五年級(jí)心理健康上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第十課 合作創(chuàng)奇跡 通用版

五年級(jí)心理健康上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第十課合作創(chuàng)奇跡通用版教學(xué)目的了解合作的概念和重要性；學(xué)習(xí)如何合作，增強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力；培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作活動(dòng)的興趣；印證“合作創(chuàng)奇跡”的真諦；激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。##教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；滲透合作活動(dòng)的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生深入理解“合作創(chuàng)奇跡”的真諦；激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生真正理解合作的重要性；如何利用合作創(chuàng)造奇跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容合作創(chuàng)奇跡教學(xué)進(jìn)度及安排環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)間第一步引入5分鐘第二步講解“合作創(chuàng)奇跡”的內(nèi)涵10分鐘第三步進(jìn)行合作活動(dòng)、創(chuàng)造奇跡30分鐘第四步總結(jié)講解，引導(dǎo)學(xué)生形成思考，提高綜合素質(zhì)15分鐘教學(xué)步驟第一步引入（5分鐘）教師播放合作相關(guān)的視頻或圖片，向?qū)W生展示成功團(tuán)隊(duì)的案例和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)展開(kāi)思考，感受到合作的重要性。比如，可以向?qū)W生展示從比賽、原型設(shè)計(jì)到制作、實(shí)踐成功的過(guò)程，呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作案例。分析這個(gè)取得成功的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員毀壞的團(tuán)隊(duì)文化，提煉出哪些團(tuán)隊(duì)合作模式需要向他們學(xué)習(xí)。第二步講解“合作創(chuàng)奇跡”的內(nèi)涵（10分鐘）教師向?qū)W生講解合作創(chuàng)奇跡，解釋它的內(nèi)涵。還可以邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)合作的理解，讓他們學(xué)習(xí)到如何與人合作并研究世界時(shí)，彼此必須理解與尊重，共同努力開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng)意和技能。第三步進(jìn)行合作活動(dòng)、創(chuàng)造奇跡（30分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)，可以是運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、科技等方面的任務(wù)。任務(wù)的結(jié)果，參考團(tuán)體表現(xiàn)，與團(tuán)隊(duì)合作精神相關(guān)的成功元素，例如料理、音樂(lè)演奏或涂鴉項(xiàng)目等。第四步總結(jié)講解，引導(dǎo)學(xué)生形成思考，提高綜合素質(zhì)（15分鐘）教師向?qū)W生介紹和分析合作過(guò)程中的成功元素，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生展示自己在合作中的成功因素，再通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式，檢驗(yàn)自己在合作中的不足之處。同時(shí)，討論采用不同的合作方式，創(chuàng)造不同的奇跡。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生形成思考，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法本次課堂采用以下教學(xué)方法：課堂講授；讓學(xué)生彼此合作完成任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生思考并互相評(píng)價(jià)。教學(xué)手段計(jì)算機(jī)；投影儀；手工制作或其他教學(xué)場(chǎng)景中的物品。教學(xué)評(píng)價(jià)及作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)本課程可以通過(guò)以下評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行評(píng)估：關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度和能力；詢問(wèn)學(xué)生對(duì)合作的看法，評(píng)估他們理解合作的方向和認(rèn)識(shí)；能夠問(wèn)學(xué)生思考研究，確認(rèn)他們是否理解了“合作創(chuàng)奇跡”；能夠要求學(xué)生根據(jù)自己的合作項(xiàng)目，進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)隊(duì)奇跡的記錄。作業(yè)學(xué)習(xí)合作原則并回答與此相關(guān)的問(wèn)題；選擇一個(gè)樂(lè)器、運(yùn)動(dòng)或料理活動(dòng)，根據(jù)課堂中所學(xué)，與團(tuán)隊(duì)合作研究、計(jì)劃和創(chuàng)造奇跡；在家庭成員中尋找一個(gè)學(xué)習(xí)部分，探索合作背后的奧秘。參考文獻(xiàn)徐婷，高志強(qiáng)，張?jiān)葡?《教育心理學(xué)》.人民教育出版社,2004馬文德,趙立文.《學(xué)習(xí)的脈絡(luò)》.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2006結(jié)束語(yǔ)合作是我們生活中不可避免的