購法律法規(guī)與政策講義課件166招標采購法律法規(guī)與政策講義課件167招標采購法律法規(guī)與政策講義課件168招標采購法律法規(guī)與政策講義課件169招標采購法律法規(guī)與政策講義課件170招標采購法律法規(guī)與政策講義課件171招標采購法律法規(guī)與政策講義課件172招標采購法律法規(guī)與政策講義課件173招標采購法律法規(guī)與政策講義課件174招標采購法律法規(guī)與政策講義課件175招標采購法律法規(guī)與政策講義課件176招標采購法律法規(guī)與政策講義課件177招標采購法律法規(guī)與政策講義課件178招標采購法律法規(guī)與政策講義課件179招標采購法律法規(guī)與政策講義課件180招標采購法律法規(guī)與政策講義課件181招標采購法律法規(guī)與政策講義課件182招標采購法律法規(guī)與政策講義課件183招標采購法律法規(guī)與政策講義課件184招標采購法律法規(guī)與政策講義課件185招標采購法律法規(guī)與政策講義課件186招標采購法律法規(guī)與政策講義課件187招標采購法律法規(guī)與政策講義課件188招標采購法律法規(guī)與政策講義課件189招標采購法律法規(guī)與政策講義課件190招標采購法律法規(guī)與政策講義課件191招標采購法律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