骨科的基本概念課件

骨科的基本概念46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柟强频幕靖拍罟强频幕靖拍?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柟强频幕靖拍疃x:骨的完整性破壞或連續(xù)性中斷稱為折」骨科的范圍:庋膚、骨骼、肌肉、血管」病因:創(chuàng)傷、腫瘤、畸形、骨病等。全國高職高專實(shí)用英語口語大賽是由教育部高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試考委會(huì)和高等教育出版社聯(lián)合啟動(dòng)的大賽。大賽一直遵循“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的主導(dǎo)方向，重點(diǎn)考查選手用英語解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的綜合能力，旨在提高高職學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際的綜合素質(zhì)，對職業(yè)教育英語課程的教學(xué)模式改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用?？谡Z大賽共涉及到職場陳述，情景交流，職場考驗(yàn)和即席辯論四個(gè)環(huán)節(jié)（以2014年為例）。競賽過程中，學(xué)生的理解力、記憶力、邏輯思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、臨場反應(yīng)能力和知識(shí)廣度深度等都得到展示和發(fā)揮，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)用性，針對性和開放性。二、內(nèi)容依托式教學(xué)內(nèi)涵內(nèi)容依托式教學(xué)提出的是一種理念，具有很大的包容性和靈活性。因?yàn)椤皟?nèi)容”是其關(guān)注的核心，可以是學(xué)術(shù)性的學(xué)科知識(shí)，也可以是生活或工作中的任意話題，可以包容任何“有利于學(xué)生思考并挑戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)材料”（Met，2006）。內(nèi)容依托式教學(xué)（Content-basedInstruction）是圍繞著學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容或信息組織教學(xué)（Richards&Rogers，2001：204）。因?yàn)橐赃@種方法組織的課堂教學(xué)對于內(nèi)容給予了充分關(guān)注，它有利于激發(fā)學(xué)生通過目的語言思考、學(xué)習(xí)新知識(shí)，有利于學(xué)生把聽、說、讀、寫四種語言技能自然地融合在一起。內(nèi)容依托式教學(xué)理念的核心是教師用內(nèi)容話題而非語法規(guī)則或詞匯表作為教學(xué)的框架。此外，內(nèi)容依托教學(xué)法遵循三個(gè)主要原則（Stryker&Leaver，1997），包括：（1）學(xué)科知識(shí)為核心；（2）語言材料要真實(shí)；（3）要適應(yīng)特殊學(xué)生群體的需求。三、內(nèi)容依托式教學(xué)在輔導(dǎo)全國高職高專實(shí)用英語口語大賽中的運(yùn)用高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的職業(yè)方向，整合教學(xué)內(nèi)容，依托職業(yè)崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)高職英語教學(xué)的“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐”原則。立足課程教學(xué)的基本要求，口語大賽分四個(gè)部分，即“職場陳述”“情景交流”“職場考驗(yàn)”和“正反PK辯論”，其中“職場考驗(yàn)”部分為2014年新增環(huán)節(jié)。下文將著重以“職場陳述”和“職場考驗(yàn)”兩個(gè)比賽環(huán)節(jié)為例，說明內(nèi)容依托式教學(xué)在輔導(dǎo)全國高職高專實(shí)用英語口語大賽中的具體運(yùn)用。1.職場陳述（Presentation）――“圖表描述”。參賽者抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)給出的說明，在充分理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行口頭描述和觀點(diǎn)闡述。本環(huán)節(jié)主要考察選手對職場問題的分析能力和運(yùn)用職場語言進(jìn)行表達(dá)的能力。在完成這一部分的過程中，內(nèi)容占絕對重要的地位。在輔導(dǎo)選手進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)，我們遵循內(nèi)容依托式教學(xué)“學(xué)科知識(shí)為核心”的原則，準(zhǔn)備了大量反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題等不同題材的統(tǒng)計(jì)圖表。比如有反映近年來中美汽車市場銷售情況對比圖，網(wǎng)店與實(shí)體店銷售情況對比圖，職場員工存在焦慮的原因調(diào)查圖表，誠信在不同人群意識(shí)中所占比重的調(diào)查圖表等等，讓選手在大量的圖表分析訓(xùn)練中積累了各類素材的背景知識(shí)，對于不同內(nèi)容的有關(guān)各種行業(yè)、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)熱門話題都能分析原因，對比差異，預(yù)測前景。在圖表材料選擇時(shí)注重挑選“有利于學(xué)生思考并挑戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)材料”，從很大程度上擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，讓其在內(nèi)容上有備無患。歷年大賽題型例如：Task1：Youarerequiredtogiveyourcommentsonwhatcontributestomostpeople’sfatigue（疲勞）basedonthefollowinggraph.（3minutes）WhatAdultsSayContributesMosttoTheirFatigueTask2：YouarerequiredtotalkaboutthegraphwhichshowschangesintheamountofmilkconsumedperpersonperyearinlitersintheUSbetween1950and2000，givingyouraccountandcomment.（3minutes）?教學(xué)教法?內(nèi)容依托式教學(xué)在全國實(shí)用英語口語大賽中的運(yùn)用ChangesinMilkConsumption2.為了更加貼近“實(shí)用”和“應(yīng)用”的設(shè)計(jì)原則，2014年大賽新增加了“職場考驗(yàn)（RolePlay）”部分，重點(diǎn)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力。本環(huán)節(jié)將選手以抽簽形式分為若干小組（4-5人一組），每組分別完成一項(xiàng)集體任務(wù)，從分配角色到表現(xiàn)主題都以小組為單位完成。賽前預(yù)先抽好話題場景，表演時(shí)間為十分鐘，準(zhǔn)備時(shí)間不限。遵循內(nèi)容依托式教學(xué)的主要原則，我們在訓(xùn)練過程中以不同的職業(yè)場景為依托，讓選手設(shè)計(jì)角色和情節(jié)，表演出能反映職場真實(shí)情景并有一定主題內(nèi)容的職場情景劇。常見的職業(yè)場景有，“TradeFair”“ShoppingCenter”“Hospital”“Restaurant”等等。以場景“Airport”為例，老師在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考：機(jī)場有哪些我們熟悉的職業(yè)？他們服務(wù)的對象又是誰？在他們之間會(huì)發(fā)生一些什么樣的故事？故事反映的主題是什么呢？依照這些線索去思考，學(xué)生能設(shè)計(jì)出很多我們意想不到的精彩故事場景。比如情景可以設(shè)計(jì)為一位第一次坐飛機(jī)的乘客在機(jī)場問詢，辦理登機(jī)手續(xù)，過安檢，等候登機(jī)的整個(gè)流程，主題可以反映機(jī)場工作人員的服務(wù)態(tài)度或?qū)I(yè)精神。這樣依托職業(yè)崗位需求確定訓(xùn)練內(nèi)容，也體現(xiàn)了高職英語教學(xué)的“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐”原則。四、小結(jié)全國高職高專實(shí)用英語口語大賽已經(jīng)成為高職英語教育教學(xué)改革的新坐標(biāo)，促使英語教學(xué)內(nèi)容和方式方法不斷改革以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的要求。高職院校輔導(dǎo)老師可以運(yùn)用內(nèi)容依托式教學(xué)法，以關(guān)注歷年口語大賽的信息為切入點(diǎn)，納入最新的教學(xué)材料，吸收引進(jìn)職場內(nèi)容和社會(huì)熱門話題，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，進(jìn)而將其充實(shí)到語言教學(xué)和實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，把技能大賽同提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，切實(shí)培養(yǎng)全體學(xué)生的語言應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，各種教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢。廣大教育工作者從不同的角度和不同的側(cè)面對怎樣提高英語課堂教學(xué)的有效性闡述了各自的觀點(diǎn)，在此就蘇北農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、課堂教學(xué)的有效性指的是什么課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得一定的發(fā)展，有一定的收獲，有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)是：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知。在情感上從不喜歡到喜歡。就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過程、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的特征很多，但最核心的一點(diǎn)是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有無效益、是高效還是底效不在于教師教了多少而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。二、蘇北農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀近些年來我對蘇北農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)進(jìn)行了多次調(diào)研，有主管部門的、有一線教師的。通過多種途徑得出的結(jié)論是目前中學(xué)英語教學(xué)80%仍然是傳統(tǒng)式教學(xué)，仍停留在老師講授為主的模式。大部分英語教師放在第一位的是把教學(xué)任務(wù)完成，而學(xué)生是否掌握則放在了第二位，學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)地接受狀態(tài)。結(jié)果導(dǎo)致教師課堂教學(xué)勞累，學(xué)生上課疲憊，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果得不到保證。長此以往逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)了很多英語學(xué)困生。從歷次的年度統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出英語學(xué)科相對于其他科目比較薄弱。另一方面，大部分教師只是在為教教材而教學(xué)，并不是真正意義上的目標(biāo)教學(xué)。教師僅僅是在教教材，教教材上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并不能深刻地理解教材只是教學(xué)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具這一理念。導(dǎo)致的結(jié)果是只會(huì)教材上出現(xiàn)的東西，脫離了教材面對實(shí)際問題就不知從何處著手，課堂沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、提高英語課堂教學(xué)的途徑課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，同時(shí)又能讓自己在英語課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研本人看來通過以下的幾種途徑或許對中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率提高有一定幫助。1、提升教學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教師要不斷研讀先進(jìn)的教學(xué)理論，提高自己的教育教學(xué)理論水平，從思想上認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的必要性。其次要多參與一些教研活動(dòng)，多到一些先進(jìn)的學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)理念氛圍下的課堂，從實(shí)踐中開拓自己的教學(xué)視野，從而提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、在備課的環(huán)節(jié)中注重備學(xué)生在多年的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師的備課多側(cè)重于備教材而對于課堂教學(xué)的主體學(xué)生的內(nèi)容卻很少。在備課中沒有把學(xué)生放到足夠重要的地位。我們現(xiàn)在的教育要求的是全面教育，注重的是全體學(xué)生的全面發(fā)展共同提高，不再是少數(shù)的‘精英教育’。我們不能放棄任何一個(gè)孩子，那些差生更需要教師去關(guān)注去關(guān)愛，用我們的師魂去教育他們，使其從偏離的人生軌道上盡快回來，盡快成長成為一名合格的中學(xué)生。在備課的環(huán)節(jié)中學(xué)生是千變?nèi)f化的，是不確定因素、是動(dòng)態(tài)的。同時(shí)中學(xué)生是帶有一定的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。如果忽略這一點(diǎn)，低估了學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致簡單的重復(fù)和資源的浪費(fèi)；而高估了學(xué)生，又必然導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)而失敗。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)狀應(yīng)是教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。只有每位教師準(zhǔn)確捕捉學(xué)生在該部分學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)或者學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應(yīng)的教學(xué)措施，這樣教師才能做到因材施教。我們的教學(xué)才有可能沿著正確的軌道進(jìn)行，才能省時(shí)高效地達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3、英語課堂設(shè)計(jì)生活化我們中學(xué)現(xiàn)在使用的英語教科書是牛津英語，教材是以模塊的形式緊密地圍繞學(xué)生的實(shí)際生活展開的，內(nèi)容都比較接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這就為我們的備課設(shè)計(jì)生活化提供了客觀基礎(chǔ)。因此廣大教師在備課特別是預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)的時(shí)候，盡量使活動(dòng)生活化。課堂活動(dòng)的內(nèi)容讓學(xué)生伸手可及，讓學(xué)生感到好像把自己的生活片斷般進(jìn)了教室，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的欲望。4、激勵(lì)的課堂教學(xué)評價(jià)語言教師的課堂教學(xué)評價(jià)作用重大，必須用“心”評價(jià)，有效的教學(xué)評價(jià)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。廣大英語教師只要能在先進(jìn)的教育理論指引下，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，十分的教學(xué)熱情，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教學(xué)思想就一定能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性。骨科的基本概念46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林骨科的基本1骨科的基本概念骨科的基本概念2定義:骨的完整性破壞或連續(xù)性中斷稱為折」骨科的范圍:庋膚、骨骼、肌肉、血管」病因:創(chuàng)傷、腫瘤、畸形、骨病等。定義:骨的完整性破壞或連續(xù)性中斷稱為3X線的問世,使骨科的發(fā)展起了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過第次,第二次世界大戰(zhàn),使骨科的內(nèi)固定材料及方法有了進(jìn)一步的發(fā)展。形成了今天比較完整、系統(tǒng)的內(nèi)固定及外固定材料方法。其他行業(yè)的高科技發(fā)展對醫(yī)學(xué)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。X線的問世,使骨科的發(fā)展起了質(zhì)的飛躍。4、中國骨科的歷史中國第一個(gè)骨科科室:1921年由美國波土頓麻省總醫(yī)院的醫(yī)生在北京協(xié)和醫(yī)韭,第一任華人骨科主任:孟繼懋(1897-1980)生(1891-1937)是中國美國培訓(xùn)的骨科醫(yī)生,1928年在上海建立中國第一所骨科醫(yī)院天津:方先之(1906-1968)1944年在天津建立我國第二所骨科醫(yī)院,在國內(nèi)他首先提倡使用骨折內(nèi)固定。《中華骨科雜志》的前身創(chuàng)辦者。、中國骨科的歷史5四川本地1892年,由英、美、加基督教會(huì)成立的仁濟(jì)、存仁醫(yī)院。1914年,私立華西協(xié)和大學(xué)醫(yī)科成立,將仁濟(jì)、存仁醫(yī)院作為教學(xué)醫(yī)放后,華西醫(yī)院成立骨科病房,為西南地區(qū)最早之四川本地6七醫(yī)院情況上世紀(jì)七十年代,我院有骨科?？漆t(yī)生。1986年,我院成立了骨科病房。七醫(yī)院情況7L937年中華醫(yī)學(xué)會(huì)總會(huì)在上海成立了骨科學(xué)組1980年中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科學(xué)會(huì)成立現(xiàn)有8個(gè)專業(yè)組:脊柱外科、骨科基礎(chǔ)研究、手外科(1994年升級成手外科學(xué)會(huì))、人工關(guān)節(jié)、創(chuàng)傷、骨腫瘤、關(guān)節(jié)鏡、足外科、骨質(zhì)疏松L937年中華醫(yī)學(xué)會(huì)總會(huì)在上海成立8專業(yè)文獻(xiàn):中華骨科雜志、中華手外科雜志、中華創(chuàng)傷骨科雜志、中華創(chuàng)傷雜志、中國脊柱脊髓雜志骨與關(guān)節(jié)損傷雜志、中國骨胂瘤病雜志、中國骨質(zhì)疏松雜志中國修復(fù)重建外科雜志專業(yè)文獻(xiàn):9骨科院士陳中偉、梁智仁(香港)、盧世璧、王澍寰、顧玉東、王正國、葛寶豐戴克戎、鐘世鎮(zhèn)骨科院士10骨科專業(yè)的代表人物手外利:王海寞、陳中偉、顧玉東、韋加寧關(guān)節(jié)外科:盧世璧、戴克戎、呂厚山、楊慶銘脊柱外科:吳之康、黨耕町、邱貴興骨腫瘤:米獻(xiàn)文、范清宇、徐萬鵬骨科專業(yè)的代表人物11骨科的基本概念課件12骨科的基本概念課件13骨科的基本概念課件14骨科的基本概念課件15骨科的基本概念課件16骨科的基本概念課件17骨科的基本概念課件18骨科的基本概念課件19骨科的基本概念課件20骨科的基本概念課件21骨科的基本概念課件22骨科的基本概念課件23骨科的基本概念課件24骨科的基本概念課件25骨科的