四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿

第第頁四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿

四班級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿1

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，依據(jù)在第一課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出同學(xué)說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？認(rèn)真讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌溝通一下。

二、抓重點(diǎn)詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)同學(xué)推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)木硾r，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇狠的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！

同學(xué)通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了：我們真是愚不可及?。【o接著，我引導(dǎo)同學(xué)想象補(bǔ)充，性格閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)у暮醪煌牧觥Ｎ以O(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。

1、假如你就在現(xiàn)場，面對(duì)這樣焦灼的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜境況的不同立場。

2、沙灘上真的沒有事嗎？〔不是〕是啊！我們焦急，擔(dān)憂，揪心，可向?qū)s假設(shè)無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？

3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？

4、向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄暮艉?！同伴們?huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？再分角色朗讀。

“你得想想方法??！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

“不能見死不救”

〔這段設(shè)計(jì)，表達(dá)同學(xué)性格的閱讀文本，體會(huì)文本，讓同學(xué)在讀中感悟，在想象中充盈閱讀體悟，通過生生溝通，師生溝通，共享別人的聰慧與成果，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。〕

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采納老師范讀，同學(xué)結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過想象讓同學(xué)走進(jìn)文本、甚至超越文本。

如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的.心情如何？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y過極了：〔同學(xué)發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法〕

是啊，向?qū)睦黼y過極了，我們救了一只，卻損害了很多只。

老師引讀，學(xué)跟讀：

究竟，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！?/p>

現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話〔出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s假設(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀〕還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？〔大自然生存的方式〕

四、以讀促寫，深化情感

課文讀到這兒，孩子們〔出示寫話練習(xí)：〕

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)受這件蠢事的，我想說……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

同學(xué)寫完后溝通，老師小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會(huì)愛護(hù)幼龜，假如人違抗自然之道，就會(huì)損害幼龜?！舶鍟喝诉`抗遵循〕這篇課文按事情進(jìn)展的順次寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓同學(xué)內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違抗“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。同學(xué)講解并描述自己生活中的自然之道的事例。

五、回來升華，真誠解“道”。

老師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，假如我們違抗規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。假如我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

六、布置作業(yè)

出示課件：作業(yè)：

1、把故事講給家長聽，和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)現(xiàn)制造的資料。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違抗害

人是萬物之靈，自作聰慧，一切都可能走向反面

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教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，“問道”

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，假如不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今日，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題〔同學(xué)齊讀課題〕，誰能說說題目中的“道”是什么意思？〔道理、規(guī)律〕那么題目的意思就是〔自然界有其自身的規(guī)律〕。

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了一行人的目的，那么他們的'目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,

讀文后〔選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)一行人的目的〕。

說得真好，你們情愿看看可愛的海龜嗎？〔師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說〕看完后，你最想說的一句話是什么？

三、緊抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。〔師出句子〕理解：“愚不可及”

２、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思索，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀。

１、同學(xué)默讀課文，老師巡察了解同學(xué)掌控狀況?！渤鍪净脽羝?/p>

思索：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

２、匯報(bào)溝通：

⑴學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

①我們的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴焦灼地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想方法?。　?/p>

看見探頭小龜有危急，就著急起來，讓向?qū)敕椒āＢ?lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛惜小龜，擔(dān)憂它受到損害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危急及著急的心情。

②面對(duì)著我們?nèi)绱酥钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”

向?qū)槭裁催@么說？理解“假設(shè)無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？

〔向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我愛護(hù)的方法，不能人為去轉(zhuǎn)變〕

③第四自然節(jié)中還有哪些句子說明了他們情感的不同？引導(dǎo)同學(xué)理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①同學(xué)匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①自由讀６～７自然段思索：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

②同學(xué)匯報(bào)。

③開展想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天?。　薄翱次覀冏隽诵┦裁?？

４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：⑴我們不顧自然規(guī)律，著急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大損害，令我們震悚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是懊悔至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么？〔無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神奇莫測，不知道就不能亂加修改?！?/p>

⑶〔出示句子〕向?qū)в杉僭O(shè)無其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？〔悲嘆〕把悲嘆換成感嘆行不行？悲〔為小龜?shù)膽K死〕嘆〔人類的無知，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰〕

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

假如你就是當(dāng)時(shí)在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告知大家。

五、朗讀全文，明“道”。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過詳細(xì)事例告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次上心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

六、作業(yè)。

找一找生活中違抗自然規(guī)律行為

板書：我們：無知之愚

自然之道{}愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

四班級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿3

一、說教材

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀測幼龜怎樣離巢入海，在觀測中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了很多食肉鳥，造成幼龜?shù)膿p害。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的懊悔之情。

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違抗自然之道。

這篇課文我預(yù)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自同學(xué)字；理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想教育目標(biāo)：使同學(xué)認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之那么會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的技能。

二、說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說教法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；爭論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富同學(xué)見識(shí)，使同學(xué)受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓同學(xué)在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高同學(xué)的閱讀速度，有利于思索問題。爭論中培育同學(xué)的自主合作技能。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)同學(xué)掌控如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)同學(xué)以朗讀來理解；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的.作用。

五、說同學(xué)狀況

中班級(jí)的同學(xué)，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的新奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀測大自然，觀測社會(huì)有很好的援助。

六、說教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕

一、看圖想象，感知“慘狀”。

1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了〔生說〕概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文36—37頁的插圖，并開展想象，按肯定的順次說記圖上的景象。

2、圖文結(jié)合，體會(huì)場面的殘忍。

〔1〕師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？〔課文第六、七自然段〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀測圖并開展想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動(dòng)作、眼神、聲音、氣概等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有很多食肉島，它們有的有的，還有的，真是殘忍極了。

二、探究緣由逐步悟道。

1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的緣由是什么？用一句話來概括。〔我們干了一件遇不可及的蠢事〕，這件蠢事好在文中究竟指什么事？〔救了一只幼龜〕

2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問？〔同學(xué)質(zhì)疑〕。

3、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫一畫有關(guān)語句?！采x畫語句〕

4、匯報(bào)、溝通。

〔1〕師：咱們先解決第一個(gè)問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的緣由。

生：

A、看見探頭幼龜遇險(xiǎn)。

出示：第三自然段后2句?！餐蝗弧缴碁┥先ァ?/p>

①同學(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？〔生讀〕

②談感受，評(píng)價(jià)。

點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看〔生齊讀一只……上去〕你們了解嘲鶇嗎？它是一種異樣兇狠的海鳥，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形巨大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對(duì)如此兇狠的天敵，此時(shí)此刻，假如你在場，心情會(huì)怎樣？〔〕那就帶著這種感受讀。

自由讀。

誰能用自己的書聲再玩這危急場面？

指名讀。齊讀。

B、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危急，難怪我們會(huì)焦急誰來讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

師：我們這么焦急，向?qū)s是——〔生：假設(shè)無其事〕假設(shè)無其事什么意思？誰來假設(shè)無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對(duì)幼龜遇到的危急，我們焦急、揪心，向?qū)s能假設(shè)無其事地說出這樣的話。〔生齊讀：叨就……〕

〔叨走幼龜是自然的事，這是幼龜愛護(hù)自己的手段〕

師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？

〔2〕師：學(xué)到這，第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個(gè)問題，為什么是說蠢事？

生匯報(bào)〔第五自然2、4句〕

a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能仿照著說幾個(gè)嗎？〔傾巢、百王、口而出、薄而出……〕

a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒回來，假如你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

a4師：是啊，帶著一份憧憬，一份期盼，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中涌現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們?cè)囅胍幌?，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽到什么？還會(huì)看到了什么？

〔生論〕

師：這一切都是由于我們做了一件〔生齊讀——我們干了一件愚不可及的事〕我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違抗了——〔生自然文道〕我們違抗了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——〔〕

三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。

出示：自然之道，神奇莫測，我深

師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否那么，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾由于不了解自然之道，違抗了自然界規(guī)律，受到大自然懲處。你了解了哪些這樣的例子？

四班級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿4

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。

課文根據(jù)事情進(jìn)展的順次，講解并描述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震悚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的技能。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓同學(xué)溝通的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

依據(jù)四班級(jí)同學(xué)已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。

2、有感情