2023年小學語文教學工作反思簡短(十一篇)

第頁共頁2023年小學語文教學工作反思簡短(十一篇)小學語文教學工作反思簡短篇一五年級學生在校園里顯得更為活潑，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的紀念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？理論證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的途徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園相貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美妙情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。五年級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來進步學生的閱讀才能和習作程度，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以進步。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫穿，靈敏、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比擬，培養(yǎng)學生讀書考慮、分析^p感悟才能，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進展讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深開展。由此，老師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一長遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)絡起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀才能得到了培養(yǎng)。在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以進步學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校播送電視臺對五年級的這一活動進展了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的討論施行決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極施行是表達在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。理論證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、才能會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。小學語文教學工作反思簡短篇二自從參加了遠程培訓后，作為一位小學語文老師，我對小學語文教學有了更深的理解和想法：小學語文教學工作反思簡短篇三經濟區(qū)九一學校王潤英一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了60%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比擬懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。一學期來，然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去開展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時修改，而且設置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。全班學生的習作程度不高?？偟膩碚f因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氣氛不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！1、學習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學。2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光、發(fā)熱。3、每學期要組織三至四次班干部學習會議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長。4、家校配合要嚴密，盡可能獲得家長的支持。5、班科任更好地進展配合。小學語文教學工作反思簡短篇四新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學生“主體”呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中，怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番探究。課堂教學是老師與學生、學生與學生借助課程內容這個重要中介而進展的認知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和互相作用的過程。在教學目的上，要注重突出教學的情意功能，追請教學在認知、情感和技能目的上的平衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學要多方激發(fā)學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂?？梢詮膬蓚€方面嘗試：一是創(chuàng)設交往情境，讓學生入境生情，產生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學生參與交往的有效做法。在識字教學《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣，設置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，學生立即充滿興趣地進展了熱烈的討論。二是改變評價方式。老師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當?shù)臅r機表揚小組學習過程中團結合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵〔如小紅花、得紅旗等〕，激發(fā)學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學習任務。小組合作交流作為一種新的學習形式出如今一年級學生的學習過程中。一開場組織施行時，學生會因缺乏方法而顯得陌生，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了到達良好的合作效果，老師必須進展恰當?shù)匾龑?。比方提倡學生“說明白話”，小組合作交流，每個成員都有說的時機。一年級許多學生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學生“認真傾聽”的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學生聽的習慣特別不好，老師可以有針對性地培養(yǎng)。比方讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。當然，學生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有老師有意識地引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步進步。小組合作學習作為一種有目的導向的活動，強調課堂上的互動交往，以此進步學生的認知程度，培養(yǎng)學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中，老師要根據(jù)學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往時機，不要老是擔憂完不成教學任務而剝奪學生交往的時機。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養(yǎng)學生的交往情感和合作意識?！?〕在交往中識字。語文課程標準要求培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的才能。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學時，老師提供讓學生在小組里交流的時機，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給伙伴聽，假如遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在小組內互教互學，其樂融融，老師那么可在學生交流的根底上，針對難認的字再重點指導，進步了識字效率?！?〕在交往中欣賞。在學習識字的過程中，要求學生自制生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。小學語文教學工作反思簡短篇五記得在課程改革開場的時候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，學生就開展什么.”1、一個語文老師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生安康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，老師讓孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的理論，只有在理論中，學生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這劇烈的`情感碰撞中進入高潮?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導學生在學習、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅?小學語文教學工作反思簡短篇六20xx秋季學期,我擔任了一年級(3)班的語文教學工作，下面將本學期的教學工作總結如下：一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速承受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，老師也要及時遏制，這時老師的權威也是不容置疑的。學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的時機呢？在實驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力。〔一〕注重漢語拼音知識的掌握漢語拼音知識既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里的老師經常交流，并向她們學習教學經歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。〔二〕抓好寫字訓練在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的進步，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我很注重學生有良好的寫字習慣?！踩匙ズ米x書訓練我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地施行以期到達“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂繚繞道”、“節(jié)外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷大方陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資，為自己上課作好準備。同時，我經常上網(wǎng)尋找有關的教學資，如教案、教學經歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學程度“充電”?？傊?，本學期我在教學中獲得了一定的成績，但還有一些的缺乏，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。對個別學生的輔導力度不夠大，以致于其對根底知識掌握得不夠扎實。今后，我會同我的學生們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！小學語文教學工作反思簡短篇七讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面開展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲藏了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作才能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在開展，血脈正在形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效開展他們的語文才能呢？六年級學生在校園里顯得更為活潑，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的紀念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？理論證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的途徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園相貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美妙情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。六年級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來進步學生的閱讀才能和習作程度，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以進步。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫穿，靈敏、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比擬，培養(yǎng)學生讀書考慮、分析^p感悟才能，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進展讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深開展。由此，老師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一長遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)絡起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀才能得到了培養(yǎng)。在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以進步學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校播送電視臺對六年級的這一活動進展了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的討論施行決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極施行是表達在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。理論證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、才能會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。小學語文教學工作反思簡短篇八《白鵝》是小學四年級的一篇課文，作者對白鵝的特點描寫得惟妙惟肖，字里行間也洋溢著作者對白鵝的疼愛。我認為到了中年段，理解詞語和句子仍然是中年段語文學習的一個重要目的，老師要注意引導學生運用低年級所習得一些理解詞語和句子的方法。加強學習方法的遷移，這節(jié)課我就做到了這一點。第一、能擅長運用多媒體課件理解詞語，比方：凈角京劇中的一個人物造型，地學生來說比擬陌生，通過多媒體把這些抽象的和學生生活間隔比擬遠的內容展如今學生面前，就到達了一個直觀，形象的效果。第二、聯(lián)絡上下文理解詞語，句子的意思。聯(lián)絡上下文理解了關鍵的詞句，一定程度上也到達了對課文內容的理解。比方：“三眼一板”即白鵝先干什么，后干什么，再干什么，這是白鵝吃飯時的一規(guī)矩，任何時候都不變的規(guī)矩叫“三眼一板”，這都要聯(lián)絡上下文才能理解。當然，生活在現(xiàn)代城市的孩子，生活經歷非常有限他們從來沒有見過白鵝，所能見到的是動物園里池塘中戲水的天鵝，它們的叫聲，動作，樣子和生活習性與課文中的家鵝形象很難進展比照。要體會作者運用語言文字的準確性和生動性，有一定的難度，再者作者是典型的中國古典文人，課文的寫作時間是上個世紀的中葉，如今的孩子生活在現(xiàn)代工業(yè)社會和作者生活的時代差距很遠，文中表現(xiàn)出來的那種文人心態(tài)以及成人化的審美情趣，對孩子來說缺少親切感，課堂上，不管我怎么引導，學生都讀不出“味”?！栋坠Z》一課重在與《白鵝》一課比擬。在導入時，我就有意識引導學生比照兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進展比擬；最后也把重點落在比擬兩篇課文的寫作方法上。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進展想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學生很難找到，最后都是我自己說了出來。經過這次課，我感覺到假如利用課件出示相關的句子，再讓學生進展體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生答復下列問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學生預習不充分；三是我自身的原因如教學語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學生的答復達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。其他老師建議我對于某些不難的問題，可以對學生多引導；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學生，但仍要引導學生去體會。小學語文教學工作反思簡短篇九在“減輕學生學業(yè)負擔，注重學生才能的培養(yǎng)”這一新時期的教育形勢下，小語專家們及時抓住機遇，對小學生語文教材進展了全面修改。我做為一名剛剛踏上教育崗位的新老師，這學期拿到三年級的語文教材時，感到尤為新奇，教材內容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔憂起來，自己應怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？翻閱新教材，通過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：1、重良好習慣的培養(yǎng)。2、練習形式多樣，重學生知識的積累。3、重思想教育的浸透。4、重學生才能的培養(yǎng)、素質的進步。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對詳細施行新教材有了初步的設想：小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文根本功”，“對于進步學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的根底”。我們老師在平時的教學中，無視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開場，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模擬、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進展對照。老師隨時進展催促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習，不可無視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因此，“要加強學生自主的語文理論活動，引導他們主動地獲取知識，形成才能?！焙⒆拥某砷L根本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微缺乏道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在承受知識的同時，又要進步學生的才能。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等才能，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的根底。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第九課《亡羊補牢》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進展表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，互相之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只*人才去培養(yǎng)，才能只能*才能去培養(yǎng)，才干只有*才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多考慮、多理論、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)絡。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時，有位學生提出：老師你能給我們介紹一下北海公園嗎？當時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了園林知識。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使學生聽得身臨其境，給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文根本功，為他們全面素質的開展打下堅實的根底，從而表達新教材的真正價值。小學語文教學工作反思簡短篇十新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們老師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面：1、一個語文老師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進展質疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《郵票齒孔的故事》這篇課文時，我指導學生在讀懂課文的根底上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我讓學生說說郵票齒孔的器的創(chuàng)造過程，學生們有點疑惑，我變換了學習方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氣氛也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。1、讓孩子去展示自己?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生安康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進展學習，讓孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情。”2、注重理論，多方面理論感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的理論，只有在理論中，學生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《所見》后，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們理解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這劇烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。1、把人家的情感變成自己的情感?！肚锾靵砹恕访鑼懙氖谴T果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導學生在學習、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！小學語文教學工作反思簡短篇十一人生如夢,歲月無痕,轉眼間，一個學期的時間又在緊張和繁忙中過去了。本學期，因為要迎接“廣東省教育強鎮(zhèn)”復評，所以對于每一位老師來講都是非常繁忙而充實的，我也不例外。除了本身的教學工作以外，還要負責教務處的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強鎮(zhèn)資料搜集工作，還要協(xié)助迎檢工作，經常加班加點。由于個人的精力有限，難免會對教學工作有所影響。下面就從總結做法、存在問題、改良設想三個方面，對本學期的教學工作進展反思。一、總結做法。備好課是上好課的關鍵。在暑假里，我就按學校的