2023年小學(xué)教師教育教學(xué)反思教師教育教學(xué)反思材料大全(10篇)

第頁共頁2023年小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料大全(10篇)小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇一“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。作為一名老師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比擬重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補短，共同進(jìn)步。在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在理論中勇于探究新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生開展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等理論浸透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，表達(dá)新課程的精神。在理論中，不僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還進(jìn)步了研究才能和教學(xué)程度，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)理論，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的途徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。?？紤]，常研究，常總結(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立聲威。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有擅長接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷進(jìn)步自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所承受。孩子們只有真正承受了我這個他們所喜歡的老師，才會承受我。每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！反思自己十八年來工作的歷程，回憶前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老老師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、老師的快樂和人生的價值。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇二大家好!做為一名青年老師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個時機(jī)。能坐在這里發(fā)言，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之處，請各位老師給我提出珍貴意見。如今我就從兩個方面談?wù)?。平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?一)字詞小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。(二)學(xué)會預(yù)習(xí)三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先理解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞;3、理解課文寫了一件什么事?在根本理解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深化理解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做批注)。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)如今，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)形式教學(xué)提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直考慮的比擬多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從形式教學(xué)開場，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實形式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們理解作文的根本的形式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫詳細(xì)，等等。我想可以從現(xiàn)成的形式教給孩子們根本的作文知道，而這個形式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的風(fēng)光，說也說不盡，希望你有時機(jī)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。(二)寫出自己的真情實感記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。如今想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于承受。但假如只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的快樂和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書方案。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的方案也順利開展起來了。剛開場，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開場教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)展中。(四)、多練要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真理解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的缺乏之處，有待以后進(jìn)一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析^p也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)展了仔細(xì)的分析^p，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么問題，還望各位老師多多指教。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇三回憶自己一年的教學(xué)工作，還存在許多缺乏，為了改良缺點、提升自己業(yè)務(wù)才能，順利開展教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：首先，我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得還不到位。因為去年期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個同學(xué)的考試成績很不理想，與班級平均分差距較大。為了讓這幾個同學(xué)盡快趕上來，跟上班級的步伐，于是我制定了相應(yīng)的一系列方案和措施。1、有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課心不在焉，東張西望，學(xué)習(xí)興趣較低。這時我想到了前年趙玉娥老師講課時分享的經(jīng)歷：當(dāng)時，她講的是《前后左右》這一課。當(dāng)時在課堂上，她提問了班里成績最差的一個學(xué)生，她問的問題是：誰在誰的前面？這個學(xué)生居然非常流利、正確地答復(fù)出來這個問題。當(dāng)時我們都不解，為什么直接提問成績最差的學(xué)生。后來經(jīng)過趙老師的講評，我才明白，這樣可以直接把握全班的總體掌握程度，假如你認(rèn)為平時學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生已經(jīng)掌握了這個知識，那說明大家根本都已經(jīng)掌握結(jié)實，可以進(jìn)展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動了。于是我借鑒了她的經(jīng)歷，在講課前總是提醒學(xué)生要認(rèn)真聽講，一會老師會抽查提問問題。尤其是哪個學(xué)生走神、沒認(rèn)真，或者是老師認(rèn)為你可能還沒學(xué)會的同學(xué)，老師一定會提問的。然后，在教學(xué)過程中，假如我注意到哪個同學(xué)走神了，我會出其不意地提問他，來提醒他應(yīng)該跟隨老師，專注聽講。由于三年級的同學(xué)自尊心和好勝心已經(jīng)比擬強了，在老師提問時，大家都想好好表現(xiàn)自己，來獲得老師的表揚和同學(xué)們的肯定，所以同學(xué)們在聽課時會更專注、更認(rèn)真，這樣總體課堂效率也大大提升。2、還有的同學(xué)總體智力上與大局部學(xué)生確實存在著差距，我就把他們座位調(diào)整至教室的前三排，便于老師課上及時輔導(dǎo)。同時，也給他們安排了學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為同桌，實行優(yōu)生帶差生，利用同桌的優(yōu)勢讓好學(xué)生幫助學(xué)困生，互幫互助、共同進(jìn)步。3、老師講授新知識時，每節(jié)課下課前都會進(jìn)展課堂小測。老師先出一道題，讓左邊的同學(xué)一邊講，一邊寫，講給右邊的同學(xué)聽；再出一道題，右邊的同學(xué)講給左邊的同學(xué)聽，讓每個同學(xué)都體驗到當(dāng)小老師的快樂。哪個同學(xué)不會，同桌講給他聽，這樣兵教兵、兵練兵，全體同學(xué)都鍛煉了邏輯思維才能和語言表達(dá)才能。4、作為老師，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要及時總結(jié)和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一個天真活潑，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。5、老師要經(jīng)常設(shè)計一些粗淺的問題讓他們答復(fù)，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)。這樣，創(chuàng)造時機(jī)，讓學(xué)困生展示了自己的才能和才華，久而久之，他們就會熱愛學(xué)習(xí)。6、和家長及時進(jìn)展溝通，告訴他們孩子在校學(xué)習(xí)、生活的實際情況，希望家長平時在家也多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，和老師一起努力，共同幫助孩子克制缺點，獲得進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的理論，以上措施獲得了初步的成效，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)步了，上課更加積極專注，課后作業(yè)質(zhì)量也有明顯進(jìn)步，他們的成績也有不同程度的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)聽課習(xí)慣不好，不會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，而且課堂上隨意插嘴。于是我與同學(xué)們一同制定了認(rèn)真聽課的新班規(guī)，教給學(xué)生認(rèn)真傾聽的方法。首先，我提出明確的傾聽要求“傾聽要有五心”，即：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話；二要耐心，不隨意插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)別人的意見，自己的意見要建立在別人發(fā)言的根底上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心承受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取別人意見時不能盲從。這是一種非常有效的傾聽方法，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，我班的學(xué)生能做到先聽后說，想好再說，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。其次，指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。神情或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課上，我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。要求聽同學(xué)發(fā)言時，神情要專注。假如同學(xué)的答復(fù)與自己的考慮相一致，那么以微笑、點頭表示認(rèn)可或贊同。通過一段時間的理論，同學(xué)們逐步養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的好習(xí)慣，課上的精神相貌也煥然一新。我相信，只要同學(xué)們把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直堅持下去，他們的聽課效果一定能有明顯的進(jìn)步?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點、改良缺點，不斷向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短，全面提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)才能。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇四誠然，在今天這種教育體制下，老師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的，身心的安康程度是堪憂的。但是，我們可以如何進(jìn)展適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對，尋找更好的方法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心開展愉快？以下有幾點建議，與老師們共享：一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的，聽起來感覺很悲憤。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向，同時根據(jù)需要可開可關(guān)，還能時不時的充電，也很不錯的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活，認(rèn)真生活可以更投入地工作！二、努力使自己保持對職業(yè)的喜歡度,并在工作中去尋找樂趣三、勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e，調(diào)節(jié)自己的身心四、尋找一項合適你又喜歡的運動，并堅持下來我們來到這個世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美妙的生活和將來的，除了老師這個角色，還有其他的角色需要認(rèn)真扮演?？鞓纷约海部底约?，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇五思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本完畢，就此，我作了以下反思。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、才能的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)展根底知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學(xué)生參與時機(jī)少、參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和才能培養(yǎng)，教學(xué)反思4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。3、局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4、基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)展進(jìn)步：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進(jìn)步。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進(jìn)步學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終進(jìn)步學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，進(jìn)步才能的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔ⅲ貙捊虒W(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地進(jìn)步英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)展教學(xué)反思，由老師自己及時反省、考慮、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)根底知識的學(xué)習(xí)。老師要打破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用老師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫助，從而實在進(jìn)步學(xué)生成績。一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的根據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對根底知識與才能的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細(xì)的知識點，使學(xué)生腦子中有明晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)展專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反應(yīng)。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做根底知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，如今出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目的還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，進(jìn)步自身的理論程度和理論才能，為學(xué)生的數(shù)學(xué)開展和輕松面對中考作出更大的努力。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇六光陰飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，二年級上學(xué)期的教學(xué)工作就完畢了，教育教學(xué)反思——在反思中進(jìn)步。這一學(xué)期中，無論是在班級管理，還是在語文教學(xué)方面，我都有很多收獲，如今將收獲總結(jié)如下。本學(xué)期，我響應(yīng)學(xué)校的號召，實行學(xué)生自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我控制，一學(xué)期以來，學(xué)生的表現(xiàn)大有起色。1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。我借用班內(nèi)所有學(xué)生尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律(課堂內(nèi)、課堂外)、平安、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、小組值日生的分工，學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴等等。2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。以上學(xué)生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。3、“輪換制”的班級管理措施為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉時機(jī)，鼓勵學(xué)生主動參與班級事務(wù)，采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的時機(jī)，提供其施展才能與使用權(quán)利的時機(jī)，目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建立的主人，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思——在反思中進(jìn)步》。任期一天，職責(zé)是：①記錄出勤，紅領(lǐng)巾的佩戴情況；②維護(hù)課間秩序，報告偶發(fā)事件;③催促兩操，監(jiān)視衛(wèi)生;這樣不但使每個學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有榮耀感、責(zé)任感和成就感，而且增強了他們自我約束才能，也表達(dá)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務(wù)班長的工作量。4、一學(xué)期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學(xué)生的自覺性都有所進(jìn)步，班級管理才能也得到鍛煉。在班級管理活動中，每一個學(xué)生實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。“人人有事干，事事有人干?！睂嵭邪嗉墝W(xué)生自主管理，一個個時機(jī)，一個個成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、才能較差的學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好場面。當(dāng)然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正缺乏，盡快進(jìn)步孩子們的各項才能。1、在教學(xué)中，我努力鉆研教材，提早備課，嚴(yán)格按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來教育學(xué)生。2、雖然已經(jīng)教學(xué)兩年，但是教學(xué)技巧還是很粗淺，課堂的把握也并不順暢，所以，本學(xué)期，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不但學(xué)習(xí)他們的講課技巧、把握教材的才能，還要學(xué)習(xí)他們管理課堂的才能，進(jìn)步課堂效率。雖然很多也都是年輕老師，但是不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的老師有不同的管理技巧，很多也可以拿來用。3、努力理論的過程中，我還努力讓自己多讀書，從書本中學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧、管理方案，讀書的過程中確實有不少收獲。不過理論與理論相結(jié)合，我想應(yīng)該有更好的效果吧。4、本學(xué)期，我引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并寫“每日一話”〔后來轉(zhuǎn)變成日記〕。寫話開場，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的流逝，孩子們的寫話程度也進(jìn)步了，不但內(nèi)容有所充實，也能寫出真實的感受，實在進(jìn)步了寫話才能。寫話不但進(jìn)步了學(xué)生的寫話才能，還讓我對學(xué)生有了進(jìn)一步的理解，對我平時的管理與教學(xué)有很大的幫助。來年此項作業(yè)我還是要繼續(xù)堅持下去。短暫的一學(xué)期，讓我在教學(xué)和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也進(jìn)步了很多。所以在以后中要多反思，多總結(jié)，不斷進(jìn)步自己。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇七暑假里閱讀了《老師的20項修煉》，我一向認(rèn)為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。所以，老師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的老師，就就應(yīng)想大問題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同標(biāo)準(zhǔn)到個人風(fēng)格，進(jìn)展系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢《老師的20項修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)開展的可行性策略，解讀了老師提升素質(zhì)的有效途徑，討論了老師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是老師的德行、老師的智慧和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會。《老師的20項修煉》中的第6項修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是仁慈與愛。老師對待學(xué)生的仁慈，是以愛心為根底的，僅有愛生如子，才可能有老師對待學(xué)生的本質(zhì)的仁慈。有教育者做過這樣一個調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的老師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，愿意跟學(xué)生交朋友的老師”，“對學(xué)生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師保護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，是老師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實際教學(xué)中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你。老師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的?！皢栴}學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的，“問題學(xué)生”不都是有學(xué)生自我造成的，老師在的演變過程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面理解每一個學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。只要可以堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。老師的修煉，其實是老師的一種內(nèi)在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的根本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我開展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的老師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的老師，每個老師都就應(yīng)想大問題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同標(biāo)準(zhǔn)到個人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學(xué)生具有百般的感動力，感化力，感召力。小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇八1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和理論家蘇霍姆林斯基寫成《給老師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每局部都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。老師首先是一個完好的人，他們就應(yīng)有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。老師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的老師，務(wù)必首先學(xué)會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完好的過程：一是認(rèn)識自我，對自我的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認(rèn)識自我的個性是我們這些年輕老師，更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點。二是要自我選取，假如老師這個行當(dāng)是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目的任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結(jié)，僅有擅長總結(jié)才會去學(xué)習(xí)進(jìn)步。以前總是說要想給學(xué)生一杯水，老師務(wù)必有一桶水，可按此刻的場面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個老師假如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任老師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自我充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的開展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的開展也表達(dá)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，老師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作那么。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以老師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。“金杯銀杯不如口碑”剛開場看到這句話覺得有些荒謬，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻根本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細(xì)想，確實如此，一位老師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。假如你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的老師，鄭校長說的第一條真的很重要，假如沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深化理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的。可以這么說：有著缺憾的人生，才是完好的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是非常重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。老師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“假如教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去理解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開場的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開場的。老師擅長傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué)，從而進(jìn)步自我的程度。工作之余，擅長傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以，學(xué)會傾聽真的很重要，透過它會讓你學(xué)到更多的東西，也會讓你得到許多東西。以上是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自我的職業(yè)有了更新的認(rèn)識，我會所以更沉著的走好自我的將來的路小學(xué)老師教育教學(xué)反思老師教育教學(xué)反思材料篇九所謂教學(xué)反思就是老師以自己的教學(xué)理論過程的考慮對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的才能。美國著名學(xué)者波斯納提出老師成長的規(guī)律：“經(jīng)歷+反思=成長”?？梢娊虒W(xué)反思是一個老師走向成功的必經(jīng)之路。我已從事多年初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。新課程施行以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此老師大都是以講解、概括為主。學(xué)生那么是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學(xué)生就想打瞌睡。如今新課程施行以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方互相啟發(fā)、互相溝通、互相補充。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流情感，體驗觀念。從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。通過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點，我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)絡(luò)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同討論、步步引申，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。如今的學(xué)生成長在改革開放以后，承受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬將來，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的外表現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維才能具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析^p性的思維過程。詳細(xì)而言，從教學(xué)方法來看，還比擬單一、陳舊，學(xué)生的主體地位表達(dá)得不夠。很大程度上是老師的“一言堂”。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的活力與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面。從教學(xué)構(gòu)造來:看如今很多歷史老師大多以歷史知識經(jīng)歷傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念、人文精神。這一點與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的開展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進(jìn)展的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，老師在教學(xué)的過程中往往太側(cè)重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析^p與解決問題的才能，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識加以運用，新課程施行后，如何改變原來的教學(xué)形式，讓學(xué)生邊被動承受知識為主動進(jìn)步自己的才能，成為歷史老師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，老師進(jìn)展愛國教育和歷史唯物教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史老師在新課程中所面臨的一個新課題。為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的開展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史老師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)展反思。一個好的老師應(yīng)該具有敏銳的觀察才能。假如有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如，我在上八年級上冊《辛亥____》一課時，讓學(xué)生對辛亥____爆發(fā)的原因進(jìn)展討論并選幾名代表進(jìn)展發(fā)言，有位同學(xué)平時對歷史很感興趣，思維活潑，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比擬沉默，課后我主動與他進(jìn)展交流，他說，對辛亥____爆發(fā)的根本原因是英國為了翻開中國市場不理解，原因是對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏理解，隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進(jìn)展了反思。根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時間比擬多，但老師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c評，也是不可缺少的。假如老師在引導(dǎo)、點評時不流暢，時?？ぃ沟脤W(xué)生滿腹疑慮，這就意味著老師對待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)展反思了。俗話說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。假如老師對自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時得心應(yīng)手，往往很難覺察出自己還存在著什么缺乏，但假如青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改