三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)(一)

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲(樂(lè)曲)的理解已有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能對(duì)歌曲(樂(lè)曲)進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè)能力有一定的基礎(chǔ)了，這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開(kāi)的，所以音樂(lè)教學(xué),或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè)方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

近兩年來(lái)學(xué)生雖然在一定程度上有了很大的進(jìn)步，但還有很多不足的地方，比如學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較狹隘，容易跟著別人走，自己的創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，有部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng)，畏畏縮縮不敢在（同學(xué)）面前大膽地表現(xiàn)自己，這主要表現(xiàn)在學(xué)生的表演能力方面，當(dāng)然這其中也有老師的責(zé)任，比如說(shuō)沒(méi)有更好地考慮到一部分能力較弱的同學(xué);沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)自己才能的平臺(tái)等等。建議學(xué)校或老師多搞一些文藝方面的活動(dòng)，比如（班級(jí)）的歌手比賽，小小舞蹈家的比賽等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)(二)

接觸三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了。現(xiàn)將諸多感觸寫(xiě)下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。

三年級(jí)（小學(xué)）生對(duì)音樂(lè)非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問(wèn)題。一是學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)較差，課堂組織教學(xué)比（四年級(jí)）還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì)唱譜，使得識(shí)譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門(mén)太難。四是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)興趣不大。

針對(duì)以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識(shí)譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過(guò)活動(dòng)隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì)，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)(三)

《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思這是一首深受學(xué)生喜（愛(ài)）的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥(niǎo)的節(jié)奏，在這里我通過(guò)春天的各種聲音"風(fēng)聲'"（雨）聲'"小鳥(niǎo)的叫聲'這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來(lái)，并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象。之后又通過(guò)讓小鳥(niǎo)來(lái)教小朋友唱歌，抓住學(xué)生善于模仿、多好勝的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》課后反思本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是--不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí)，讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的（想象）力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會(huì)感到心理的（安全），才會(huì)愿意由衷地和你配合。

《森林深處的杜鵑》課后反思這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得很認(rèn)真很仔細(xì)而且很開(kāi)心，讓我覺(jué)得比較欣慰。雖然主要是講杜鵑的，但我抓住的卻是"森林'。當(dāng)孩子們識(shí)別出杜鵑鳥(niǎo)的叫聲時(shí)，我就讓他們主要把注意力集中到鋼琴塑造的森林中來(lái)，"你聽(tīng)，杜鵑鳥(niǎo)居住的這片森林是（怎樣）的啊?'大家似乎在屏著呼吸聽(tīng)音樂(lè)，然后小手林立，簡(jiǎn)直不知道叫誰(shuí)好，"我覺(jué)得森林里特別安靜!'一語(yǔ)道出，一半的小手掉下來(lái)了，"唉......'發(fā)出可惜的聲音(看來(lái)大家都感受到了呢)。"是啊，多么安靜的森林，請(qǐng)你再想想，還有別的感受嗎?'"我覺(jué)得森林很大，樹(shù)很多，很深。'"我覺(jué)得樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。'"我覺(jué)得天氣很好，有陽(yáng)光。'直到對(duì)森林有了真切的感受時(shí)，孩子們已經(jīng)迫不及待地要加入到音樂(lè)中去了，已經(jīng)有個(gè)別調(diào)皮的孩子學(xué)起杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲了，于是我請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)模仿一下，"比一比，哪只"杜鵑鳥(niǎo)'是跟音樂(lè)一起叫的。'先請(qǐng)孩子們安靜地聽(tīng)音樂(lè)(前面部分)，然后跟著音樂(lè)模仿，大部分孩子都能準(zhǔn)確地發(fā)聲，但也有人錯(cuò)了，我請(qǐng)大家介紹經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果讓我大吃一驚，方法五花八門(mén)，都還挺管用。

《猜調(diào)》課后反思在聆聽(tīng)《猜調(diào)》之前，我先以妙趣橫生謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，"賣(mài)個(gè)關(guān)子給學(xué)生'，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出"如果把謎語(yǔ)唱出來(lái)會(huì)是怎樣的呢'，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由"猜謎語(yǔ)'過(guò)渡到了"聽(tīng)謎語(yǔ)'。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲"吵人,調(diào)子太高'，我聽(tīng)了并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生亂說(shuō)話，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲高亢熱情的民歌風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

《我是小小音樂(lè)家》課后反思新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的'音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。"創(chuàng)造中體驗(yàn)'帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。

《搖船調(diào)》課后反思本節(jié)課的教學(xué)思路是讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)入手，感受與體驗(yàn)為主

線貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，

使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)

確的把握歌曲的音樂(lè)形象。

盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗(yàn)音樂(lè)為主線，通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動(dòng)參與，也取得了教好的教學(xué)效果。需要努力的：如何利用現(xiàn)有的音樂(lè)資源挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂(lè)體驗(yàn)更有深度。如何使三年級(jí)的學(xué)生在演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上更好、更充分點(diǎn)，充分的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂教學(xué)更加有效。

《牧童短笛》課后反思整堂課在實(shí)際授課后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過(guò)4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽(tīng)辨出了樂(lè)曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂(lè)器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。

存在不足的有：在體驗(yàn)欣賞作品時(shí)，學(xué)生自主欣賞體驗(yàn)的太少，教師說(shuō)的太多，在今后的欣賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)的更為合理，啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)再多一些。

教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況再挖掘的深一點(diǎn)，讓學(xué)生再吃的飽一些。上好這節(jié)課后，讓我一直思考著一個(gè)問(wèn)題，欣賞課究竟應(yīng)該如何合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如何能做到環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自主體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)?在今后的教學(xué)中，我將帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，在不斷的摸索，實(shí)踐中（尋找）答案。

《孤獨(dú)的牧羊人》課后反思在欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》前，我給學(xué)生講了一些有關(guān)《音樂(lè)之聲》的故事，在聽(tīng)故事中，孩子們興趣很濃厚，在欣賞這首歌曲的時(shí)候孩子們就有了較深刻的印象，當(dāng)我們?cè)賮?lái)欣賞的時(shí)候，對(duì)歌曲的理解相對(duì)簡(jiǎn)單一些了。在這堂課中，無(wú)論是聽(tīng)賞、學(xué)唱還是表演歌曲都以感受體驗(yàn)音樂(lè)作品的歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的（生活）態(tài)度為目的的。

不足的是，本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德?tīng)栒{(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德?tīng)栒{(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。

《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》課后反思在這首歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了"情'字，以"情'字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了。

《甜甜的秘密》課后反思

在這首歌曲的教學(xué)中，我通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)節(jié)奏進(jìn)行闖關(guān)。