2023年語文教學計劃范文集合八篇

2023年語文教學計劃范文集合八篇語文教學安排篇1

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素養(yǎng)，努力建立“以老師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二，班級學生分析

學生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習漢字有肯定的愛好，情愿參與學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎學問駕馭得很堅固，但學生對課文的理解和記憶實力須要加強，這是這學期應當強調(diào)的方向。面對大量的識字，學生很快就遺忘了。所以這學期要多留意如何用生動好玩的方法提高學生的識字實力，讓他們體會到勝利學習的樂趣。同時，應激勵學生在課堂上主動回答問題，加強寫作指導。

三、教學分析

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，歡樂的夏天，思索和思索，我們的生活有多歡樂，我們都有好的品質(zhì)和好玩的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教化價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材的局限性。每組教材整合了語文學問、實力、方法、習慣、感受、看法、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語溝通——連接專題，培育雙向溝通中的口語溝通實力；Showcase——為學生供應了展示學習成果，尤其是課外成果的舞臺。八套教材后有五篇文選。最終是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應持續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求相識550個常用詞，能寫250個本班或以前相識的詞。練習中標出了須要知道的單詞和須要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)融合性。

2.支配內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生寵愛的“學習讀物”

5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四，教學目標和難點

(a)教學目標

1.相識550個常用詞，寫出250個你在這門課上相識的或者以前相識的，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只須要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；相識新相識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁。須要書寫的文字

2.喜愛學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動相識，學會相識，這是學生讀書的不竭動力。肯定要留意愛好和習慣的培育。我們應當賜予更多的激勵和激勵。

3.學會用一般話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，情愿和別人溝通。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。

5.留意語言的積累。假如須要在課堂上背，肯定要背。還應當激勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學習語文的引導、溝通和展示。

(二)教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫，漸漸駕馭一些識字方法，培育初步識字實力。

2.相識550個常用詞，認字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓練，培育愛好和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

2.能夠完整地說話，清楚精確地表達自己的想法和理解。

V.教化改革措施

2.充分利用教材中精致的圖片和兒歌，激發(fā)學生的學習愛好。

3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動，加強學生之間的溝通與合作，強調(diào)發(fā)覺，激勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合，大膽釋放，奇妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生剛好總結(jié)學習方法，培育學習愛好。

4.激勵學生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法。激勵學生用自己喜愛和最習慣的方法相識漢字。激勵學生閱讀視察生活，體驗生活。

5.注意課外閱讀的指導，為學生供應展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和運用漢語。

7.注意語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期，良好學習習慣的培育和語文基本功的訓練不容忽視

語文教學安排篇2

一、班級狀況分析

五（5）班的學生，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，有肯定的閱讀愛好，能較好地進行課外閱讀。上學期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。班級大部分學生很好地完成了四年級的語文學習，學習習慣及學習方法上，均有不同程度的提高，愛學語文的學生也越來越多。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培育讀書做筆記的和隨時運用工具書的習慣。

2、漢語拼音：接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字：精確認讀265/260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4、口語交際：能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌，探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀：接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作：能修改有明顯錯誤的句子。學習運用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、相識破折號。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、教學措施：

1、接著對培育學生良好的閱讀習慣，要堅持不懈、持之以恒。

2、接著抓好學生語文基本功的訓練。

3、抓好后進生的學習輔導工作。

5、要妥當支配教學時間，處理好課內(nèi)與課外的關系。

語文教學安排篇3

這學期我擔當?shù)氖浅踔卸昙壍恼Z文教學工作。學生在初一已經(jīng)學習了許多文章，教學中主要對學生進行了記敘文的閱讀和寫作訓練，另外還訓練了學生的簡潔的文言文閱讀。學生的文言文和記敘文閱讀基本成型，但說明文閱讀只是涉及了很少的內(nèi)容。班級學生良莠不齊，須要在語文教學過程中實施因材施教。

本冊教材，文言文的比例起先增大，同時又加入了典型的說明文的學習，要求在這半年，讓學生養(yǎng)成快速閱讀文章的實力，能夠運用一些常用的寫作手法進行寫作。還要重點訓練記敘文和說明文的閱讀實力。本學期要涉及說明文寫作訓練，這是寫作教學的一大難點。

結(jié)合學生的實際狀況，適應初二上冊語文教材特點和教學要求，為順當完成本學期的工作，特制定如下工作安排：

1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。

2、通透探討教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴格根據(jù)新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培育目標，夯實基礎，提高學生的語文實力，備戰(zhàn)中考。

3、本學期要加強作文教學。接著讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。

4、為培育學生的語文實力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作溝通等各種學習方式下，學問和實力雙豐收。

5、主動參與學校組織的教科研活動。平常留意教化積累，并主動參加組內(nèi)的課題探討，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習主動性，及小組合作溝通方面多下些功夫，爭取能在這學期內(nèi)有所突破。

6、接著努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中漸漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲得樂趣，增長實力。

7、按質(zhì)按量的完成《新課程標準》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并根據(jù)“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步起先訓練學生的爭論文閱讀基礎。

8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養(yǎng)。

9、按時、按質(zhì)、按量的完成學校交給的各項工作任務，聽從吩咐聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。

10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀，自己平常也留意自己的一言一行，給學生作出表率。平常做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，留意在教學過程中滲透德育教化。不僅教給學生系統(tǒng)的語文學問，也要在潛移默化中培育學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。

總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發(fā)揮自己的實力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學工作。

語文教學安排篇4

教學目標：

1．學會7個生字，相識2個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確、流暢地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學重點：

1．學會7個生字，并能正確書寫。

2．正確、流暢地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學過程：

一、導入新課：

老師板書：請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔？今日我們一起來看看這“奇妙的塔”。老師接著板書：奇妙的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個奇妙的塔是什么塔？為什么說它是奇妙的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。思索：這奇妙的塔是什么塔呢？（生：這奇妙的塔是廣播電視塔）

2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國有幾個聞名的電視塔嗎？老師告知你們，我國有3個聞名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；其次個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中心廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，相識生字和會認的字。

1．借助漢語拼音自由讀課文，畫誕生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4．同桌同學互讀課文，相互訂正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內(nèi)容。

（一）學習第一段：

1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．老師也想讀讀行嗎？老師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特殊高）

5．學生仿照讀。

（二）學習其次、三自然段。

1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2．師講：塔這么高，星星月亮望見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4．分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特殊高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞光明的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）

5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，老師指導讀。

（三）學習四、五段。

1．實物投影出示其次幅圖：他們在干什么？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

3．同桌同學分角色讀他們說的話。

4．指名分角色讀。

（1）思索：媽媽說這塔很奇妙，為什么這塔很奇妙？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平常的生活說一說嗎？

5．指導學生讀出疑問的語氣和奇妙的感覺。

五、分角色朗讀全文。

六、學習生字：

（一）讀準生字的音：

1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．相識新偏旁“單人旁”“門字框”。

（二）記憶字形，了解字義。

1．學生自學。

2．小組探討自己是怎樣記字形的？說說平常是怎樣用這些字的？

3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

（2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

（三）指導書寫：

1．學會在書上把每個字按筆順描紅。

2．細致視察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）

4．老師指導書寫“們”和“什”字。

（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

（2）視察這兩個字，有什么特點？

（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（3）視察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最終一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，留意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆凹凸一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

（4）老師范寫，學生視察。

（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互訂正。

（7）在實物投影上展示評議。

5．其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，老師個別輔導。

6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

七、復習鞏固：

1．在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。老師巡察，訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

2．抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火

3．讀句子（課后練習3）。

（1）讀這3句話。

（2）師生對答：

師問：江邊有什么？生答：

師問：哪兒有一座高高的塔？生答：

生問：我家門口有什么？師答：

生問：哪兒有一棵小樹？師答：

第3句：生問生答。

（3）出示句式：哪兒有什么？

（4）請學生概括句式練習說話。

4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、奇妙的語氣。

板書：

語文教學安排篇5

現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班學生兩校合并到一起的時間短，對合過來的18名學生我不了解，學生也不適應我的教學方法，須要肯定的時間去相互了解，但我發(fā)覺大部分學生語文基礎較差，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，幫他們樹立學習的信念。端正學習看法。

四、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會快速提高。學生平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

(2)綜合實力薄弱。

由于學生平常學的學問較規(guī)范，缺乏對學問整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容精確理解實力及平常積累詞語的實力。由于我們在教學中只注意教材的系統(tǒng)講解，引導學生對學問的歸類、整理及對新舊學問前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析實力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題實力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領悟句子含義，更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維實力欠佳。

本次四年級質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生邏輯思維實力的訓練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓練，嚴格要求。

從我們老師自身來看，教的稍顯死板，語文學問涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發(fā)覺學生的學問駕馭也不敏捷，沒有能應用自如，舉一反三。

四、改進措施及詳細做法。(磨刀不誤砍柴工。)

1、培育學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培育學生良好的學習習慣的系列化內(nèi)容，這樣支配不但說明白良好習慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)覺不少學生書寫不夠仔細，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特殊重視學生的書寫習慣和看法，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培育學生良好的書寫習慣，就是培育學生良好的學習看法，也是培育學生嚴謹仔細的人生看法。本次測查試卷中的許多題目其實是考查學生學習語文的看法、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。

語文教學安排篇6

一、閱讀

開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校內(nèi)網(wǎng)絡，讓學生閱讀電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學生，共同學習探討。課堂盡量少講，加強誦讀，培育語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。關于語感培育的設想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導學生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，干脆快速感知語言的美麗，領會文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色調(diào)感受，形成語言的分寸感、暢達感、情味感等感受感應實力。途徑：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.競賽競讀，鞏固記憶。

二、揣摩品嘗，領悟語言精髓。

方式：

依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。

2.激活閱歷，類推言語意蘊。

3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。

三、探究規(guī)律，把握語言理趣。

1.把握關鍵詞，體會其作用。關鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。

2.借助語法修辭學問領悟語句意義作用。

3.分析關鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領句、中心句、終結(jié)句，指導學生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。

4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。

四、強化實踐，增進運用習慣。

語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學習規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習慣，才能形成對文章組織規(guī)則和表達形式的感受實力。所以必需將學生置于訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)則、文章思路、表達方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達意盡情。這樣的聽說讀寫的習慣，就達到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫

二、2.寫作：針對學生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤相識，培育其寫作愛好，激勵學生多寫

（為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生?！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，假如你得意的話；或是對人生的忍受，假如你失意的'話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這終歸是人生莫大的華蜜。

寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋找無盡趣味。其次、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆和善，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋找真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），

怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不愿寫，越不敢寫；你每天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就恒久不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就照實地把它登記來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者奇妙融合的結(jié)果。

實行論壇式互評法。

評比小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。

書信寫作常識與實踐。

試行分組論壇式作文互評。

培育學生的寫作愛好。1.以敏捷的命題激發(fā)

關于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣袤的視野，對作文產(chǎn)生深厚的愛好。隨著愛好的激發(fā)，他們會運用學到的學問，綻開豐富的聯(lián)想，把學問連成事、擴成篇，化學問為實力?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學作文，意在練習，不得已而采納命題作文之法。茍題意所含非學生所克勝，牽強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚?！泵}要激發(fā)學生的愛好，就必需把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈中去，捕獲他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜愛什么，厭煩什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們愛好盎然地去寫。上海特級老師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達形式，都應當引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的須要?！?/p>

2.活動激發(fā)：結(jié)合作文教學讓學生動手設計制作書簽、賀卡，或做些科學小試驗等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學生自己寫稿。

3.在作文教學中要擅長把寬題變成能夠加以詳細化的窄題，對于低年級的學生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從小學五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維經(jīng)常須要詳細的直觀的感性閱歷的干脆支持。

如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：美麗的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線桿子像麻桿的我??可以寫我的性格和特點：調(diào)皮的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱忱的我，倔強的我，忠厚的我，實在的我，傲慢的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我??

可以寫我的內(nèi)心：我的幻想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的苦惱，我的懊悔，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我??

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)驗??

還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話??

總之，是細致地諦視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。

身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學、生疏人

身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”

三、3.聽說教學：一般話朗讀及發(fā)言。一次一般話朗讀競賽。若干次探討課或?qū)嵲拰嵳f課?？捎商匮蠋熤鞒?。以學習方法、學生戀愛、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內(nèi)容為主題

4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學生學用結(jié)合，搞一次書法作品競賽。

四、語文綜合實力的培育：

5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。激勵學生發(fā)表自己的作品。

6.電影觀賞：經(jīng)典影片反映的時代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學名著一樣,歷久彌新，?？闯Ｐ?。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。

語文教學安排篇7

初三上學期共五個月，上課時間共二十周，要完成五冊和六冊語文的教學，可謂是時間緊，任務重。而今年有不同于往年，往年的狀況，到了初三，語文都是每個人擔當一個班級課程，而今年卻是每個人都是兩個班。學校也對初三比較重視，任課的老師，都配置了電腦，接上網(wǎng)線；初三的每個教室里也都新安裝了電子白板，并要求每節(jié)課必需運用電子白板課件上課。因此老師的工作可算更繁忙。

學生基本狀況

我所擔當?shù)某跞莾蓚€班成果不是很突出，關鍵緣由是學習看法不端正，學生的學習目標不明確，學習無動力，無愛好。老師逼著才讀會書，看著才學會習，否則只是茫無目的呆望、閑扯、打鬧。因此當務之急是端正學生的學習看法，明確自己的學習目標，終歸是初三了，面臨深化中學的壓力，學生的觀念會變更，但還需老師的正面引導、督促。語文的預習，學生應當是駕馭了，但許多學生不把預習當回事，馬馬虎虎、應付公事、得過且過，基礎學問的駕馭就不會很堅固，須要加強；語文的閱讀是提升學生素養(yǎng)，取得成果的關鍵，會讀，讀懂、讀透是關鍵。學生普遍的狀況是“小和尚念經(jīng)有口無心”讀的膚淺，整個吞棗；有的即使一知半解，也不求甚解；這是課堂上的重中之重。平常的連筆——日記、隨筆還須要堅持，作文的批改，方式要新奇，方法要敏捷。

教材分析

第五冊語文共六個閱讀單元，二十五篇課文，共十三篇講讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還有十首課外古詩背誦。課文的體裁都是單元編排，兩個小說單元，兩個論文單元，一個詩歌單元，另外一個是文言文單元，每單元后都有綜合性學習，寫作和口語交際。第六冊的編排也類似，文言文多加一個單元。

實行措施

1、每個教室里，都新安裝了電子白板，爭取每節(jié)課都運用白板上課，這樣課堂的容量會大些，節(jié)約時間，也提高學生的課堂愛好，但要時時留意扭轉(zhuǎn)學生的思想。

2、課下的備課更要充分，更要仔細，不打無打算之仗，課件的制作，ppt的運用，做到少而精，課堂語言盡量做到不重復、不羅嗦。

3、虛心的想老老師，名師學習，多讀一些語文方面的理論書籍，尤其是語文方面的書刊。

4、有時間多到網(wǎng)上搜集課堂資料，尤其是名師的課堂實錄，要細致探討，名師的教學視頻要反復看，學習他們的解讀，教學方法。

5、每節(jié)課做好反思，每日堅持寫教化隨筆。課堂上的精彩瞬間，缺陷不足整理下來。

6、嚴格要求自己，無論課上、課下，都謹慎對待每一篇課文，每一個孩子。

7、每節(jié)課要上出自己的特點，要有自己的觀點，培育學生有自己的獨到的見解，不能人云亦云。

教學周安排

第一周——其次周五冊前兩單元

第三周——第四周三、四單元

第五周第五單元

第六周——第九周第六單元

第十周期中考試

第十一周——其次十周第六冊

語文教學安排篇8

教材分