2023年教師校本研修工作總結(jié)錦集7篇

2023年教師校本研修工作總結(jié)錦集7篇老師校本研修工作總結(jié)篇1

隨著基礎教化課程的推動，學校老師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必需探究出與學校發(fā)展，老師專業(yè)成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，采納敏捷有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立了完善的管理機制。

1、完善組織機構(gòu)。

學校成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為詳細負責人，各教研組為實施者，每位老師為實際參加者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體老師參與的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為老師考核供應依據(jù)。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中小學老師教研工作考核細則》為依據(jù)，仔細檢查老師的研修過程，對老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研、業(yè)務學習、課題探討等作了嚴格的記錄及考評，仔細記錄每次研修內(nèi)容，并剛好總結(jié)，以提高研修效率。

二、校本研修形式多樣。

1、主動開展高效課堂的評優(yōu)活動。

課堂是教化教學探討的基地，教學探討的重心要置于詳細的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學策略之探討”為抓手，以“日常課堂教學探討”為載體，組織全體老師進行公開課、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯(lián)合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題探討優(yōu)質(zhì)課”評比。這些活動，大大激發(fā)了老師的愛好，有效地調(diào)動了老師參加培訓的主動性和自覺性。

2、理論與實踐相結(jié)合。

研修中，我們注意理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。

圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學探討，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

3、課題驅(qū)動。

通過課題探討，吸引更多老師加入到課題探討隊伍，形成本校辦學特色，促進老師行為改進。

4、外出培訓。

本學期，我校共派出7人到省城太原參加各學科培訓。參訓老師回校后針對我校實際狀況，組織全體老師進行校級培訓，為大家供應溝通的契機，引導老師獲得有益信息，達到資源共享。

5、現(xiàn)代教化信息技術與學科整合。

充分利用“班班通”教學設備，組織專業(yè)人員對老師進行提升教化技術實力培訓，指導老師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學平臺為學校教化教學服務，使老師在教學過程中摸索閱歷，溝通方法，不斷提高。

6、教學研討。

老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高老師們運用課程資源的實力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采納教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們實踐,老師能有針對性地，依據(jù)其自身發(fā)展須要，圍繞各自目標進行探討，滿意了不同成長階段老師的發(fā)展需求。

三、特色與成效1、本學期共上交論文和教學設計93篇。

2、王彥紅老師被中國中小學教化學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講競賽中獲優(yōu)秀輔導員。

3、大力開展師生寫字活動，被山西省教化學會評為“書法教化先進集體?！?/p>

4、發(fā)揮老師的愛好愛好和特性特長，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式，讓老師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己

的教學實力，使老師不斷走向成熟。

5、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。

6、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年老師快速適應新課改理念。對青年老師實行“結(jié)對制”培育方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導青年老師盡快適應角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學校還引導老師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，到處是學習之地”的深厚學習氛圍。

7、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華整合課程資源弘揚民族精神”探討》子課題探討試驗校。學校經(jīng)過上學期的摸索、實踐，從學校實際狀況動身，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織老師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》，按安排在班內(nèi)組織學生開展學習，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動奇妙結(jié)合，以誦讀習慣的培育，促進良好習慣的養(yǎng)成。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富敏捷，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進了老師專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學水平的提高，促進學生整體素養(yǎng)的發(fā)展。

四、問題與思索

1、在老師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著老師的主觀能動性的發(fā)展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的愛好。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式綻開探究。

2、結(jié)合我校課題研修成果，各學科中老年老師分布不均衡，成員科研水平及參加研修的熱忱程度不同，易使各學科老師研修效果參差不齊。在詳細實踐探討的過程中，對個別閱歷不足的探討主題，還需加強各學科老師之間的互動溝通和創(chuàng)新。

為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教化教學工作的開展，我們接著提高老師的整體素養(yǎng)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進老師業(yè)務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進教研教法，“在探討中工作，在工作中

探討，以探討推動工作，用探討成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學校是老師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺；研修策略上采納“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教化，按需施訓，主動參加，溝通提高，實現(xiàn)老師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

四、采納了敏捷的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與老師自訓自練相結(jié)合，集中培訓由學校統(tǒng)一支配，分組進行。由學校組織，各教研組特地從實踐等方面進行面授輔導。

自訓自練則采納老師自主學習，教研組分組研討，學校組織老師進行教學觀摩、課題探討，主題報告等形式，從而激發(fā)了老師的愛好，有效地調(diào)動了老師參與培訓的主動性和自覺性。

2、理論與實踐相結(jié)合

研修中，我們注意理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的探討溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。

3、課題驅(qū)動

我校的課題探討與校本研修緊密結(jié)合，相互促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教化相結(jié)合的探討》的牽引下，老師們邊研修，邊提高，邊探討，邊出成效。

4、教學研討

老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高老師們運用課程資源的實力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采納教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們實踐??老師能有針對性地，依據(jù)其自身發(fā)展須要，圍繞各自目標進行探討，滿意了不同成長階段老師的發(fā)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了老師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推動了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項目的研修，我校收獲頗豐。

1、課題探討：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教化相結(jié)合的探討》穩(wěn)步推動，取得了肯定

2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參與縣青年老師作課競賽獲一等獎。

今后，我們將接著根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師探討和發(fā)展的欲望，使校本研修成為老師發(fā)展的最佳選擇。

新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“探討者”，主動的“實踐者”和肅穆的“反思者”，即要求老師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教化課程改革的逐步推動，農(nóng)村學校老師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必需探究出與學校發(fā)展，老師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導特別重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動老師參加教學探討的主動性，促進校本研修深化長久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以變更老師的教化教學觀念，開拓老師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《老師崗位考核嘉獎方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結(jié)果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進老師不斷進取，轉(zhuǎn)變教化觀念，變更教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

老師校本研修工作總結(jié)篇2

在新課改的形式下，如何改進校本研修的形式，革新校本研修的內(nèi)容，激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研實力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

校本研修的最終目標，是廣闊老師思想方式、行為方式的變更，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應當讓一線老師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，老師就在共享勝利的喜悅中，有了一種“主子翁”的意識和看法，就更簡單深化到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深化有了“質(zhì)”的保證。

一、校本研修工作的任務目標是：

1、立足現(xiàn)實，通過探討、解決學校和老師教化教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和老師的教化教學實踐活動，促進學校教化教學質(zhì)量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。

2、通過工作、學習、探討三位一體的校本研修活動，使不同層次老師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎上都能得到較大幅度的提高，以適應基礎教化改革與發(fā)展的須要。

3、結(jié)合教化教學的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題探討和課題探討，激發(fā)廣闊老師參加教化科研的主動性，提高老師的教化科研意識和實力。

4、在實現(xiàn)老師隊伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時，構(gòu)建校本研修的運行機制和管理機制，培育一批科研型的骨干老師，推出一批高質(zhì)量的科研成果。

二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動

1、自主學習：老師依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，仔細閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向老師舉薦學習書目或文章，組織老師在自學的基礎上開展溝通研討，共享提高。

2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3、師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。

4、實踐反思：提倡反思性教學和教化敘事探討，引導老師定期撰寫教學反思、教化敘事探討報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評比等活動，共享教化才智，提升教化境界。

5、課題探討：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干老師主動申報和參加各級教化科研課題的探討工作，仔細落實探討過程，定期總結(jié)和溝通階段性探討成果，剛好把探討成果轉(zhuǎn)化為老師的教化教學實踐，促進教化質(zhì)量的提高和老師自身的成長。

6、專題講座：結(jié)合教化教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7、校干引領：從學校領導起先，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

8、網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特殊是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢，借助老師教化博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深化、廣泛開展。

9、激勵老師參與教化科研，提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教化教學的品位。每位老師圍繞學校的探討總課題自定個人教化教學探討的子課題，并在平常的教學實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高。為保證課題探討真正服務于教化教學，我們要求老師形成三個結(jié)合：一是課題探討與自身培訓相結(jié)合；二是課題探討與常規(guī)管理相結(jié)合；三是課題探討與教學評優(yōu)相結(jié)合。

本學期我們在老師中開展了關于如何提高課堂教學效率，如何引導學生主動的學及評價方式的探討。要求每位老師都要結(jié)合自己的教學實際，寫出有肯定水平的論文。同時，我們也要求老師依據(jù)自己的教學實踐仔細寫好教學隨感。

10、本學期我們接著開展師德達標活動。我們在老師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結(jié)合學校的實際，制定老師師德評估標準，我們采納自評、互評、問卷的形式向?qū)W生、老師及家長調(diào)查了解老師的師德狀況，并做仔細記錄。將考核狀況與老師的評聘、評優(yōu)、評骨干掛鉤。

三、今后努力方向

全面貫徹黨的教化方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型老師組織”為根本目標，促進我校全體老師專業(yè)化發(fā)展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學問淵博的老師隊伍而努力。

老師校本研修工作總結(jié)篇3

一、研修目標和內(nèi)容：

1、進一步研讀《語文課程標準》，深化理解、駕馭新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學情，探究語文教學的有效途徑，提高語文教學質(zhì)量，培育學生學習語文的實力，變更“為教而教，先教后學”的教學模式，嘗試“先學后教”的教學實踐。

4、探究適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓

溝通研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教化教學實踐緊密結(jié)合起來。

(2)專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學實踐和教學閱歷，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培育學生創(chuàng)新思維習慣和學習實力的教學模式、在教學中實施素養(yǎng)教化的課堂教學評價標準等方面進行探究和專題總結(jié)。對其他老師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學習

充分利用我校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行相互學習和溝通。

三、研修內(nèi)容：

(一)主動參與老師集體學習活動。

1、仔細參與每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他老師主動溝通。

2、參與老師讀書活動。補充新學問，變更理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、主動參與教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)進行自主探討

1.在研讀《語文課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.要駕馭每一單元的教學重點和難點，及學問的生長點，達到駕馭傳授學問的深淺程度。

3.在傳授學問的同時，更要注意對學生語文素養(yǎng)的培育，及自學實力的培育和終身學習的意識的養(yǎng)成。

4.仔細總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累閱歷，提高教化教學水平。

(三)進行自我剖析

1、堅持每學期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開課。

2、每節(jié)課后仔細完成反思。

3、主動與組內(nèi)老師溝通。

(四)參與各種形式的校本培訓

1、教化教學課題探討活動。

2、以學校發(fā)展和老師發(fā)展為主旨的講座、研討。

3、專題培訓。

4、收看教化教學的光盤、錄像

語文校本研修工作總結(jié)

研修主題

在語文教學中如何指導學生合作學習

研修目標

規(guī)范語文課堂教學，使自己由學習型向探討型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學探討，努力探究和探討學生適合特點、促進學生創(chuàng)新實力不斷提高的教學方法。仔細學習新的教學方法，快速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效。

學習內(nèi)容

1、學習新課改，新課標。提高自己的課堂效率。

2、參與學校的校本探討學習活動，學習其他老師的勝利閱歷。

3、教化教學專著，并仔細做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。仔細閱讀《聽名師講課》《給老師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，探討教法，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務實力。以使自己在教化教學工作中能有所提高。

實施安排

1、主動主動地上好研討課，仔細開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采納“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教化教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面實力的提高。主動學習先進的教化教學理論，轉(zhuǎn)變教化教學觀念，精確定位自己，用先進的理論充溢自己、提高自己。常常聽課，學習身邊老師的珍貴閱歷，提高自己教化水平。

2、仔細完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結(jié)教學閱歷，促進自身實力不斷提高。

3、仔細做好備、講、批、輔、考等各項工作，并剛好做好反思，調(diào)整自己的教學思路，做到因材施教，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

4、通過老師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法剛好了解最前沿的教改信息，擴展自己學問視野，不斷更新教化教學理念，豐富教化教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

5、仔細撰寫教化教學心得體會，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，培育學生良好的學習習慣。

預期成果

通過本次校本研修，使自己的教化教學水平能得到進一步的提高，能有效指導學生進行合作學習。

老師校本研修工作總結(jié)篇4

一、基本工作達成度概述

本學年在校長的領導和支持下，我校努力克服學校規(guī)模小，師資弱，研修活動開展難等客觀因素，主動調(diào)動老師主觀能動性，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增加老師的責任心和使命感，逐步提高老師的專業(yè)化水平及學校的可持續(xù)發(fā)展。我校的校本研修依據(jù)學校和老師的實際狀況，制訂了有重點性、可操作性的校本研修安排，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教研活動常規(guī)化、詳細化語數(shù)英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的發(fā)展干脆影響到老師的發(fā)展，學校領導醒悟的相識到這點，始終堅持走教研、科研、培訓一體化的道路。各教研組定時進行教學研討活動，活動形式多樣，每次活動有一個主題，注意針對性、實效性，不求人人勝利，只求人人有收獲，實實在在的習得一些學問，解決一些懷疑。系統(tǒng)化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二、作業(yè)批改的規(guī)范性。各教研組依據(jù)期初制訂的安排，每次依據(jù)一個主題落實上課的內(nèi)容、時間，課后進行評課、反思、重構(gòu)，每個老師依據(jù)課堂中的其中一個片段撰寫課例，并參與縣里的評比，有兩篇獲得二等獎。

2、教科研：教研活動科研化、科研活動教研化。教研、科研、研修三者的目標是一樣的，都是為更好地開展教學工作而服務，為實現(xiàn)學校、老師、學生三者的最大發(fā)展而服務。所以我們把教研、科研、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施，做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。a、、市青年老師課題《中國印在小學高年級中的實踐與探討》王榮娣b、縣規(guī)劃課題：《農(nóng)村小班化英語教學中師生互動的有效性的實踐與探討》陶希明c、縣規(guī)劃課題：《培育農(nóng)村孩子抗挫折實力的實踐與探討》陳梅、俞祥生d、校級課題《古詩文的愛好教學》陸一平e、校級課題《農(nóng)村學?；@球愛好化的實踐與探討》施寶山圍繞課題在教研活動中進行研討，分別上實踐課，然后反思總結(jié)師生互動在小班化英語教學中如何發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂教學效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印，賞藝術美榮獲xxxx縣第五屆老師教化科研探討成果一等獎。陳梅老師的論文《破解悲傷的童心、締結(jié)歡樂的童年》在xxxx縣第三屆雛鷹探討論文評比中榮獲二等獎。俞祥生加強老師隊伍建設，促進老師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展刊登于《惟必有學識，方可任教化》xxxx年暑期校長培訓隊伍建設專輯。陳梅心獨醉夢獨馨農(nóng)村小學生命教化課程化的探討刊登于xxxx教化

3、師德研修：整合學校德育處的溫馨教化和走近中華經(jīng)典民族精神教化，從硬件到軟件，從顯性的`到隱性的對老師進行無聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學生向老師表達心情的場所，老師依據(jù)小摯友的心情苑剛好了解學生，剛好與其談心，讓師愛解除孩子心理的苦惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊員。新村學校愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣優(yōu)秀小隊。盛紅衛(wèi)老師輔導的愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣紅旗小隊。在xxxx年度xxxx縣小學走近中華經(jīng)典民族精神教化階段評估中榮獲三等獎。

二、特色與成效

1、課堂教學的有效性的系統(tǒng)化探討與實踐

（1）開學初組織老師進行了提高小班化合作學習的有效性專題學習。知道了什么是合作學習？合作學習的理論基礎是什么？合作學習的基本理念是什么？合作學習的內(nèi)涵是什么？目前合作學習中出現(xiàn)的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進行合作學習，提高課堂教學的效果？

（2）9月10月自主學習，通過網(wǎng)絡、書籍等渠道，自主學習有關小班化合作學習的內(nèi)容。

（3）10月，以教研組的形式，針對自主學習的內(nèi)容，在組內(nèi)進行溝通研討，每位老師確定探討主題，上探討課。材料見附件。

（4）各教研組圍繞主題開展教研活動：備課上課說課評課反思

（5）我?？h骨干老師陳梅以小班化活動主題學科引領，增加互動，提高課堂教學效率上示范課，組織老師聽課，關注教學模式，學習教學方法和策略，以此優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性。xxxx縣新村九年制學校的《梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中小學校內(nèi)電視節(jié)目評比銅獎，同時，新村九年制學校被聘為中國教化電視協(xié)會中小學校內(nèi)電視專業(yè)委員會理事單位。

（6）開學初學校依據(jù)各學科的特點，制定語數(shù)英各學科練習本作業(yè)格式和老師批改格式要求細則，并于11月份對學生作業(yè)的簿本整齊、格式規(guī)范、作業(yè)精確、書寫工整和仔細訂正五個方面，老師的批改正確、批改剛好和批改規(guī)范三個方面進行了定量和定性描述。材料見附件。

三、問題與思索

問題1、老師的專業(yè)化水平不高，有些學科缺少學科帶頭人。

措施：增加老師自我研修的嘉獎機制，提高嘉獎幅度，刺激老師內(nèi)需的迫切性，調(diào)動老師主動性，激勵中青年老師擔當不同層面的研修活動任務，在語文與數(shù)學學科中產(chǎn)生1到2名學科帶頭人。

問題2：校本研訓質(zhì)量不高，研訓活動完整性、有序性不夠。

措施：在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；仔細分析校情、師情，力求針對性；細心設計，力求有效性，整體推動校本研修工作；同時，進一步注意老師的學習與反思，完善每一位老師的個人成長檔案；落實老師個人三年發(fā)展規(guī)劃；供應給每個老師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

老師校本研修工作總結(jié)篇5

校本培訓是提升學校教化管理，推動學校高速發(fā)展，激勵老師主動、進取、開拓、創(chuàng)新。培育高素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎教化人才的必定選擇。

通過一年來的校本培訓，我參與了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參與了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材探討者的報告，自身對新課程理念及教化思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素養(yǎng)教化的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程探討的自覺行動更加自如。老師個人的專業(yè)成長更加快速。現(xiàn)就一年來的工作狀況做以下總結(jié)。

1、師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教化方針，更好的開展各種教化教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，有關老師職業(yè)道德素養(yǎng)的理論書籍，有關教化方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素養(yǎng)有了肯定的提高，形成了酷愛教化，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業(yè)務、敬重學生，一切為了學生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立老師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2、一般基本功

老師的教化教學過程是與學生的相互協(xié)作中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是相互共享的，對老師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、一般話成為老師的門面，它是一種豐富的課程資源，根據(jù)學校的要求，我仔細的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習一般話，訂正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

3、學科基本功

教學常規(guī)是老師實施教學的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學中的生成資源，剛好調(diào)整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持進行反思教學，總結(jié)教學中的失誤，警示自己時刻留意防范失誤的再次發(fā)生。

4、教學科研實力

現(xiàn)代教化的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教化科研活動，教化效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參與評課溝通，時時到處留心學習，比照自己的教學實踐，反思自己的失誤，汲取他們的好的做法和閱歷，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并留意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教化教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

5、幾點思索

校本培訓是提升學校教化管理，推動學校高速發(fā)展，激勵老師主動、進取、開拓、創(chuàng)新。培育高素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎教化人才的必定選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1）教化理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。

2）自主學習、探究學習模式的研討還須要接著深化。

3）新課程與教學評價的探究與深化。

老師校本研修工作總結(jié)篇6

（）年上半年，潘橋中學依據(jù)上級布置的任務，再結(jié)合本校的實際狀況，有效地開展校本研修工作。工作按部就班，嚴謹務實，不浮不飾?，F(xiàn)作簡要總結(jié)。

一．確立目標，仔細制訂好安排。

在實施的過程中嚴格根據(jù)安排完成任務。學期起先，依據(jù)區(qū)老師發(fā)展中心的指示，仔細探討，制訂好本學期的研修安排。本學期安排的主題改進常規(guī)建設，提高教學效果。研修過程中，講求實效，抓詳細細致的事，并且強調(diào)記錄要剛好詳盡。

二．研修活動主要由教研組進行，且每次活動主題明確，各組落實又好。

本學期統(tǒng)一要求的主題有，“教研組建設”、“課堂教學效果研討即期中學業(yè)評價分析會”、“論文與案例”、“專家引領”等。

三．重視專業(yè)的引領。

本學期我們實行了三次比較大的講座。一是請我校教育主任王海波老師做學業(yè)評價分析會結(jié)果講座，并布置接下來的工作重點。二是我校溝通老師陳乘風老師外出掛職熬煉閱歷講座。，三是請本校年輕老師潘艷作《談老師的心理健康以及如何給學生進行心理健康教化》的講座。這些講座風格多樣，內(nèi)容豐富，深受廣闊老師的歡迎。

四．留意把校本研修和教學常規(guī)、教研活動、師資培訓結(jié)合起來。

本學期，全員培訓、骨干培訓、新老師培訓和師徒結(jié)對，“多管齊下”。骨干班學員外出學習回來，要求他們在組內(nèi)溝通并開課示范。

五．接著加強教研組建設，把各個教研組逐步引向溝通、探討和探討的層面上來，使學校漸漸形成教研氛圍。

本學期，換了兩位教研組長，期初給組長以明確的要求。特殊是活動記錄的要求比較嚴格。期末還進行先進教研組評比，這種評比制度還是剛剛起先建立。本學期各教研組活動開展頻繁了，質(zhì)量也提高了。

六．留意把校本研修和地方課程、實踐活動課結(jié)合起來。

除了重視開設山水溫州、文化溫州、活力溫州以外，還組織老師共同探討、開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹（董每戡，趙師秀，戴溪和王楠）等，大大豐富了地方課程的內(nèi)容。

七．嚴格學分管理制度。

與上學期一樣，本學期校本研修要求各組嚴格把好簽名關，活動記錄清晰詳盡，不參與的一律不給學分。

通過一學期的努力，取得了肯定的成果。但和要求還有距離，還存在不足，須要接著努力。特殊是沒有合適的特地人員來做這項工作，“基地”申請還不夠條件等等，這些都是今后的努力方向。

老師校本研修工作總結(jié)篇7

為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上，相互溝通、相互學習，從新聞資訊、程模塊、作業(yè)到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區(qū)域的界限，把我們很多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學術的探討，讓我們成為了彼此觀賞和牽掛的摯友。這就是研修給我們帶的財寶。在這個平臺上，我勞碌著，充溢著，歡樂著，收獲著。

今年的研修更加的別出心裁，給我們帶了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉(zhuǎn)型之年”：新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中小學老師專業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡學習社區(qū)為支撐的老師全員專業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟后，走向?qū)嵺`應用和校本探討。在研修中我對以下兩點感受比較深：

第一道大餐是“混合式例探討”，它是一個全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動著大家的新奇心。它是老師對例的協(xié)同探討，是老師自主的問題探討，是借助技術溝通跟上教學過程的混合式探討。它有以下幾個特點：

（一）真實場景的探討。是對我們常態(tài)最真實的探討，從而改善我們的教學行為。

（二）老師自主教學的探討。是讓老師在親歷問題探討實踐中獲得解決問題的實力，堂因問題而使其具有探討價值。

（三）協(xié)同規(guī)范的過程探討。

它的過程不是