2023年二年級(jí)上冊(cè)授課語(yǔ)文新編教案設(shè)計(jì)

2023年二年級(jí)上冊(cè)授課語(yǔ)文新編教案設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)授課語(yǔ)文新編教案設(shè)計(jì)1

《九色鹿》

教學(xué)目的：

1、在閱讀過(guò)程中相識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個(gè)生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、“?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感謝”、“性命”、“找尋”、“危急”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

1、師：同學(xué)們，今日我們班里迎來(lái)了一個(gè)新?lián)从眩ǔ鍪菊掌派梗ò鍟?shū)）。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平常見(jiàn)到的鹿不一樣？

2、學(xué)生溝通：我們平常見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么奇妙的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想相識(shí)它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這篇文章講解并描述的是一個(gè)什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人。

3、學(xué)生溝通

4、師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看究竟發(fā)生了什么事情呢？

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角特別的別出心裁，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。

2、學(xué)生溝通：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣光明。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑？？

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提示同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M(mǎn)了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀其次節(jié)，留意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感謝：說(shuō)明：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感謝他人或是受到別人的感謝）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提示同學(xué)辨別女字旁的姓。（板書(shū)：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個(gè)人勝利地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守隱私就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請(qǐng)小摯友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國(guó)王貼皇榜找尋九色鹿，假如誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他許多許多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)的約定保守隱私呢？出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生溝通：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

（3）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？假如你是他，你又會(huì)怎么做呢？

（4）學(xué)生溝通：忘恩負(fù)義（說(shuō)明：遺忘別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用），見(jiàn)利忘義（說(shuō)明：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義）（師板書(shū)）

（5）師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)覺(jué)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？

（6）學(xué)生溝通：（板書(shū)：生氣極了）詞語(yǔ)說(shuō)明：生生氣恨。（請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：生氣/生氣/生氣/生氣/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿盡然開(kāi)口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒牵@只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最終也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，留意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口；危急：說(shuō)明：艱危急惡，擔(dān)心全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞：平安）

三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。假如你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢？

2、學(xué)生溝通：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)懇守信用的人。

四、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。

二年級(jí)上冊(cè)授課語(yǔ)文新編教案設(shè)計(jì)2

《醫(yī)生的心思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)平常是怎么看病的？

2、怎樣與醫(yī)生交談的？

3、醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？

4、你是否知道醫(yī)生在想什么？

5、出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的`心思是什么？

二、讀課文，解決疑問(wèn)

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“川流不息”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生協(xié)作讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

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《海中救援》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別危急的事情，假如那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻！

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”！

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信

出示：7海中救援（讀）

二、自學(xué)課文

1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。

2、溝通檢查

（1）讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載請(qǐng)求依靠吻筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

指導(dǎo)載的筆順、部首。

（2）指名分小節(jié)讀課文。

（3）帶著問(wèn)題再讀課文。（小組探討）

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情？

三、深化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

溝通反饋：

（1）村民們進(jìn)行了幾次救援？

（2）哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫(xiě)的是其次次救援？

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。

（3）在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）出示句子：

“媽媽?zhuān)冶匦枞?。假如每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消逝在黑暗中。

（讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。）

（5）讀課文最終一節(jié)的第一句話。