一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案6篇

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一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇1

設(shè)計(jì)背景

作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的規(guī)律排序閱歷，已掌控了aabaab、abbabb的排序技能，本次教學(xué)活動(dòng)既在援助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌控，能通過自己的觀測(cè)，發(fā)覺事物的排列規(guī)律，也通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律aabaab、abbabb和abcabc，學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

2、在做珠簾、觀賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

3、提高觀測(cè)技能和思維的機(jī)敏性。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片假設(shè)干。

3、閱歷預(yù)備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)過程

〔一〕復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc

1、出示三種動(dòng)物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)覺aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。

〔二〕學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀測(cè)、發(fā)覺aabbcc的規(guī)律。

2、觀測(cè)圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)覺盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來競(jìng)賽排，檢查是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

〔三〕操作，進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc

1、做一串珠簾，要三種顏色有順次地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一貫到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

〔四〕觀賞美麗的珠簾，感知規(guī)律美

活動(dòng)反思

我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探究新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感愛好，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，突然意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清楚。

2、我提供應(yīng)孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己依據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)當(dāng)提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們那么應(yīng)當(dāng)在孩子操作之前就要要提示孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期預(yù)備有太多，包括教材的核心閱歷，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，老師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知閱歷。

一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容

?義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)情境圖和“做一做”及第89頁(yè)練習(xí)二十的第1題。

?找規(guī)律》是“數(shù)與代數(shù)”這一知識(shí)領(lǐng)域?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：探究簡(jiǎn)約情景下的改變規(guī)律。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，在日常生活中有許多能帶給人美感的有規(guī)律的事物，為同學(xué)提供了豐富的素材。教材從最簡(jiǎn)約的規(guī)律〔顏色〕引入，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、制造規(guī)律等方式，理解規(guī)律的含義。是同學(xué)學(xué)習(xí)“探究規(guī)律”知識(shí)的起始課。同時(shí)也為第二學(xué)段有關(guān)規(guī)律的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地滲透函數(shù)思想。

〔二〕核心技能

“找規(guī)律”這節(jié)課，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律、制造規(guī)律的過程，理解規(guī)律等活動(dòng)，培育同學(xué)的制造意識(shí)和技能。

〔三〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，發(fā)覺圖形排列的簡(jiǎn)約規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．借助主題圖，會(huì)依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

〔四〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解規(guī)律的含義，發(fā)覺圖形和數(shù)字排列的簡(jiǎn)約規(guī)律

〔五〕教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

〔六〕配套資源

實(shí)施資源：《找規(guī)律》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

〔一〕課前設(shè)計(jì)

1．預(yù)習(xí)任務(wù)

〔1〕預(yù)習(xí)課本第85頁(yè)，說一說圖中有什么，思索：說一說它們是怎么擺的。

〔2〕說一說生活中有哪些這樣的排列。

2．練習(xí)

〔1〕

觀測(cè)圖中，都有什么？說一說它們是怎樣排列的。

〔2〕你能自己畫出有規(guī)律的圖案嗎？

〔二〕課堂設(shè)計(jì)

1．聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

〔1〕出示千紙鶴，初步感知規(guī)律

①出示一串中的第一個(gè)千紙鶴，下一個(gè)千紙鶴的顏色，你能試著猜猜么？

②接下來一個(gè)會(huì)是什么顏色呢？第四個(gè)是什么顏色呢？假如老師讓你猜接下來兩個(gè)千紙鶴的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？

〔2〕揭示猜千紙鶴竅門，感受其中的規(guī)律

剛剛我們?cè)诓碌臅r(shí)候，發(fā)覺一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們肯定有什么竅門，誰(shuí)來說說？

小結(jié)：像這樣的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。

〔3〕揭示課題。今日學(xué)習(xí)找規(guī)律。

?設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)閱歷進(jìn)行活動(dòng)，感受規(guī)律就來自于生活之中，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的愛好，從而揭示課題。】

2．溝通辨析，探究新知

〔1〕引導(dǎo)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

多媒體出示主題圖：學(xué)校生聯(lián)歡會(huì)。

思索1：觀測(cè)這幅圖，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有規(guī)律的？

師：咱們以小旗為例來討論討論它的排列規(guī)律。〔課件出示主題圖：你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？〕

生：彩旗是根據(jù)一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、接下來還是一面紅旗、一面黃旗重復(fù)涌現(xiàn)的。

師：“重復(fù)”一詞用的好，能詳細(xì)地說一說什么是重復(fù)嗎？是誰(shuí)在不斷地重復(fù)呢？

師：重復(fù)部分的順次能轉(zhuǎn)變嗎？

師：小旗的排列是按一面黃旗、一面紅旗為一組，這一組根據(jù)順次依次不斷的重復(fù)涌現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

師：你能用這樣的方法找一找花朵、燈籠、小伙伴的排列有規(guī)律嗎？

師：它們的排列規(guī)律是什么？圈出每一組中重復(fù)的部分

問題：我們剛才找到的花朵、燈籠、小旗和小伙伴的排列有什么相像之處？

小結(jié)：像花朵、燈籠、小旗和小伙伴的排列它們都是根據(jù)順次地重復(fù)排列，我們把這樣的排列叫做有規(guī)律地排列。

〔2〕動(dòng)手操作，制造規(guī)律

活動(dòng)3：自己嘗試擺學(xué)具，小組中觀賞，并展示同學(xué)的作品。

小伙伴的眼睛都很會(huì)觀測(cè)，我們一起發(fā)覺了這些圖形在外形，顏色以及數(shù)量上的改變規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！

活動(dòng)4：動(dòng)手涂色，深化規(guī)律〔完成89頁(yè)的做一做〕

小伙伴們真了不得，能用學(xué)具制造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

小組中觀賞，并展示同學(xué)的作品。

活動(dòng)5：探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律

今日小伙伴們真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，給自己鼓鼓掌吧。發(fā)覺了嗎？你們的掌聲也是有規(guī)律的，誰(shuí)還能做出有規(guī)律的動(dòng)作呢？

〔3〕查找生活中的規(guī)律

其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能常常看到有規(guī)律的排列。同學(xué)說一說生活中的規(guī)律，并觀賞老師帶來的有規(guī)律的圖案。

?設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，同學(xué)在對(duì)這幅情境圖的觀測(cè)和表述中，用自己的語(yǔ)言說出個(gè)事物的規(guī)律。通過圈一圈，找出規(guī)律的“核心”。并通過擺出有規(guī)律的圖案，涂出有規(guī)律的圖案，做出有規(guī)律的動(dòng)作，發(fā)出有規(guī)律的聲音，找誕生活中的規(guī)律，進(jìn)一步深化規(guī)律的特點(diǎn)?！?/p>

3．鞏固練習(xí)

①完成課本89頁(yè)第1題。

②說一說下一個(gè)是誰(shuí)？

③。涂上合適的顏色

4．課堂總結(jié)

同學(xué)說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，主要找了圖形和一些事物的排列規(guī)律。在找規(guī)律時(shí)要先確定不斷重復(fù)的是什么，找到規(guī)律的“核心”，而規(guī)律在我們的生活中到處可見，我們?cè)谡n下可以找一找生活中的規(guī)律。

〔三〕課時(shí)作業(yè)

1．再接著畫一組。

思索：哪兩行的規(guī)律相同？

?答案】〔1〕

〔2〕〔3〕

第2行和第3行的規(guī)律相同。

?解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的特點(diǎn)。

2．第10個(gè)是什么顏色，在后面圈出來。

?答案】

?解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的含義。并會(huì)得出之后的第幾個(gè)是什么。

3．設(shè)計(jì)入場(chǎng)券。

“規(guī)律王國(guó)”要進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)，想來參與的小伙伴需要設(shè)計(jì)符合要求的入場(chǎng)券，要求是：

〔1〕請(qǐng)你選用自己喜愛的圖形、顏色或貼紙制造出不同的規(guī)律。

〔2〕請(qǐng)你把作品完成在入場(chǎng)券上，要有3組的規(guī)律才行。

?解析】考察目標(biāo)1和2,。在認(rèn)識(shí)規(guī)律，擺出規(guī)律，涂出規(guī)律的基礎(chǔ)上會(huì)制造規(guī)律。

一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律aabaab、abbabb和abcabc，學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

2、在做珠簾、觀賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

3、提高觀測(cè)技能和思維的機(jī)敏性。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片假設(shè)干。

3、閱歷預(yù)備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)過程

〔一〕復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc

1、出示三種動(dòng)物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)覺aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。

〔二〕學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀測(cè)、發(fā)覺aabbcc的規(guī)律。

2、觀測(cè)圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)覺盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來競(jìng)賽排，檢查是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

〔三〕操作，進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc

1、做一串珠簾，要三種顏色有順次地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一貫到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

〔四〕觀賞美麗的珠簾，感知規(guī)律美

活動(dòng)反思

我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探究新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感愛好，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，突然意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清楚。

2、我提供應(yīng)孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己依據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)當(dāng)提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們那么應(yīng)當(dāng)在孩子操作之前就要要提示孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期預(yù)備有太多，包括教材的核心閱歷，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，老師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知閱歷。

一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇4

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想和推理等活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)約的圖形排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、提高同學(xué)的觀測(cè)技能、推理技能和動(dòng)手操作的技能。

3、讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)中的樂趣和生活中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

難點(diǎn)：提高同學(xué)的推理技能。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、花朵卡片、磁力貼

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：小伙伴們，今日游老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，你們想知道是什么嗎？我們一起來看看吧！〔出示2組數(shù)字，一組有規(guī)律，一組沒有看誰(shuí)記憶快〕問：第一組猜出來了，是不是第一組記憶力更好呢？

問：為什么呢？

對(duì)了，像第一組數(shù)字這種前面是什么樣，后面也是什么樣的，按相同的順次不斷重復(fù)涌現(xiàn)的，一般來說重復(fù)三次以上，我們就說排列是有規(guī)律的?！舶鍟耙?guī)律”，齊讀2遍〕。這節(jié)課，我們就用數(shù)學(xué)的眼光來查找生活中的規(guī)律?！餐晟瓢鍟乙?guī)律〕

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

觀測(cè)場(chǎng)景，探究規(guī)律

〔1〕師：孩子們，六一兒童節(jié)就快到來了，你們喜愛過節(jié)日嗎？這些小伙伴和你們一樣，也很喜愛過節(jié)日，瞧，他們把學(xué)校裝扮得多美麗啊?！渤鍪菊n件〕

提問①：認(rèn)真觀測(cè)，你們都看到了些什么？〔引導(dǎo)：都是同樣的顏色?〕

生：有花、彩旗、燈籠。

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。

提問②：為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么美麗呢？它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的有規(guī)律。

〔2〕師：那好，我們就來討論都有怎樣的規(guī)律?！不颍嚎赡苡械耐瑢W(xué)還沒觀測(cè)出來，那我們一起來認(rèn)真的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。〕

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律.〔出示課件彩旗頁(yè)〕

提問①：認(rèn)真觀測(cè)彩旗的排列〔閃動(dòng)〕，你發(fā)覺了它的規(guī)律了嗎？

師：找的很精確，彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子，再一面紅色旗子這樣不斷重復(fù)的，我們可以用一句更簡(jiǎn)約完整的話來描述：“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順次的重復(fù)排列的?！啊舶鍟?，打上括號(hào)〕

師：找出了彩旗的規(guī)律，請(qǐng)小伙伴們打開數(shù)學(xué)書的85頁(yè)，找到圖上的彩旗，像老師這樣把彩旗重復(fù)的部分圈起來。

提問②：找完彩旗的規(guī)律，我們?cè)賮砜纯葱』ò?，小伙伴們，你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)你把小花的排列中重復(fù)的那部分圈出來。再把你發(fā)覺的規(guī)律共享給我們聽一聽?！残』ǖ囊?guī)律是按紅藍(lán)為一組有順次的重復(fù)排列〕

提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎？

提問④：那圖上的燈籠和小伙伴呢？他們也有類似的規(guī)律嗎？先圈一圈，再把你的發(fā)覺和同桌說一說。〔課件出示燈籠和孩子的排列,留給思索爭(zhēng)論的時(shí)間，最末請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)?！?/p>

〔3〕小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小伙伴這樣，幾個(gè)為一組按肯定順次重復(fù)涌現(xiàn)就叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

三、課堂練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用

師：同學(xué)們都很棒，很快就學(xué)會(huì)了如何找規(guī)律。那下面我們來智力闖關(guān)吧？奪取動(dòng)物城堡的門票〔出示課件練習(xí)頁(yè)〕

〔1〕一個(gè)藍(lán)色正方體，一個(gè)橙色圓柱體為一組按順次的重復(fù)排列，圓柱體后面圖形是什么呢？

〔2〕一個(gè)紅色三角形，再一個(gè)黃色三角形，再一個(gè)綠色正方形為一組按順次的重復(fù)排列。紅色三角形后面是什么呢？

〔3〕圖形按順次的重復(fù)排列?！薄沧屚瑢W(xué)知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形，還要關(guān)注它的顏色〕

〔4〕做一做紅燈籠綠燈籠的題目。

〔5〕體育園我們已經(jīng)過關(guān)了，接下來來到了聰慧園。

師：同學(xué)們，睜大眼睛看看規(guī)律哦！黃色的小黃星攔住了什么呢？

師：你們真聰慧，你們是怎么知道的呢？

生：由于有規(guī)律。

四、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律

1、小小設(shè)計(jì)師

師：小伙伴們今日找到了這么多規(guī)律，那你能制造出規(guī)律讓別人來找一找嗎？現(xiàn)在，我們先觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一組規(guī)律吧！接下來，看看含糊設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的怎么樣？

生：設(shè)計(jì)錯(cuò)了。

師:很好，一起說說吧！

接下來，就請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。評(píng)比出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，上臺(tái)設(shè)計(jì)。

2、觀賞規(guī)律美

師：小伙伴們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中，不僅僅是圖案有規(guī)律，一些動(dòng)作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律，我們一起來觀賞?！舱n件演示〕

五、總結(jié)

這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且制造了這么多的規(guī)律，盼望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加漂亮、富強(qiáng)！

一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)通過觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺事物中簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測(cè)、概括、推理和規(guī)律思維的技能，提高合作溝通的意識(shí)。

3、培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌控找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)約的問題。

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律

〔一〕生活引入

師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要進(jìn)行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來布置自己的教室呢？

1、同學(xué)溝通匯報(bào)

2、老師的想法也和大家的差不多〔呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部〕，你們看，美麗嗎？

3、請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出：彩旗、燈籠和花朵都是按肯定的順次來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5、老師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列〔至少重復(fù)涌現(xiàn)3次〕，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

〔二〕點(diǎn)明課題

師：今日我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二、引導(dǎo)探究，查找規(guī)律

〔一〕查找彩旗的排列規(guī)律

1、找一找：讓同學(xué)自己觀測(cè)，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2、說一說：

〔1〕讓同學(xué)說出彩旗的排列規(guī)律，老師留意引導(dǎo)同學(xué)用完整的語(yǔ)言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

〔2〕老師提問：

①彩旗是每排幾面就涌現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)同學(xué)說出：每?jī)擅嬗楷F(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，全部的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？

3、圈一圈：讓同學(xué)圈出彩旗重復(fù)的部分。

〔二〕查找小花、燈籠與小伙伴的排列規(guī)律

1、圈一圈：讓同學(xué)圈出小花、燈籠與小伙伴排列中的一組重復(fù)部分。

2、說一說：

〔1〕讓同學(xué)分別說一說小花、燈籠與小伙伴的排列規(guī)律分別是什么？老師留意引導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)言表述的精確性與完整性。

〔2〕分別說一說：小花、燈籠與小伙伴是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小伙伴這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)涌現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律?！舶鍟褐貜?fù)排列〕

〔三〕反饋練習(xí)

1、動(dòng)腦練習(xí)：〔課件出示〕

〔1〕、說一說：圖中缺了3個(gè)小伙伴，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎？〔同學(xué)爭(zhēng)論，指明回答。〕

〔2〕、圈出重復(fù)涌現(xiàn)的部分。〔指明回答〕

〔3〕、說說身邊的規(guī)律。

〔4〕、觀賞生活中的規(guī)律美。

2、動(dòng)手練習(xí)：

〔1〕、第一關(guān)：畫一畫并圈出重復(fù)涌現(xiàn)的部分。拿出1號(hào)作業(yè)紙，獨(dú)立完成?！餐瓿珊笳故緶贤ā?/p>

〔2〕、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號(hào)作業(yè)紙上?！舱故緶贤ā?/p>

〔3〕、第三關(guān)：涂一涂，讓同學(xué)用自己喜愛的規(guī)律來涂色，完成p85的“做一做”。

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

〔一)呈現(xiàn)例2的第(1〕題，讓同學(xué)先觀測(cè)：

1、說一說：

〔1〕你發(fā)覺了碗的排列有什么規(guī)律？

〔2〕你能圈出其中的一組嗎？

〔3〕碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：顏色上沒有改變，但數(shù)量上有改變。而且數(shù)量上的改變規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2、試一試：

〔1〕你能將碗的數(shù)量上的改變規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

〔2〕完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：

3、議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

〔1〕通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的改變規(guī)律。

〔2〕同時(shí)讓同學(xué)感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

〔二)呈現(xiàn)例2的第(2〕題：

1、讓同學(xué)自己在書上完成填空。

2、說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3、完成p86“做一做”第1、2題。

〔一〕數(shù)學(xué)游戲

做動(dòng)作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)跟著一起做。做了三組后，讓同學(xué)猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

〔二〕基本練習(xí)

練習(xí)二十第2題。

〔三〕提高練習(xí)

練習(xí)二十第1、題。

四、談收獲：

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？〔同學(xué)溝通，指明回答?！?/p>

全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中到處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們認(rèn)真觀測(cè)，做一個(gè)有心人，你肯定會(huì)有更多的發(fā)覺！

一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和制造的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清晰、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

預(yù)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小伙伴們熟識(shí)嗎?是哪一部動(dòng)畫片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小伙伴鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，陳老師請(qǐng)小伙伴猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小伙伴繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么確定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順次是重復(fù)涌現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小伙伴帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶;喜羊羊帶來的是聰慧星，送給愛動(dòng)腦筋的珍寶;美羊羊帶來的是歡樂星，咱們來比比看，哪個(gè)小伙伴從老師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小伙伴最喜愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小伙伴們可興奮了，他們把教室布置的多么美麗啊，認(rèn)真觀測(cè)，圖上的小伙伴是用什么來布置教室的?誰(shuí)會(huì)說完整話?