讓主題班會(huì)不再蒼白無(wú)力

編者按：主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要形式，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。傳統(tǒng)的班會(huì)由于活動(dòng)形式呆板，活動(dòng)內(nèi)容挖掘不深，無(wú)法吸引學(xué)生，無(wú)法真正達(dá)到教育目的。隨著現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。如何將單調(diào)冰冷的班會(huì)面貌變得和藹可親?讓我們通過(guò)本期兩篇文章，看信息技術(shù)在班會(huì)活動(dòng)上是如何應(yīng)用的。如何與時(shí)俱進(jìn)，講求德育的實(shí)效是為師者必須解決的問(wèn)題。德育內(nèi)容緊跟時(shí)代主旋律，創(chuàng)新的余地不大，但是德育的形式可以千變?nèi)f化，大有文章可做。近日，我校的一節(jié)《防溺水安全教育》觀片段一：上課伊始，班主任并未像往常一樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地板書(shū)本課主題，而是打開(kāi)“百度搜索”，輸入“贛州6名小學(xué)生溺水”，出現(xiàn)好幾萬(wàn)條搜索結(jié)果。班主任這幺做是讓學(xué)生意識(shí)到該事件的社會(huì)影響之大。班主任點(diǎn)擊一條進(jìn)入，全班學(xué)生都集中注意力閱讀起來(lái)，還不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，馬上就有學(xué)生表示：“不能去玩水啦!”班主任立即接過(guò)話題：“沒(méi)錯(cuò)，事故的教訓(xùn)是慘痛的，但我們不能因噎廢食，游泳還是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是我們要做好防范措施，若出現(xiàn)意外，要沉著冷靜，恰當(dāng)施救?！庇纱艘稣n題——防溺水安全教育（板書(shū)）。點(diǎn)評(píng)：班主任的開(kāi)課方式新穎別致，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能提供資源，容易吸引學(xué)生興趣，集中他們的注意力。片段二：說(shuō)到游泳，學(xué)生立馬開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。班主任并未制止，相反，請(qǐng)學(xué)生回憶過(guò)去都去過(guò)哪里游泳、有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)危險(xiǎn)情況、遇到危險(xiǎn)情況是如何處理的，等等。學(xué)生參與討論的氣氛非常熱烈。討論之余，班主任開(kāi)始播放視頻《野泳》，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照自己身邊是否有類(lèi)似的情況發(fā)生。播放之后，班主任打開(kāi)一張市民聚集在贛州浮橋邊游泳的圖片，總結(jié)道：“浮橋邊游泳是贛州人納涼消暑的一種方式，但這不是正規(guī)千萬(wàn)游泳場(chǎng)所，也算是野泳，不會(huì)游泳的同學(xué)一定要帶好救生別隨便跳下去。”千萬(wàn)班主任又用powerpoint出示了野泳具體指的是哪些地方，如山塘水庫(kù)、溪流湖泊、人工湖等，緊接著，用紅色粗體字出示游泳要嚴(yán)格遵守的“四不”原則，即未經(jīng)家長(zhǎng)或班主任同意不去、沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去、深水的地方不去、江溪池塘不去。點(diǎn)評(píng)：說(shuō)身邊故事，明簡(jiǎn)單道理。班主任選取學(xué)生們潛藏危險(xiǎn)的親身經(jīng)歷為例深入講解，切入點(diǎn)準(zhǔn)，教育性強(qiáng)，有助于提高學(xué)生的警惕性，加強(qiáng)防范意識(shí)。片段三：游泳時(shí)，萬(wàn)一發(fā)生溺水，如何展開(kāi)急救、施救是本節(jié)課最重要的教育教學(xué)內(nèi)容。班主任將若干施救的方法剪輯制作成多個(gè)片段，由學(xué)生來(lái)分辨是正確還是錯(cuò)誤的，同時(shí)說(shuō)明正誤的理由是什幺，最有效的方法是什幺。之后由班主任小結(jié)：下水救溺水者時(shí)特別要注意防止被抱死。此時(shí)，powerpoint打出警語(yǔ)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能貿(mào)然下水營(yíng)救。當(dāng)然，在等待救護(hù)人員到來(lái)時(shí)的岸上急救也非常關(guān)鍵。班主任先給2?3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論自己會(huì)怎幺做，再打開(kāi)之前準(zhǔn)備的剪輯視頻，請(qǐng)學(xué)生判斷正確與否，錯(cuò)在哪里，自己是否會(huì)這樣做，從而學(xué)習(xí)到正確有效的施救措施。最后，觀看《安全寶典》中專(zhuān)家示范的施救要領(lǐng)，班主任總結(jié)、升華安全意識(shí)。不知不覺(jué)中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受了一堂安全教育課。點(diǎn)評(píng)：多媒體課堂中，教師不是講解員，更不是放映員，而是總導(dǎo)演。學(xué)生不是聽(tīng)眾、觀眾，而是課堂的主角。讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受、去思考、去實(shí)踐，或許才是真正的教育。班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地。在每周的主題班會(huì)上，班主任習(xí)慣擺事實(shí)、講道理，闡述重要性，或者舉案例、談危害，時(shí)刻敲響警鐘，甚至課間還要擠時(shí)間開(kāi)展個(gè)別教育，可謂“用心良苦”。殊不知，這種死板的說(shuō)教收效甚微，學(xué)生的一句“老調(diào)重彈”盡顯傳統(tǒng)德育的蒼白無(wú)力。于樂(lè)，《防溺水安全教育》這一堂課中，無(wú)論是從作為觀摩者的我的感受，還是從學(xué)生的反饋來(lái)看，都是成功的，也是有效的。班主任恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，課堂氣氛活潑而不散亂，教育效果寓教改過(guò)去主題班會(huì)索然無(wú)味、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的局面。于樂(lè)，其一，信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生提供各種情境，使其產(chǎn)生身臨其境感，同時(shí)進(jìn)行角色情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。其二，信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中利用學(xué)習(xí)資料和生活積累主動(dòng)獲取知識(shí)，自己去探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高創(chuàng)造能力。這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。其三，信息技術(shù)與課程的深層次整合已是教學(xué)發(fā)展的新要求，信息