社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件

社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理老年人的日常生活護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理老年人的日常生活護(hù)理社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理老年人的日常生活護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。關(guān)注老年人關(guān)注我們的明天老年護(hù)理學(xué)第八章社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理第六節(jié)老年人的日常生活護(hù)瑪哈醫(yī)大護(hù)理學(xué)院護(hù)理教育學(xué)教研室少田秀霞高中政治教材因為其整體理論性、抽象思辨性以及意識形態(tài)傾向較強(qiáng)等特征，決定了學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該有針對學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)與訓(xùn)練?？墒钱?dāng)前高中政治課教學(xué)存在以下問題：灌輸性教育，為了應(yīng)付考試達(dá)標(biāo)采用理科化講解與精選例題訓(xùn)練，重點(diǎn)知識讓學(xué)生劃一劃，然后死記硬背，其他內(nèi)容很少閱讀。面對這種現(xiàn)狀，高中政治課教學(xué)亟待幫助學(xué)生掌握科學(xué)的教材閱讀方法，培養(yǎng)良好的政治理論學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，學(xué)以致用，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會理書，掌握教材基本內(nèi)容所謂理書，就是理清課本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次。要抓住學(xué)生對新書的好奇心理，充分利用現(xiàn)行教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全冊書。一冊書，從目錄讀起，分析章節(jié)結(jié)構(gòu)，包括每一課分幾節(jié)、每節(jié)有幾框、全書內(nèi)容可分幾個部分、重點(diǎn)內(nèi)容大致有哪些等等。完成這些任務(wù)，可使學(xué)生明確本學(xué)期的任務(wù)，做到心中有數(shù)，并對教材內(nèi)容有所了解。二、咬文嚼字，讀準(zhǔn)課本（1）準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。俗話說“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握了。例如，我國解決民族問題的基本政策是：在少數(shù)民族聚居地方實(shí)行民族區(qū)域自治。處理民族關(guān)系的基本“原則”是：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮?！皼Q定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，都屬于易混詞。在教學(xué)中，我們應(yīng)該時常注意課本上的這些易混詞，從而幫助學(xué)生區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識點(diǎn)。三、前后聯(lián)想，讀透課本（1）吃透知識點(diǎn)?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，基本分為四部分：正文、專家點(diǎn)評、探究材料、相關(guān)鏈接。正文是重點(diǎn)；專家點(diǎn)評是對正文中的觀點(diǎn)和概念的解釋評說；探究材料是利用生活中的實(shí)例引入正文或是較淺顯地解釋正文中的重要觀點(diǎn)；相關(guān)鏈接是為了拓展課本中的知識，豐富學(xué)生的知識。這幾部分相輔相成，閱讀時，我們既要區(qū)別它們不同的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能使學(xué)生熟悉教材，又能激活學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生把知識點(diǎn)吃透。（2）理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。在新課的講授時，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能使學(xué)生建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對知識的記憶。四、歸納整理，讀薄課本（1）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一個段落，往往就講解一個問題。指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意，不僅能幫助學(xué)生理解知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在閱讀政治課文時，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時整段并沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意，這時就要求我們指導(dǎo)學(xué)生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來。這樣，學(xué)生對這一整段的內(nèi)容就大致清楚了。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如我們在引導(dǎo)學(xué)生提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問題之后，應(yīng)該緊接著對學(xué)生提出：“宏觀調(diào)控的必要性又有哪三點(diǎn)呢？”在這個問題的指引下，學(xué)生就又會回到教材的那個自然段中去進(jìn)行層次分析，很快地，完整的答案就會出來：①市場的作用不是萬能的；②也不是完美無缺的；③只有進(jìn)行宏觀調(diào)控才能保證市場經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展。這樣，關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問題，學(xué)生就通過閱讀掌握了。（3）構(gòu)建圖表幫助學(xué)生記憶。每個學(xué)科都有自己的知識體系，一個單元也有其知識體系。幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系圖表，把“厚書”變成“薄書”，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶方法。通過學(xué)生自己動手，總結(jié)知識體系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖表，不但可以使學(xué)生從頭到尾地把知識復(fù)習(xí)一遍，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力?？傊?，學(xué)生閱讀能力的提高需要有目的地利用課本進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。通過在政治課教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的自學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有利于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。綜觀我國的中高考制度，分?jǐn)?shù)定天下，雖然受到多年的質(zhì)疑和批判，但是，自1977年恢復(fù)高考至今的社會反響來看，這種分?jǐn)?shù)選拔制度下除極低概率出現(xiàn)高分低能、高分低德的學(xué)生外，總體來說優(yōu)秀的人才能夠被選拔出來并最終成為國家的棟梁之才。這分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是什么呢？這就得先從教育心理學(xué)對影響學(xué)習(xí)效果的因素研究說起。心理學(xué)家通過多年研究發(fā)現(xiàn)，在智商水平相差不多的情況下，有三大因素最終影響學(xué)習(xí)效果：動機(jī)、意志、情感和情緒。一個能夠取得優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的學(xué)生必定有積極的善于自我調(diào)節(jié)的心態(tài)，他明確自己的學(xué)習(xí)目的，既不會對自己期望過高，以至于實(shí)現(xiàn)不了就怨天尤人，更不會對自己過于放縱，以至于滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這種積極向上的內(nèi)部動機(jī)就像原動力不斷的發(fā)動機(jī)一樣，源源不斷地輸送正能量激發(fā)自己的潛能，運(yùn)用各種方式去克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中所遇到的種種困難，繼而有效地控制各種不良情緒，抵達(dá)成功的彼岸。而這就是分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀之間關(guān)聯(lián)的秘密。分?jǐn)?shù)是表象，而支撐達(dá)成分?jǐn)?shù)的因素才是優(yōu)秀的根本。大多數(shù)取得高分的學(xué)生并非聰明過人，而是他們有積極的心態(tài)、良好的意志品質(zhì)以及善于自控和自律的好習(xí)慣罷了，如果非要給這些因素一個與學(xué)習(xí)相關(guān)的名稱，我們可以統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)策略。而學(xué)生成績不理想，與學(xué)習(xí)策略的缺失是有直接關(guān)聯(lián)的（如下表）。高新區(qū)第一中學(xué)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及成績影響障礙調(diào)查表近幾年，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們滯后的教育已經(jīng)不能跟上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，于是我們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)的教育太過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)習(xí)過程中更為重要的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成學(xué)校出力不大，幾乎靠學(xué)生天然的悟性和自然形成。于是，各個學(xué)校間的生源大戰(zhàn)便激烈開戰(zhàn)，就連清華、北大這樣全國的高等學(xué)府也不能免俗。而究其根源，是我們著實(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自我管理的學(xué)習(xí)策略的方法，我們除了“坐享其成”外竟然無計可施?；谝陨戏治?，無論從國家發(fā)展層面，還是從學(xué)校發(fā)展層面，對于學(xué)習(xí)策略課程的開發(fā)都顯得迫在眉睫，十分必要。而且，這與我國現(xiàn)行的中高考制度并不違背，而是相輔相成的。學(xué)習(xí)策略本身就是提升對自己的管理，提升學(xué)習(xí)效率的，尤其對初中學(xué)生是十分必要的，這從初中階段學(xué)生的心理及行為特征理論界較為成熟的四大觀點(diǎn)中都能夠找到依據(jù)：列昂節(jié)夫的活動理論認(rèn)為少年期最重要的能力應(yīng)該是培養(yǎng)活動能力，他希望少年能夠生活在各種各樣的群體中與人們進(jìn)行交往。通過交往活動使少年獲得了交往能力，這對他們的意識形成至關(guān)重要。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論認(rèn)為12～15歲兒童能把邏輯運(yùn)算組合成各?N系統(tǒng)，并根據(jù)可能的轉(zhuǎn)換形式去解決脫離了當(dāng)前具體事物的觀察所提出的有關(guān)命題，或是根據(jù)掌握的資料作因素分析，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？傊?，此時的兒童有科學(xué)創(chuàng)建和理論創(chuàng)新的能力。弗洛伊德性欲發(fā)展階段理論認(rèn)為11、12歲以后，這是性欲發(fā)展的最后階段。男女兒童在身體上和性上趨于成熟，異性戀的行為明顯，兒童由家庭走向社會，產(chǎn)生利他動機(jī)。如果這種發(fā)展受到阻礙或不能充分發(fā)展，容易形成各種精神疾病。艾里克森人格發(fā)展階段理論則認(rèn)為12～20歲，兒童能掌握適合于他們的各種角色，就會獲得自我同一性而走向成熟。但青年會因為自身的要求與新的社會要求之間的沖突而變得困擾和混亂，不能正確選擇適應(yīng)環(huán)境的生活角色而產(chǎn)生角色混亂。從以上理論我們不難發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生正處于快速發(fā)展期和逐漸成熟期。這是他們從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，是獨(dú)立個體逐漸走向社會的發(fā)展階段，是創(chuàng)新能力發(fā)展、掌握規(guī)律形成習(xí)慣的黃金時期。所以，把握好這個時期，對學(xué)生的發(fā)展將會起到至關(guān)重要的作用。為達(dá)成提高學(xué)習(xí)效果的目的，此階段學(xué)習(xí)策略的課程開發(fā)，完全可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，可從以下三大角度進(jìn)行：記憶策略課程開發(fā)、總結(jié)歸納策略課程開發(fā)以時間管理策略課程開發(fā)。記憶策略課程開發(fā)意義：初中階段學(xué)生已經(jīng)初步擺脫了小學(xué)階段的無意記憶，有意記憶、抽象記憶逐漸占主導(dǎo)地位；記憶的容量日益增大，短時間記憶廣度接近成人；對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖形記憶要優(yōu)于詞語。根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)記憶策略課程，培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣、記憶能力，將會有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。歸納策略課程開發(fā)意義：總結(jié)歸納的能力是人一生必須具備的能力。尤其是大數(shù)據(jù)時代的今天，數(shù)據(jù)的匯總和歸納提升直接影響著一個人的成敗。所以，從初中階段開始，應(yīng)該從各個學(xué)科開始有意識地培養(yǎng)歸納總結(jié)以及分析的方法，學(xué)生一旦掌握了這種技能，將會受益終生。時間管理策略課程開發(fā)意義：有很大部分學(xué)生的成績不理想，其中一個很重要的問題就是時間分配不均衡，對于零碎時間缺乏自主管理意識，自律意識太差。而通過有意識的時間策略管理培訓(xùn)，可以有效避免此類問題的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對自我管理的跨越提升。綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵時期，此類課程的探究開發(fā)，必將彌補(bǔ)現(xiàn)階段學(xué)校教育的缺失，意義深遠(yuǎn)。社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理老年人的日常生活護(hù)理46、寓形宇內(nèi)1關(guān)注老年人關(guān)注我們的明天關(guān)注老年人2老年護(hù)理學(xué)第八章社區(qū)老年人健康保健與護(hù)理第六節(jié)老年人的日常生活護(hù)瑪哈醫(yī)大護(hù)理學(xué)院護(hù)理教育學(xué)教研室少田秀霞老年護(hù)理學(xué)3dd4社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件5社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件6教學(xué)目標(biāo)掌握內(nèi)容老年人日常生活護(hù)理的注意事項飲食與活動熟悉內(nèi)容溝通皮膚清潔與衣著衛(wèi)生休息與睡眠了解內(nèi)容活動對老年人的重要性影響老年人活動的因素教學(xué)目標(biāo)7概述概8基本的日常生活活動日常生活功能一工具使用的生活活動章高級日常生活功能基本的日常生活活動9社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件10社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件11社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件12社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件13社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件14社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件15社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件16社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件17社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件18社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件19社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件20社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件21社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件22社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件23社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件24社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件25社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件26社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件27社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件28社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件29社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件30社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件31社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件32社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件33社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件34社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件35社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件36社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件37社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件38社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件39社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件40社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件41社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件42社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件43社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活護(hù)理課件44社區(qū)老某年人健康保健與護(hù)理-老年人的日常生活