小學數(shù)學應用題教學研究

小學數(shù)學應用題教學研究小學數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要階段，而應用題則是數(shù)學學習中最具實際應用意義的部分。因此，研究如何有效地教授小學應用題對于提高學生的數(shù)學綜合素質具有重要意義。

一、應用題的特點

小學應用題是將數(shù)學知識應用到實際生活中的問題。它具有以下特點：一是與現(xiàn)實生活密切相關，能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力；二是涉及面廣，涉及到的知識點多，所以它有利于學生靈活運用所學知識；三是注重思維訓練，強調(diào)學生分析問題、解決問題的能力。

二、應用題教學的方法

1.啟發(fā)性問題引入

為了引發(fā)學生的學習興趣，可以通過設置一些有趣的問題作為教學引導，比如：“小明有5元錢，他買了一枝筆芯，花了2元，那么他還有多少錢？”這樣的問題既具有現(xiàn)實生活的情境，又能夠激發(fā)學生的思考，從而加深他們對于問題的理解。

2.多元化的問題形式

小學生的認知能力不同，有的善于運算，有的善于觀察，有的善于歸納總結。因此，在應用題的設計上，需多元化地考慮不同的學生需求，并提供多種表達方式，如口述、圖表、方程等，讓學生能夠根據(jù)自己的特長選擇最適合自己的方法解決問題。

3.培養(yǎng)靈活運用知識的能力

應用題能夠培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。在教學中，應該注重培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納總結的能力，使學生在解決問題的過程中能夠把握問題的要點，靈活運用所學知識。

4.引導學生多角度思考問題

對于難題的教學，可以通過多個角度出發(fā)，讓學生形成不同的思路。例如：“小明有10片木條，每兩片能組成一個長方形，他想做一些不同面積的長方形，你能畫出哪些面積的長方形？”這樣的問題可以引導學生從面積的角度思考問題，培養(yǎng)學生的多角度思維能力。

三、應用題教學的注意事項

1.知識的滲透性

在教學中，要注重將應用題同其他數(shù)學知識結合起來，使學生能夠靈活運用已有的知識解決問題。

2.解答的多樣性

對于同一個問題，可以有多種解答方法。在教學中，要鼓勵學生多種解答方法，并理解方法的合理性。

3.學生思考的時間和空間

應用題往往需要學生進行思考和推理，因此，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生自己去思考和解決問題。

四、應用題教學的反思與總結

小學生數(shù)學應用題教學是一個相對復雜而且具有挑戰(zhàn)性的過程。在實際教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，采用多元化的教學方法，培養(yǎng)學生的實際動手能力和思維能力。同時，教師還需要引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)學