遺傳毒理學(xué)-DNA損傷與修復(fù)課件

遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第一節(jié)DNA的突變和損傷1.1突變的概念12突變的類型13突變的原因14突變的后果11DNA突變的概念突變:發(fā)生在DNA分子上可遺傳的永久性結(jié)構(gòu)變化通常稱為突變。●突變體:帶有一個(gè)特定突變的基因、基因組、細(xì)胞或個(gè)體。生命和生物多樣性依賴于突變與突變修復(fù)之間的良好平衡。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。愛國(guó)主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個(gè)方面，因此，在教學(xué)中往往讓人感到無從入手，有的甚至認(rèn)為只是講講大道理。其實(shí)不然，在教育過程中陷于窘境的主要原因是沒有掌握正確的方法。一、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)愛國(guó)信念通過學(xué)習(xí)目的性教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)信念就是把“希望”和“結(jié)果”轉(zhuǎn)化成堅(jiān)信不移的觀點(diǎn)，進(jìn)而成為一種信念。主要方法有：1.把學(xué)習(xí)體育和國(guó)家利益相聯(lián)系，使學(xué)生初步懂得體育和“國(guó)力”，體育和“國(guó)民”的關(guān)系。2.把體育和民族精神相聯(lián)系，初步樹立民族意識(shí)，知道體育是民族精神的象征，是民族質(zhì)量的體現(xiàn)。3.把自己學(xué)好體育和國(guó)家的利益緊密聯(lián)系在一起，從小樹立學(xué)好體育，增強(qiáng)體質(zhì)；用好體育，服務(wù)社會(huì)；終身體育，報(bào)效祖國(guó)的好思想，逐步培養(yǎng)關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。二、通過創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)愛國(guó)情感在日常生活中，我們通常把集體視為國(guó)家的一個(gè)“細(xì)胞”。由此可見，集體和國(guó)家的關(guān)系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的基本組織形式，學(xué)生的一些活動(dòng)和練習(xí)大都在集體之中完成。由于教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個(gè)人與集體的平凡接觸，學(xué)生對(duì)集體間的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露比較真實(shí)。因此幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念，正確對(duì)待個(gè)人與集體，集體與集體之間的關(guān)系十分必要。我們可以通過編隊(duì)、分組等讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)集體的理解；通過集體行動(dòng)“齊步走――立定”、“四面轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對(duì)集體構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，更加熱愛自己的集體。三、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)良好習(xí)慣在體育教學(xué)中，能表現(xiàn)行為活動(dòng)的內(nèi)容莫過于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)了?！瓣?duì)列隊(duì)形練習(xí)”統(tǒng)一性強(qiáng)，動(dòng)作一致規(guī)范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴(yán)肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊(duì)列隊(duì)形和各種規(guī)范動(dòng)作，更是學(xué)生崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國(guó)，在祖國(guó)需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號(hào)，例奴，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)！鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)！鍛煉身體，振興中華！“等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，同時(shí)對(duì)形成正確的形體姿態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。四、通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行游戲教學(xué)“游戲是學(xué)生比較偏愛的一種活動(dòng)形式。在游戲教材中，多數(shù)游戲都有一定的目的性和思想性，有情節(jié)，又有對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。但是，這種教育要根據(jù)游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)切合實(shí)際地進(jìn)行，做到既要挖掘游戲的思想內(nèi)容，又不牽強(qiáng)附會(huì)。教師對(duì)游戲的選擇要準(zhǔn)，滲透要實(shí)，方法要多，可采用”故事法“、”演練法“等，創(chuàng)作出一定情境，給學(xué)生身臨其境之感。例如，在教”沖過火力網(wǎng)“這一游戲時(shí)，教師可先用收錄機(jī)放一段密集槍炮聲的錄音，接著對(duì)學(xué)生講，今天我們都來當(dāng)一次解放軍，為了保衛(wèi)祖國(guó)的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機(jī)智勇敢地沖過敵人的”火力網(wǎng)“。然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物故事，介紹英雄人物事跡等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣做學(xué)生很投入，愛國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。五、通過創(chuàng)設(shè)情景，引申教育內(nèi)容中學(xué)體育教材多數(shù)思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關(guān)事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性，并可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時(shí)，其中“快速”二字和時(shí)間相關(guān)，如果教師開動(dòng)一下手中的秒表，把分分秒秒報(bào)給學(xué)生聽，讓他們體會(huì)一下時(shí)間的空間印象，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下一分鐘的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即給國(guó)家創(chuàng)造的財(cái)富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時(shí)，我們可以利用祖國(guó)的名勝游覽地進(jìn)行象征性的長(zhǎng)跑，如跑北京的“長(zhǎng)城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養(yǎng)興趣，豐富知識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情。六、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性新中國(guó)成立以來，中國(guó)的體育事業(yè)從一張白紙走向輝煌，涌現(xiàn)出大批體育名人，這些都是滲透愛國(guó)主義教育的好素材。俗話說得好，榜樣的力量是無窮的。教師要善于把握兒童的心理，充分利用“講、看、說、仿等方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們學(xué)有榜樣，趕有方向，行有目標(biāo)。所謂講就是給學(xué)生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人。例如，排球隊(duì)長(zhǎng)郎平；體操玉子李寧；水中蚊龍林莉；籃球國(guó)手鄭海霞；乒乓皇后鄧亞萍；體操新秀莫慧蘭等。”看“就是給學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育比賽的圖片，如”精彩瞬間“、”明星英姿“等，也可以適當(dāng)看一些相關(guān)的電視錄相?！闭f“就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人。”仿“就是讓他們模仿一下與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育名人的動(dòng)作。這樣做學(xué)生容易理解，心境真切自然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到較好地發(fā)揮。七、通過情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造滲透氛圍一個(gè)良好的環(huán)境氛圍可以予人一種享受，可以陶冶人的情操。環(huán)境氛圍是滲透愛國(guó)主義教育的一個(gè)不可缺少的方面，充分利用環(huán)境氛圍對(duì)人的影響，營(yíng)造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。例如，利用校園的圍墻或板報(bào)寫一些與愛國(guó)圭義教育內(nèi)容看關(guān)的標(biāo)語，或畫一些相關(guān)內(nèi)容的體育宣傳畫等。又如，利用操場(chǎng)的邊角空地適當(dāng)插置一些有關(guān)格言或者是有鼓動(dòng)性、號(hào)召性的小標(biāo)語牌，這樣不僅美化了環(huán)境，而且還可以起到潛移默化的教育效果?？傊?，愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。1農(nóng)村高中信息技?g課程教學(xué)現(xiàn)狀我們所在地區(qū)的農(nóng)村高中開展信息技術(shù)課程的軟硬件條件都不完善：每所學(xué)校雖配備專職信息技術(shù)課程教師，并且建有硬件水平相對(duì)較好、網(wǎng)絡(luò)信息整體較快的計(jì)算機(jī)教室。但是在實(shí)際的教育教學(xué)中卻存在一定問題，最為突出的矛盾是教學(xué)課時(shí)不能有效保證，基本都是兩周才進(jìn)行一次信息技術(shù)課程。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變。原因有以下兩點(diǎn)：（1）根本原因是信息技術(shù)課程并非高考科目，僅作為考察項(xiàng)目列入學(xué)生學(xué)業(yè)水平考核，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校、教師、學(xué)生都無法從心底重視信息技術(shù)課程，只是將它作為學(xué)生的調(diào)節(jié)課，或者是自習(xí)課，高考評(píng)價(jià)體系不做改變，這一現(xiàn)狀是難以改變的。（2）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知已形成固有概念，短時(shí)間內(nèi)難以改變。農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的限制，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知僅限于學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，部分條件較好的家庭雖然有計(jì)算機(jī)，也有部分家庭接入互聯(lián)網(wǎng)，但是由于缺乏有效的引導(dǎo)，計(jì)算機(jī)沒有很好的發(fā)揮其作用，上網(wǎng)玩游戲，聊天，看視頻，娛樂作用遠(yuǎn)大于其能夠提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)課就是學(xué)校提供給他們的免費(fèi)上網(wǎng)娛樂的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生并不聽從老師的講解，自行上網(wǎng)瀏覽，更加弱化了教學(xué)的效果。信息技術(shù)課程的開設(shè)初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，基礎(chǔ)教育階段及高中階段的信息技術(shù)課程教育無疑具有重要作用。但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生這一方面能力的缺失。通過與多位畢業(yè)生交流后發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，由于實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，他們需要通過網(wǎng)絡(luò)完成課程學(xué)習(xí)、電子版論文的寫作等辦公應(yīng)用，高中階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的缺失直接增加了他們的學(xué)習(xí)難度，除了要完成規(guī)定課業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以外，他們還需要額外學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及通過網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力，同樣的任務(wù)內(nèi)容，他們往往要花費(fèi)數(shù)倍于其他同學(xué)的時(shí)間去完成。而這些能力是他們?cè)诟咧须A段原本應(yīng)當(dāng)具備的。2解決辦法與對(duì)策針對(duì)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，在保證完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練與提高。（3）信息查詢與獲取能力的培養(yǎng)。很多學(xué)習(xí)中碰到的難題通過互聯(lián)網(wǎng)是可以很輕松解決的，并且網(wǎng)絡(luò)上可以提供更形象化的知識(shí)講解，有助于學(xué)生理解和掌握其他課程知識(shí)。但是在教學(xué)中，很多學(xué)生只是利用互聯(lián)網(wǎng)看視頻、聊天，對(duì)于一些有助于學(xué)習(xí)的網(wǎng)站及獲取知識(shí)的途徑并不知曉，文獻(xiàn)資料的查詢能力也是作為科學(xué)工作者必備的能力。3結(jié)論與建議農(nóng)村高中的信息技術(shù)教學(xué)與城市高中還是具有較大的差異的，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)決定了他們注定在起跑線上落后了一截。但是應(yīng)當(dāng)看到國(guó)家在這方面所做的努力，不斷加大教育投資力度，改善教育教學(xué)設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)差距。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，除了完成好規(guī)定階段的教學(xué)任務(wù)外，彌補(bǔ)學(xué)生所缺失的信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息技術(shù)教師的重要任務(wù)之一。文字輸入訓(xùn)練，辦公軟件使用，網(wǎng)絡(luò)查詢能力的提高，這些工作雖然基礎(chǔ)，較為繁瑣，但是在學(xué)生的發(fā)展過程中具有重要的價(jià)值，幫助學(xué)生順利成才是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有1第一節(jié)DNA的突變和損傷1.1突變的概念12突變的類型13突變的原因14突變的后果第一節(jié)DNA的突變和損傷211DNA突變的概念突變:發(fā)生在DNA分子上可遺傳的永久性結(jié)構(gòu)變化通常稱為突變?！裢蛔凅w:帶有一個(gè)特定突變的基因、基因組、細(xì)胞或個(gè)體。生命和生物多樣性依賴于突變與突變修復(fù)之間的良好平衡。11DNA突變的概念312突變的類型點(diǎn)突變:DNA分子中一個(gè)堿基對(duì)替換另一個(gè)堿基對(duì),也稱堿基對(duì)的置換(substitution)轉(zhuǎn)換(Transition最普通的一種點(diǎn)突變,嘧啶感,嘌呤嘌呤AG顛換(Transversion):另一種不常見的點(diǎn)突變,嘌呤≮昡啶。ATC12突變的類型4堿基替換導(dǎo)致mRNA中密碼子的改變,多肽鏈中氨基酸發(fā)生影響,可能出現(xiàn)幾種不同的效應(yīng)①同義突變(synonymousmutation):由于密碼子具有兼并性,單個(gè)堿基置換后密碼子所編碼的是同一種氨基酸,表型不改變。正常AGTAGGGCAGTTTTTACGTAACCCG...DNAGInPheLeuArgAsnPro同義突變AGTCAGCAGCAGTTTITTGCGTAACCCG..DNAMetGInGInGInPheLeuArgAsnPro堿基替換導(dǎo)致mRNA中密碼子的改變,多肽鏈中氨基酸5②錯(cuò)義突變(Missensemutation):DNA分子中的堿基置換后,形成新的密碼子,從而導(dǎo)致所編碼的氨基酸發(fā)生改變,產(chǎn)生活性降低、無活性或無功能的蛋白質(zhì)。正常AGTCAGCAGCAGTTTTTACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPheLeuArgAsnPro錯(cuò)義突變AGTCAGCAGCAGTTTTCACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPheSerArgAsnPro②錯(cuò)義突變(Missensemutation):DNA分6③無義突變(Nonsensemutation):DNA分子中的堿基置換后,使編碼一個(gè)氨基酸的密碼子變?yōu)椴痪幋a任何氨基酸的終止密碼子(UAA、UAG、UGA),肽鏈合成提前終止,產(chǎn)生短的、沒有活性的多肽片段。正常AGTCAGCAGTTTTTACGTAACCCG...DNAMetGInGInPheLeuArgAsnPro無義突變AGTCAGCAGCAGTTTTGACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPhe終止ArgAsnPro③無義突變(Nonsensemutation):DNA分7④終止密碼突變(Terminationcodonmutation)當(dāng)DNA分子中的終止密碼發(fā)生突變,使多肽鏈的合成繼續(xù)進(jìn)行下去,一直延長(zhǎng)至下一個(gè)終止密碼子時(shí)停止,產(chǎn)生延長(zhǎng)的異常多肽鏈,稱延長(zhǎng)突變(elongationM)⑤回復(fù)突變:突變體經(jīng)過第二次突變又完全的或部分的恢復(fù)為原來的基因型和表現(xiàn)型。完全恢復(fù)是由于堿基順序經(jīng)過第二次突變后又變?yōu)樵瓉淼膲A基順序,故亦稱真正的回復(fù)突變部分恢復(fù)是由于第二次突變發(fā)生在另一部位上,其結(jié)果是部分恢復(fù)原來的表現(xiàn)型,亦稱為第二位點(diǎn)突變(econdsitemutation)或基因內(nèi)校正(intragenicsuppression)。④終止密碼突變(Terminationcodonmut8⑥抑制基因突變(Suppressorgenemutation):基因內(nèi)部不同位置上的不同堿基發(fā)生了兩次突變,其中一次抑制了另一次突變的遺傳效應(yīng)例:血紅蛋白病單純?chǔ)?谷氨酸纈氨酸血紅蛋白病,致死同時(shí)β6谷氨酸纈氨酸+β73天冬氨酸天冬酷胺Hbharlen,臨床癥狀較輕,原因是β73突變抑制了β6的突變效應(yīng)⑥抑制基因突變(Suppressorgenemutat92、插入和缺失①移碼突變(frameshiftmutation):DNA編碼序列中插入(增加)或缺失一個(gè)或幾個(gè)堿基,其下游閱讀框發(fā)生改變,導(dǎo)致氨基酸順序及蛋白質(zhì)異常或無活性,稱為移碼突變插入突變:DNA分子中插入一個(gè)或幾個(gè)堿基對(duì)。缺失突變:DNA分子中缺失一個(gè)或多個(gè)堿基對(duì)。半胱絲氨谷氨纈氨半胱精氨賴氨亮氨改變DNATGCTCGCAAGTTGTGCCGCAAGTTG讀碼框缺失T插入或缺失會(huì)造成其下游三聯(lián)密碼子錯(cuò)讀,生成完全不同的肽鏈2、插入和缺失10②整碼突變〔Codonmutation):DNA鏈的密碼之間插入或缺失♂個(gè)或幾個(gè)密碼子,導(dǎo)致肽鏈增加了或減少了一個(gè)或幾個(gè)氨基酸,稱為整碼突變或稱密碼子插入或缺失如:AAGGACCCGGCG---正常密碼子順序AAGGACAAACCGGCG---插入AAGGACGCG-缺失②整碼突變〔Codonmutation):DNA鏈的密碼11遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件12遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件13遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件14遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件15遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件16遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件17遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件18遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件19遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件20遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件21遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件22遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件23遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件24遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件25遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件26遺傳毒理學(xué)——DNA損傷與修復(fù)課件2