評語大全之土木工程教師評語

篇一：土木工程類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計評語】【論文類畢業(yè)設(shè)計評語】在整個畢業(yè)論文撰寫過程中，該生對待畢業(yè)論文的態(tài)度較為端正，基本能利用學(xué)校圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑進行資料的收集和查閱。在畢業(yè)論文寫作過程中，能夠按照學(xué)校本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)定的統(tǒng)一要求進行格式及內(nèi)容的整理；對于初稿中存在的錯誤，能夠按照老師的要求去反復(fù)修改，直到達到合格標準。論文寫作進度正常，能在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，內(nèi)容較為充實。從提交的畢業(yè)論文來看，該生大體上掌握了與本論文有關(guān)的基礎(chǔ)理論，基本具備了本科生應(yīng)有的科研能力，在畢業(yè)設(shè)計的過程中基本能夠做到運用所學(xué)的專業(yè)知識去思考問題，有一定的創(chuàng)新思維意識。整個畢業(yè)設(shè)計中也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣泛，遇到一些常規(guī)問題尚不能夠獨立處理。畢業(yè)論文的實踐應(yīng)用價值有待進一步加強。鑒于此，我同王小二同學(xué)按期參加畢業(yè)答辯。結(jié)構(gòu)設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計評語】該生在畢業(yè)設(shè)計期間表現(xiàn)較好，態(tài)度端正，能夠圍繞畢業(yè)論文選題借助校園網(wǎng)及圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等途徑仔細地去查閱文獻資料。在畢業(yè)設(shè)計正式開始之前圍繞畢業(yè)設(shè)計選題做了一定的調(diào)查研究工作，有不懂得會虛心向其他的同學(xué)和指導(dǎo)老師請教，在畢業(yè)設(shè)計過程中能夠舉一反三的運用所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識去解決遇到的類似問題。在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，能夠按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范的規(guī)定的統(tǒng)一要求進行格式及內(nèi)容的整理；但在指導(dǎo)老師的輔助下通過多次修改，最終提交的畢業(yè)設(shè)計終稿基本不存在明顯的格式排版等方面的問題。畢業(yè)設(shè)計寫作進度計劃安排合理，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)正常地進行。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容較為豐富，在計算書當(dāng)中按照現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求來做。在荷載計算方面運用了d值法，底部剪力法等。在施工圖的制作方面能夠靈活得運用autocad，線條、尺寸比例適中、圖面清晰。從畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量來看，該生基本掌握了與本設(shè)計有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，具備了本科學(xué)生應(yīng)有的科研能力，有一定的創(chuàng)新思維能力。設(shè)計理論研究偏重，實踐應(yīng)用有待進一步加強。知識面廣泛程度也有待進一步提高，但總的來說，具備了符合本科畢業(yè)生應(yīng)有的基本能力及素質(zhì)。鑒于此，我同意王小二同學(xué)按期參加畢業(yè)答辯。【施工組織設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計評語】在整個畢業(yè)論文撰寫過程中，該生對待畢業(yè)論文的態(tài)度較為端正，基本能利用學(xué)校圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集整理與單位工程施工組織設(shè)計相關(guān)的文獻信息資料，閱讀了與工程施工相關(guān)的規(guī)范、標準等法律法規(guī)類文字資料。在畢業(yè)論文寫作過程中，能夠按照學(xué)校本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)定的統(tǒng)一要求進行格式及內(nèi)容的整理；對于初稿中存在的錯誤，能夠按照老師的要求作進一步的修改與完善，直到達到合格標準。論文寫作進度正常，能在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，內(nèi)容較為充實。從提交的畢業(yè)論文來看，該生大體上掌握了與本論文有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，基本具備了本科生應(yīng)有的科研能力，在畢業(yè)設(shè)計的過程中基本能夠做到運用所學(xué)的專業(yè)知識去思考與工程實踐密切相關(guān)的系列問題，有一定的創(chuàng)新思維意識。整個畢業(yè)設(shè)計中也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣泛，遇到一些常規(guī)問題尚不能夠獨立處理。畢業(yè)論文的實踐應(yīng)用價值有待進一步加強。鑒于此，我同王小二同學(xué)按期參加畢業(yè)答辯。【篇二：電大土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計評審指導(dǎo)教師評語】在設(shè)計過程中，***同學(xué)態(tài)度端正、認真細致、主動性強。經(jīng)過多次指導(dǎo)，該同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計的認識都有了很大提高，解決工程實際問該畢業(yè)設(shè)計共安排了15章，從施工場地平面布置、工序工期確定、測量定位、人力物力投入、質(zhì)量與安全的保證措施等方面對高層建供電、場內(nèi)交通、廢棄物處置及其他臨時工程的施工都進行了必要計算與合理安排，做到了觀點正確鮮明、思維慎密、邏輯性強、資料完備、結(jié)構(gòu)緊湊、格式合規(guī)、結(jié)構(gòu)合理、圖紙規(guī)范，科學(xué)性與合理性有機結(jié)合，符合安全文明施工的要求，具有很強的實用性。筑的主體結(jié)構(gòu)、附屬結(jié)構(gòu)、提升機械、支模搭架、供水筑的主體結(jié)構(gòu)、附屬結(jié)構(gòu)、提升機械、支模搭架、供水綜合來看，該設(shè)計完全符合大學(xué)本科土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求建議準予參加答辯?！酒和聊竟こ填惤處煂嵺`能力的培養(yǎng)與考核】土木工程類教師實踐能力的培養(yǎng)與考核［摘要］土木工程專業(yè)的特殊性要求教師既要具備較好的理論教學(xué)水平，又要有較強的實踐工程技能。然而目前土木工程專業(yè)教師中有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師嚴重缺乏，教師對工程生產(chǎn)一線的施工管理、質(zhì)量技術(shù)要求等專業(yè)知識了解不夠，專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力很難適應(yīng)培養(yǎng)高等技能型人才的需要，對這一問題產(chǎn)生的原因進行分析，探討其解決的方法就顯得尤為重要。［關(guān)鍵詞］土木工程教師；實踐能力；關(guān)鍵問題；實施方案；目標考核改革開放以來，我國國民經(jīng)濟的持續(xù)高速增長，城填化進程日新月異、基本建設(shè)規(guī)模不斷擴大，為我國工程建設(shè)提供了千載難逢的發(fā)展機遇，中國已成為世界上建筑業(yè)最活躍與最繁榮的地區(qū)，建設(shè)規(guī)模和速度高居世界前列，有著相當(dāng)規(guī)模的高壩水庫、大型港口、高速公路、大跨度的橋梁和高層大跨建筑都陸續(xù)建設(shè)，它不僅為社會創(chuàng)造了巨大的財富，也為社會提供了大量的就業(yè)機會。作為人才培養(yǎng)的高等院校，為土木建筑業(yè)輸送適應(yīng)社會需要的專業(yè)技術(shù)人才是當(dāng)務(wù)之急?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，要適應(yīng)并能夠承擔(dān)社會對土木建筑業(yè)人才需求培育的重任，首先必須建設(shè)一支強大的面向土木工程實踐的師資隊伍。然而，以目前建工類學(xué)院的師資現(xiàn)狀而言，距離社會對面向?qū)嵺`的土木建筑業(yè)人才培養(yǎng)的要求有較大差距，本文將對此進行探討。一、加強土木工程類教師實踐能力培養(yǎng)的必要性（一）具備實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量偏少由于高校建筑類學(xué)院的青年教師大多數(shù)都是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士或博士，幾乎沒有教學(xué)實踐經(jīng)驗，在課堂上很難把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為教育知識，教學(xué)能力普遍比較弱。以筆者課題調(diào)研某學(xué)院為例，土木工程專業(yè)的專任教師有28人，其中35歲以下的青年教師有21人，占到專任教師的75%。這些青年教師中有“雙證”和有相關(guān)企事業(yè)單位工作經(jīng)歷的只有5人，絕大多數(shù)教師沒有參與過實際的工程單位的項目，沒有經(jīng)歷過建筑項目一系列的實踐鍛煉。特別是青年教師，大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士或博士，一畢業(yè)就走上大學(xué)講臺，在課堂上很難把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為教育知識。實踐技能型教師較少，而理論教學(xué)型人才卻偏多，直接影響受教育者的實踐操作能力，達不到本科教育人才培養(yǎng)目標的要求，具有“雙師”素質(zhì)的教師比例更低于實際需求，從而失去專業(yè)教育人才培養(yǎng)的意義。然而我們對此現(xiàn)象的關(guān)注度卻很低，更多關(guān)注的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和高職類院校教師的工程實踐能力的培養(yǎng)。事實上，隨著信息化和工業(yè)化融合時代的到來，作為培養(yǎng)高層次人才的高等院校，提高教師尤其是青年教師的