科學(xué)教案范例8篇

第第頁(yè)科學(xué)教案范例[8篇]

科學(xué)教案篇1

一、活動(dòng)名稱

奇異的傳聲筒——科學(xué)活動(dòng)

二、活動(dòng)對(duì)象

小班幼兒

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒們自由看圖書(shū)時(shí)，看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些“聲筒”給孩子們玩，讓他們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)“奇異的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話，探究空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探究活動(dòng)制造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不洪亮。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

五、活動(dòng)預(yù)備

1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、音樂(lè)樂(lè)曲。

六、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的愛(ài)好

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒的形狀特征

〔出示紙棒〕

師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，他是什么樣子的？

幼：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼：它是圓圓的。

2、鼓舞幼兒任意玩紙棒游戲

師：你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的？

幼：很有愛(ài)好地拿起紙棒玩，有的`把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾……

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

師：你們玩的的快樂(lè)嗎？請(qǐng)幾位小伙伴來(lái)玩給大家看。

幼**：放在地上滾。

幼**：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼***：拿在手里拍。

〔評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望。通過(guò)觀測(cè)紙棒的形狀特征，并讓幼兒依據(jù)自己的意愿和愛(ài)好來(lái)玩紙棒，既表達(dá)了自主選擇、主動(dòng)參加，又為每個(gè)幼兒提供了探究的空間，使幼兒以自己的探究方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的愛(ài)好，為下面的活動(dòng)作了鋪墊?！?/p>

〔二〕引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

師：小伙伴很聰慧，會(huì)玩很多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)嗎？

幼：想〔齊聲高呼〕

師：請(qǐng)**小伙伴上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎？

幼**：聽(tīng)到了。

師：其他小伙伴聽(tīng)到嗎？

幼：沒(méi)有?！昌R聲說(shuō)〕

師：請(qǐng)**小伙伴把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告知大家。

幼**：老師叫了我的名字**。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小伙伴，你們想做這個(gè)游戲嗎？

幼：想?！昌R聲說(shuō)〕

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好伙伴說(shuō)了什么？活動(dòng)時(shí)要相互謙讓，相互合作好。

幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭……

師：你聽(tīng)到好伙伴說(shuō)什么了嗎？

幼**：**說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。

幼**：**說(shuō)媽媽給她買了大吊車。

〔評(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充斥了愛(ài)好，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)紙棒說(shuō)些“奇妙”的靜靜話后，幼兒的新奇心倍增，致使幼兒能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探究心得玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，使他們充分共享探究的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。〕

〔三〕將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺(jué)的快樂(lè)嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

只見(jiàn)此時(shí)幼兒的表現(xiàn)：有的在搖頭，有的在大聲說(shuō)“聽(tīng)不清，聽(tīng)不清”……

師：你聽(tīng)到好伙伴的話嗎？

幼**：聽(tīng)不清晰。

幼**：不知道她在說(shuō)什么。

2、鼓舞幼兒查找緣由

師：為什么剛才傳話聲音很清晰、很洪亮，而這次傳話的聲音不清晰呢？〔鼓舞幼兒觀測(cè)兩根紙棒的不同之處〕

幼**：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼**：剛才那一根是空的。

師：剛才，小伙伴發(fā)覺(jué)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好伙伴做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒時(shí)常把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……

3、總結(jié)

師：你們能將你們的發(fā)覺(jué)告知老師嗎？

幼**：空心的傳出的聲音清晰。

幼***：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼**：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清晰。

師：小伙伴門真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“傳聲筒”。

幼：傳聲筒。〔齊聲說(shuō)〕

〔評(píng)析：這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀測(cè)，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探究中解決問(wèn)題，尤其是再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。〕

4、拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但他還有很多奇妙的玩法，你們想去發(fā)覺(jué)嗎？

〔播放音樂(lè)〕

幼：自由探究溝通。

七、總評(píng)

小小的紙棒在小伙伴的手中變得奇異，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)覺(jué)在前，結(jié)論在后”、“嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，是特別適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很快樂(lè)，的確有所發(fā)覺(jué)、有所進(jìn)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，老師盡量以鼓舞為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避開(kāi)了因個(gè)體差異涌現(xiàn)的沖突和問(wèn)題，加強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中愿意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿意，為他們帶來(lái)了探究的勝利和喜悅。

科學(xué)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道圓珠筆有許多種，并通過(guò)拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過(guò)程。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個(gè)小盒子。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請(qǐng)小伙伴看看老師這里有什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你帶的圓珠筆是什么樣的'？再請(qǐng)小伙伴猜一猜哪支筆是你帶來(lái)的？

請(qǐng)小伙伴每人取出一支圓珠筆，相互比一比長(zhǎng)短粗細(xì)，再寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，看看你有什么新發(fā)覺(jué)？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)筆的形狀不同、顏色不同等〕這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣？〔請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的新發(fā)覺(jué)〕

2、引導(dǎo)幼兒拆開(kāi)圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？〔引導(dǎo)幼兒拆開(kāi)圓珠筆〕

師：拆開(kāi)圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉?，拆下?lái)的東西放在自己的小盒子里，最末看看圓珠筆里有什么？再與旁邊的小伙伴比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么？

請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)，老師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)覺(jué)的圓珠筆的構(gòu)造。

師：哪些小伙伴的圓珠筆里有筆芯？還有誰(shuí)的筆中有彈簧？有筆桿？有筆帽？……〔老師統(tǒng)計(jì)數(shù)量并在相應(yīng)的圖標(biāo)下記錄數(shù)字表示數(shù)量?！?/p>

師：我們帶來(lái)的圓珠筆中什么零件最多？什么最少？

3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開(kāi)圓珠筆就知道里面有很多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫(xiě)字嗎？那怎么辦呢？〔引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。〕

師：我們自己會(huì)裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)安裝圓珠筆，并制作安裝說(shuō)明書(shū)，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說(shuō)明書(shū)，并請(qǐng)幼兒相互溝通自己的安裝為什么會(huì)勝利或失敗。

科學(xué)教案篇3

知識(shí)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)與飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活動(dòng)采納了觀測(cè)、試驗(yàn)、探究等方法。

試一試：

這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，老師采納了先觀測(cè)的方法。請(qǐng)幼兒觀測(cè)老師手中的兩種液體——一杯一般的水，一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒想一想：“把紅色的水倒在透亮的水里會(huì)有什么現(xiàn)象？”老師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀測(cè)。在幼兒看到水分成兩層后，請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛(ài)好下自己親自試驗(yàn)，引起幼兒試驗(yàn)和探究的欲望。

說(shuō)一說(shuō)：

本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親自的試驗(yàn)和老師倒的水進(jìn)行比較，老師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái)，并提出一些讓幼兒既感愛(ài)好又能回答的問(wèn)題以加強(qiáng)他們的自信心?！靶』锇榈沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”老師可以在幼兒急迫的期盼下說(shuō)出答案“把很多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，一貫到化不開(kāi)為止?！弊層變好靼祝t色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：

本環(huán)節(jié)是采用了幼兒自己動(dòng)手試驗(yàn)的方法。在幼兒試驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國(guó)家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有：

1、通過(guò)幼兒的觀測(cè)和試驗(yàn)等方法，培育幼兒的動(dòng)手操作技能和對(duì)事物的探究技能。激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

二、示范性方案

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)不同的水的改變，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的愛(ài)好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在幼兒試驗(yàn)的過(guò)程中培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼兒人手一份〕

〔三〕活動(dòng)流程：

〔四〕活動(dòng)過(guò)程：1、看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小伙伴看看，老師手里有什么？請(qǐng)小伙伴想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？”〔老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀測(cè)方便，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看?！?/p>

2、試一試：導(dǎo)語(yǔ)：“小伙伴，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。”〔老師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？〔老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果〕導(dǎo)語(yǔ)：“小伙伴知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請(qǐng)小伙伴看一看老師的紅水和小伙伴的紅色的水有什么不一樣的?！闭?qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)：小伙伴的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的'糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透亮的水就變成了兩層?！?/p>

4.做一做：請(qǐng)小伙伴用自己桌上的東西〔一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，一貫到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，奇異的水做出來(lái)了嗎？

〔五〕活動(dòng)評(píng)價(jià)：科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀測(cè)、比較和動(dòng)手操作技能等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很大的提高。

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩泡泡的過(guò)程中,發(fā)覺(jué)各式各樣的外形吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的.溶液。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。

師：歡迎小伙伴們來(lái)到泡泡樂(lè)園。耶！

師：剛才，你們看見(jiàn)了什么？它是怎樣的？〔看見(jiàn)了圓圓的泡泡〕

師：你們喜愛(ài)吹泡泡嗎？〔喜愛(ài)〕想不想和老師一起吹泡泡？師生共體吹泡泡〔圓形的玩具〕

2，師：今日，老師給你們帶來(lái)了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么外形的？〔老師依次出示吹泡泡玩具〕

幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。

老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的？

老師：我們?cè)偃ゴ蹬菖荩盟鼈兇党龅呐菖莞銈冋f(shuō)的究竟是一模一樣的嗎？

老師：你們發(fā)覺(jué)了什么奧秘嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你吹出的泡泡是什么外形的？〔驗(yàn)證〕

老師：“真的是這樣的嗎？”老師壓扁其中一個(gè)再次提問(wèn)，“這樣的圖形吹出的泡泡會(huì)是什么外形的？”

小結(jié)：原來(lái)啊各式各樣外形的吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的。

3、游戲：吹泡泡

老師：“你們還想不想玩?。课覀兊酵饷嫒ネ?，看看泡泡在陽(yáng)光下面是怎樣的？

科學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元第1課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

3、培育敢于、擅長(zhǎng)提出猜想與假設(shè)，情愿合作與溝通，持之以恒的科學(xué)立場(chǎng)。

試驗(yàn)器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？〔敢〕好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，〔閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事〕請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？〔板書(shū)課題〕

〔用生動(dòng)的故事，激發(fā)同學(xué)深厚的愛(ài)好，故事情節(jié)造成的懸念，引起同學(xué)大膽的猜想，激起同學(xué)的新奇心和探究欲望〕

二、自主探究

1、同學(xué)溝通自己的猜想

請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論，選出我們的最正確方案〔同學(xué)選擇，并簡(jiǎn)約的說(shuō)出理由〕

……

看來(lái)大家全都認(rèn)為，鹽能消逝在水中，究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？〔想〕那么，要做這個(gè)試驗(yàn)需要什么器材呢？〔生溝通〕

請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。

2、試驗(yàn)揭秘

哪個(gè)小組情愿匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)結(jié)果？

……

對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消逝在水中的現(xiàn)象叫溶解。〔板書(shū)〕同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)勝利！讓我們走進(jìn)第二關(guān)：比比誰(shuí)最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰慧，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)境況肯定特別危險(xiǎn)，請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？〔生分組爭(zhēng)論，溝通匯報(bào)〕

想法特別好，這些方法究竟行不行呢？得通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)方案。

……

大家真了不得，設(shè)計(jì)好了自己的試驗(yàn)，老師很佩服你們！在做試驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：

試驗(yàn)用品要輕拿輕放，留意安全。

分工合作。

用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告單。

好，現(xiàn)在試驗(yàn)開(kāi)始。

匯報(bào)溝通。

誰(shuí)能依據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？

生總結(jié)匯報(bào)。

剛才大家參加得特別積極，試驗(yàn)做得很仔細(xì)，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興奮得告知大家：第二關(guān)闖關(guān)勝利！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！

4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)

其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

……

第三關(guān)闖關(guān)勝利！

三、拓展探究

看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰慧。故事中的小紅軍也很聰慧，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來(lái)，相信大家肯定會(huì)有所發(fā)覺(jué)。

反思：

老師是同學(xué)的引導(dǎo)者、合作伙伴，給同學(xué)充分的自主權(quán)，自主的溝通方案，自主選擇試驗(yàn)材料，這樣同學(xué)才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。

4.2.1水落“鹽”出

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受掌握變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

2、探究得出水的三態(tài)改變條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

3、培育敢于猜想、尊敬證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)討論立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)水的三態(tài)改變條件提出猜想與假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受掌握變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

由上節(jié)的故事引入，回顧問(wèn)題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的？誰(shuí)能再說(shuō)一下？”找個(gè)同學(xué)重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

提出問(wèn)題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢？”，引發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好。板書(shū)課題《水落“鹽”出》。

二、集體探究。

1、老師提問(wèn)：我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái)，怎樣變比較快？

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，鼓舞同學(xué)大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。

依據(jù)生活閱歷和已有知識(shí)，會(huì)有一些同學(xué)能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

〔1〕同學(xué)假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組溝通。

〔2〕制定試驗(yàn)方案。

〔3〕分組試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

〔4〕溝通匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議訂正。

〔水蒸發(fā)的快慢與以下三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流淌，水的溫度。〕

4.2.1水落“鹽”出

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受掌握變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

2、探究得出水的三態(tài)改變條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

3、培育敢于猜想、尊敬證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)討論立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)水的.三態(tài)改變條件提出猜想與假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受掌握變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、提出問(wèn)題：“水到哪里去了？

2、同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)與閱歷進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)改變的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題：“水在什么狀況下發(fā)生狀態(tài)改變？”進(jìn)行猜想。

3、試驗(yàn)驗(yàn)證。

同學(xué)分組試驗(yàn)：〔1〕討論水變成水蒸氣。〔2〕討論冰變成水?！?〕水蒸氣變成水。

①水蒸氣固化成霜的試驗(yàn)，是通過(guò)在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行溶化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽遇到杯壁時(shí)就會(huì)凝聚成霜。這個(gè)試驗(yàn)?zāi)軌虮容^清晰地觀測(cè)到水結(jié)冰的過(guò)程，試驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀測(cè)。用金屬杯做這個(gè)試驗(yàn)效果比較明顯，試驗(yàn)時(shí)要提示同學(xué)不能對(duì)著杯子呼吸，否那么他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)試驗(yàn)失敗。

②冰熔化成水的試驗(yàn)比較簡(jiǎn)約，但由于要用到酒精燈等器材，老師要進(jìn)行須要的安全教育。試驗(yàn)時(shí)要求同學(xué)留意觀測(cè)水的物態(tài)改變和杯內(nèi)水溫的改變。重點(diǎn)觀測(cè)冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向同學(xué)說(shuō)明。

③水變成水蒸汽的試驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了，老師可以依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)試驗(yàn)與水蒸氣變成水的試驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，那么更有利于說(shuō)明問(wèn)題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”試驗(yàn)圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)試驗(yàn)證明白水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

另外需要向同學(xué)指明的是，水加熱后在水上方涌現(xiàn)了“白氣”，有許多同學(xué)以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。

三、總結(jié)與溝通

爭(zhēng)論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過(guò)各組匯報(bào)與溝通各組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢〔鹽析出的快慢〕與什么條件有關(guān)。

爭(zhēng)論水發(fā)生三態(tài)改變的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生改變的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

四、拓展活動(dòng)

爭(zhēng)論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了？怎樣晾衣服干得快？

生活中水的三態(tài)改變的例子。如：燒開(kāi)水時(shí)，鍋蓋上可觀測(cè)到的現(xiàn)象。冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

4.3沉與浮

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元第3課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想技能。

2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變這些條件來(lái)掌握物體的沉浮。

3、繼續(xù)培育同學(xué)敢于提出猜想與假設(shè)、情愿合作與溝通的科學(xué)立場(chǎng)。

材料預(yù)備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。

同學(xué)用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。

教學(xué)過(guò)程：

〔教學(xué)過(guò)程中著重對(duì)同學(xué)的確定和激勵(lì)，并以此作為阿基米德小組的獲得要求?！?/p>

一、認(rèn)識(shí)各種材料〔木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭〕

師：同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順當(dāng)?shù)亟鉀Q了問(wèn)題，我們把鹽藏在了什么地方？今日老師為大家?guī)?lái)了許多的材料。

二、猜想試驗(yàn)，引出課題

師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？

師：我們猜想一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的依據(jù)是什么

師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！

同學(xué)試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，通過(guò)試驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？

大家還有什么新的發(fā)覺(jué)或者問(wèn)題嗎？

同學(xué)匯報(bào)。

師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體那么沉在水底？”誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。

同學(xué)猜想。

這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引很多科學(xué)家進(jìn)行討論，大科學(xué)家阿基米德也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣討論討論這個(gè)問(wèn)題。在討論中有所發(fā)覺(jué)的小組，我們給命名為阿基米德小組。〔指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三、感知浮力

師：剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？

同學(xué)親身體驗(yàn)。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？

同學(xué)猜想?！膊恢挂环N〕

師：你猜想的有什么依據(jù)嗎？依據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？

同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

動(dòng)手試驗(yàn)。

匯報(bào)溝通。

師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。

四、誰(shuí)主沉浮

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問(wèn)題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)情愿接受挑戰(zhàn)？

動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和試驗(yàn)。

師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？

同學(xué)匯報(bào)溝通。

師：大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家預(yù)備了一個(gè)游戲競(jìng)賽。

游戲?！部凑l(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球〕

五、拓展活動(dòng)

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

六、課堂小結(jié)

我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來(lái)給他們合影留念！〔老師給上臺(tái)同學(xué)拍照〕

其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很超卓，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出許多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。

把試驗(yàn)的材料整理好，預(yù)備下課。下課！

科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)合作查找去長(zhǎng)頸鹿館的路徑，能正確運(yùn)用方位詞并清晰地介紹自己的路徑圖。

2、體驗(yàn)解讀導(dǎo)游圖的樂(lè)趣，感受導(dǎo)游圖在我們生活中的作用。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物園導(dǎo)游圖，長(zhǎng)頸鹿海濱的資料，假設(shè)干紙和筆膠水，路徑指示。

活動(dòng)過(guò)程：

一、明確任務(wù)

--在導(dǎo)游圖上查找去長(zhǎng)頸鹿館的路徑

1、談?wù)剬?duì)導(dǎo)游圖的認(rèn)識(shí)

師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？

這是什么地方？

這張導(dǎo)游圖有什么作用？

小結(jié)：導(dǎo)游圖可以援助我們找到想要去的地方，不迷路。

2、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游圖上的標(biāo)識(shí)

師：你們能看懂這張導(dǎo)游圖嗎？圖上有什么標(biāo)識(shí)？

〔有廁所、動(dòng)物館、大路、小路、草地、湖泊、大門、方向標(biāo)〕小結(jié)：原來(lái)導(dǎo)游圖上有動(dòng)物館的標(biāo)識(shí)，還有很多公共設(shè)施的標(biāo)識(shí)。

3、依據(jù)方位猜動(dòng)物

師：我們用導(dǎo)游圖做個(gè)游戲，老師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的位置，你們猜猜是什么動(dòng)物？〔名犬薈萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，東面是獅山、西面是小獸園--〕幼：是名犬薈萃小結(jié)：有了動(dòng)物園的'導(dǎo)游圖，我們就能輕松找到想要看的動(dòng)物的位置。

4、明確任務(wù)

師示范一個(gè)參觀的點(diǎn)：世博會(huì)就要在上海舉辦了，熊貓是我們中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，形象憨態(tài)可掬，我們真想去看看，怎么走呢？

二、小組合作完成任務(wù)

今日我們要去看長(zhǎng)頸鹿

1、現(xiàn)在12人分成四組，怎么分呢？分別擔(dān)負(fù)什么樣的工作呢？

2、交代任務(wù)：能從大門進(jìn)入動(dòng)物園，依據(jù)老師的路徑圖找到要看的動(dòng)物。

三、幼兒集體溝通

請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下各自的路徑圖，要說(shuō)清晰從哪里走的，〔重點(diǎn)提示幼兒用正確的方位詞介紹〕小結(jié)：原來(lái)分工合作做事情才能更快。

四、看看你們都到了什么地方？

〔長(zhǎng)頸鹿館〕觀看長(zhǎng)頸鹿海濱的視頻和對(duì)白師：門口有個(gè)標(biāo)本，你知道是怎么回事嗎？〔長(zhǎng)頸鹿之死〕你知道它是怎么死的嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

小結(jié)：我們要文明游園，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不能做損害動(dòng)物的事情，**護(hù)小動(dòng)物的宣揚(yáng)員。

活動(dòng)反思：

自然界是神奇的、和諧的，這就是由于有了這千千萬(wàn)萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物的世界形形色色，孩童時(shí)代和動(dòng)物的本性是多么的相像，因此動(dòng)物也就是孩子們非常感愛(ài)好的一個(gè)話題。

從小班的時(shí)候，孩子們接觸的是："可愛(ài)溫文的小動(dòng)物"，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時(shí)期，他們對(duì)"動(dòng)物們長(zhǎng)得什么樣？它們有些什么本事？"等一些外貌、特征、進(jìn)行思索。

這次我們和孩子共同進(jìn)入了大班動(dòng)物的世界，自古至今，人們也從動(dòng)物身上學(xué)到了許多本事進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)制造。比如：人類從動(dòng)物身上學(xué)到了哪些本事？它們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的？……帶著這一系列問(wèn)題，主題活動(dòng)雖然有點(diǎn)相像，但還是依據(jù)了幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，更好的來(lái)完成我們這個(gè)主題活動(dòng)的最末的目的：我們和孩子們一起真實(shí)的感受到人類和動(dòng)物是伙伴，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)及初步的.分析、判斷等思維技能。

3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

活動(dòng)預(yù)備

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、假設(shè)干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動(dòng)過(guò)程

一、小試驗(yàn)：杯子里有什么？

出示玻璃杯，問(wèn)幼兒：玻璃杯里有什么？〔估量幼兒回答：玻璃杯里沒(méi)有東西〕再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具，問(wèn)：吹氣玩具里有空氣嗎？〔有〕你們能想方法讓它扁了，再想方法讓它鼓起來(lái)嗎？〔幼兒玩吹氣玩具〕

小結(jié)：空氣裝進(jìn)吹氣玩具，玩具就鼓起來(lái)，擠一擠，空氣就跑出來(lái)?？諝怆m然看不見(jiàn)，可是我們能想方法感覺(jué)到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒(méi)有空氣呢？〔幼兒每人一只塑料袋，處處抓空氣〕

小結(jié)