全國優(yōu)質(zhì)課一等獎中職醫(yī)藥衛(wèi)生類教師說課比賽《臨終患者的護理》說課課件

臨終患者的護理生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美教材分析1教學(xué)過程4教學(xué)反思53學(xué)法設(shè)計2教法設(shè)計教學(xué)過程4教學(xué)反思53學(xué)法設(shè)計教材分析教材分析1教法設(shè)計2高等教育出版社出版主編護理專業(yè)課程教材分析課程作用課時安排“以人為本”的整理護理理念護理學(xué)基礎(chǔ)是一門包括護理基本理論和操作技能的專業(yè)課程，為臨床護理工作打下堅實的基礎(chǔ)臨終患者的護理是《護理學(xué)基礎(chǔ)》第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,是整體護理的重要環(huán)節(jié)，是護理人文精神的具體體現(xiàn)本次課為理論討論課。共計1學(xué)時（45分鐘）教材理念課程作用本節(jié)作用課時安排教材分析抽象思維能力有限不喜歡枯燥的理論理性認知能力弱學(xué)情分析教材分析求知欲強思維活躍感性認知能力強情感目標1.掌握臨終患者的生理、心理變化2.掌握臨終患者的身心護理1.正確判斷患者的心理反應(yīng)2.正確實施護理措施通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛心、同情心和高度的道德責任感知識目標求知欲強技能目標教材分析教學(xué)重點◆臨終患者的生理、心理變化◆臨終患者的身心護理教學(xué)難點◆臨終患者的心理變化◆臨終患者的心理護理教學(xué)思路案例問題教材分析教材分析1教學(xué)過程4教學(xué)反思5教法設(shè)計教法設(shè)計2學(xué)法設(shè)計3教無定法貴在得法情境設(shè)問理論講授引導(dǎo)點撥PBL教法設(shè)計教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計理論講授情境設(shè)問引導(dǎo)點撥PBL分組討論學(xué)習(xí)法自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教材分析1教學(xué)過程4教學(xué)反思5教法設(shè)計2學(xué)法設(shè)計3課前準備歸納評價新課導(dǎo)入布置作業(yè)新課學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價課前準備歸納評價新課導(dǎo)入布置作業(yè)新課學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，做好準備課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程一、危重患者評估相關(guān)知識二、護理心理學(xué)相關(guān)知識三、WHO三階梯療法控制疼痛激趣導(dǎo)思（約3分鐘）激發(fā)興趣課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)思（約3分鐘）激發(fā)興趣課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價

患者，男，50歲，三年前患胰腺癌，經(jīng)手術(shù)治療暫防止復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)癌細胞擴散，各種治療都無效。教學(xué)過程從這段視頻中，你看到了什么？感受到了什么？我們應(yīng)該做什么？

切入新課，以師生對話的方式展開，吸引學(xué)生的注意力。激趣導(dǎo)思（約3分鐘）課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價激發(fā)興趣教學(xué)過程

（層層遞進，約35分鐘）課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價逐一講解提出問題點撥引導(dǎo)教師活動分析思考

歸納整理

直接回答學(xué)生活動教學(xué)過程

（層層遞進，約35分鐘）課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價

新課內(nèi)容教學(xué)過程概念措施

評估護理

護理

環(huán)節(jié)一：臨終患者的概念（約5分鐘）關(guān)懷課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價展示新知內(nèi)容教學(xué)過程宗旨環(huán)節(jié)二：臨終患者的護理（約30分鐘）課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程◆提問：臨終患者會出現(xiàn)哪些生理變化？◆提問：口腔護理、皮膚護理相關(guān)措施有哪些？環(huán)節(jié)二：臨終患者的護理（約30分鐘）否認期：“不是我”憤怒起：“為什么是我”協(xié)議期：“如果……我就……”憂郁期：“好吧，就是我吧”接受期：“是的，是我，我已準備好”課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價環(huán)節(jié)二：臨終患者的護理（約30分鐘）教學(xué)過程◆

否認期的關(guān)懷：理解；順從意愿；因勢利導(dǎo)◆

憤怒期的關(guān)懷：安撫、疏導(dǎo)；輔以藥物；克制忍讓；防意外◆

協(xié)議期的關(guān)懷：盡可能滿足其要求◆

抑郁期的關(guān)懷：鼓勵與支持；加強生活護理◆

接受期的關(guān)懷：讓患者安靜、安詳?shù)母鎰e人間不打擾患者，陪伴和支持患者思考討論，積極作答檢驗新知課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程

患者，男，50歲，三年前患胰腺癌，經(jīng)手術(shù)治療暫防止復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移。現(xiàn)癌細胞擴散，各種治療都無效。從這段視頻中，你看到了什么？感受到了什么？我們應(yīng)該做什么？思考討論，積極作答檢驗新知課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程思考討論，積極作答檢驗新知課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程（2分鐘）課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價理論升華教學(xué)過程角色扮演總結(jié)測試，檢驗真知(約5分鐘)課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價及時總結(jié)教學(xué)過程激勵教學(xué)法

遵循大綱，圍繞重點難點。設(shè)計典型病例，讓學(xué)生快速思考并作出相應(yīng)回答

學(xué)生能初步掌握臨終患者的身心護理，為下次角色扮演打好基礎(chǔ)。

學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出愛心、同情心和責任心。某患者得知自己已是肺癌晚期，終日哭泣、悲傷、想自殺。此時患者的心理狀態(tài)屬于：A.否認期B.協(xié)議期C.憂郁期D.轉(zhuǎn)變期E.接受期知識目標技能目標情感目標課前準備新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)布置作業(yè)歸納評價教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析1教學(xué)過程4教學(xué)反思5教法設(shè)計2學(xué)法設(shè)計3亮點不足

本次課主要采用問題討論式，結(jié)合多媒體視頻展示、學(xué)生分組討論，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動