《要是你在野外迷了路》教案

22《要是你在野外迷了路》之三_模板第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。22-4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象區(qū)分方向的方法。教學過程：一、導入課1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？〔迷路〕你能不能幫幫她？2、今日我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告知我們怎樣在野外區(qū)分方向。二、自學課文，了解大意導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？自學課文。三、自學檢查〔一〕指名分節(jié)讀課文，并正音?！捕痴n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？學習其次節(jié)。A、教學生字“影”。B比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?？學習第三節(jié)〔引：假設是在晚上，我們怎么來區(qū)分方向呢？〕A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？C、介紹北極星。學習第四節(jié)A、理解字詞“碰、稠、稀”。B、說說怎樣來區(qū)分方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。四、課堂作業(yè)12-4節(jié)。2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？假設在晴天的中午——，假設在晚上——，假設在雨天——。3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”其次課時教學目標：1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的自然指南針。2、知道一些利用自然現(xiàn)象區(qū)分方向的方法。教學過程：一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針？1、說說你知道了哪幾種自然的指南針？怎樣用它區(qū)分方向？完成練習。中午的時候，太陽所在位置是〔〕方，地上的樹影所指的方向是〔〕方。在晚上，北極星永久指著〔〕方。在樹林里，樹葉稠的一面是〔〕方，樹葉稀的一面是〔〕方。22-4段。二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么一樣的地方，都是怎么寫的？提示：都是先寫什么，再寫什么？〔先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向〕三、拓展題導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種自然的指南針。2、你還知道哪些自然的指南針？〔出示句式，仿說〕自由說，可同桌爭論。指名說?！?〕溝通。三、學習課文第一，五節(jié)。1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。2、溝通：A、與第一節(jié)有哪些是一樣的，哪些是不同的？B、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想”的理解。知道只有擅長觀看、勤于思考的從中找出事物之間的聯(lián)系，覺察其中的規(guī)律。31，5兩小節(jié)課文。五、齊讀全文板書：11、要是你在野外迷了路南面 北邊中午：太陽 樹影黑夜：北極星細細觀看，陰雨天：樹葉稠 樹葉稀多多去想22《要是你在野外迷了路》之三由范文先生網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者全部,轉(zhuǎn)載請注明出處!《植物媽媽有方法》公開課教案一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。課堂溝通，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植種植物傳播種子的方法……)(設計意圖：讓學生在自學的根底上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學)二、研讀課文，探究感悟你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、34()(學2、3、4節(jié)，教師巡察參與)全班溝通，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))當學生說到”我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當爭論。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配講解)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，爭論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀，爭論溝通，感悟讀法。想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起共享歡快。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看驚奇的星星。你們飛得很遠——遠方的風景，確定很迷人；我要跟著你們，去作開心的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(配講解)看了動畫后，你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?——————帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：①你最寵愛這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配講解)③同學們，你們出去旅行愉快嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?指名讀——點評——再指名讀——情愿讀的起立齊讀。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)植物媽媽是不是只有這幾種方法呢?5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?(設計意圖：語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、賞識和評價的力氣?！币陨辖虒W環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中賞識，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合力氣的提高。)三、拓展延長，培育學生語文綜合實踐的力氣?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流淌的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎??最終分別為這幾段小詩配上一幅畫。小詩我為小詩配的畫柳樹媽媽預備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛動身。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件簡潔破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。椰子樹媽媽有方法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了秀麗的衣服，小鳥寵愛它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!4．擴展閱讀。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的方法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各承受了什么方法?5你就會在大自然的懷抱里覺察更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。我們的民族小學的教案教學目標：1、生疏“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”19個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。3、背誦自己寵愛的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。課前預備1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3、詞語卡片。教學課時：兩課時第一課時進展“民族風情”呈現(xiàn)會1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的“少數(shù)民族風情”呈現(xiàn)會，請你呈現(xiàn)自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。學生呈現(xiàn)介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2、視學生介紹狀況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。3、評比最正確學生，頒發(fā)小獎品。提示課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一下？2、板書課題：我們的民族小學。3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水一個秀麗的地方》等配樂。自學生字詞，試讀課文。1、這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不生疏的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2、學生試讀。3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。第一自然段：坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍第四自然段：鳳尾竹搖擺〔huàng〕分組朗讀，組間競賽1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2、各組練習后進展競賽。穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑鷺?gòu)造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏覙?gòu)造，相互要靠近些?！暗弊忠粢庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠病藏骋L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b、學生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。其次課時復習舊課，導入課1、指名朗讀生字、詞，檢查生字、詞把握狀況。2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地覺察民族小學的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1、第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？b.學生讀后溝通。c.大家一邊在頭腦中開放想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2、其次、三自然段。a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開頭上課了。請知道的。b.學生各自讀課文，然后溝通。嘹亮，聲音抑揚頓挫……c、假設你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？秀麗的讀書聲吸引，靜靜地賞識，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4、第四自然段。a、這所民族小學留給你什么印象？溝通感受。b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么秀麗的民族小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c、抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，競賽背誦1、課文寫得很美，你寵愛哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2、把你寵愛的局部背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積存把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。教學后記：2》優(yōu)秀教案設計[教學要求]8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；生疏“金字旁”；理解由生字組成的詞語。知道一些有關旅行的學問和我國重要的旅游景點。[教學時間] 兩課時。第一課時一、提示課題小朋友，你們寵愛旅游嗎？都去過哪些地方？能說給教師聽聽嗎？今日我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2〔齊讀〕二、初步看圖，讀韻文看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、指導看圖，學習局部生字詞出示第一幅掛圖，觀看說話。教師向同學們介紹哪幾種交通途徑？[相機出示詞卡：大路、鐵路、水路]指名讀生詞。大路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么？〔汽車、火車、輪船〕你寵愛哪種交通工具，為什么？介紹了一些與旅行有關的事物。同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢？[相機出示詞卡：旅館]為了巡游，從一個地方到另一個地方去，叫做什么？[相機出示詞卡：旅行]在旅行的途中，叫做什么呢？門目機出示詞卡：旅途]比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。出示填空。大路上的交通工具是——。鐵路上的交通工具是——。水路上的交通工具是——。四、學生自學出示的生字詞要求：讀準音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。五、教師檢查自學效果，并加以指導認讀生字，正音。用“旅”、“館”擴詞。六、小結(jié)剛剛我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑？〔大路、鐵路、水路〕其次組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些？〔旅館、旅途、旅行〕七、指導書寫學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；生疏“金字旁”。說說你是怎樣記住這些字的。教師范寫生字。學生描紅書中田字格里的生字。讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。其次課時一、復習檢查抽讀生字、詞卡片。按“鐵、旅、館”的筆順書空。用“旅行”說一句話。二、連續(xù)看圖學習生字詞出示其次幅圖。圖上