舊教材適用2023高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第三編語(yǔ)言文字運(yùn)用專題五修辭與句式

專題五修辭與句式任務(wù)組研練真題明晰考向1．(2021·全國(guó)甲卷節(jié)選)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答：答案①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。解析本題考查鑒賞修辭手法表達(dá)效果的能力。①畫波浪線句中“吃好喝好長(zhǎng)得好”本來(lái)是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長(zhǎng)，此處擬作“棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好”，把棉花進(jìn)行擬人化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)，讓原本無(wú)情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達(dá)作者對(duì)棉花細(xì)心呵護(hù)的情感。②在句式表達(dá)上，“棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好”是自然學(xué)科的術(shù)語(yǔ)，表達(dá)不夠生動(dòng)活潑。擬人手法的運(yùn)用，把原本無(wú)性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長(zhǎng)得好”，讀者眼前就會(huì)出現(xiàn)棉花茁壯成長(zhǎng)的畫面，從而使句式表達(dá)活潑，更加生動(dòng)形象。2．(2021·新高考Ⅰ卷節(jié)選)文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹(shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答：答案①構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱，尾字仄起平收。上聯(lián)主語(yǔ)“剪紙燈謎”對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語(yǔ)“秧歌花鼓”；上聯(lián)謂語(yǔ)“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語(yǔ)“傳播時(shí)代精神”。②表達(dá)效果：上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，句式整齊，富有節(jié)奏感與音樂(lè)美，富有感染力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。解析本題考查分析常見(jiàn)的修辭手法及其表達(dá)效果的能力。①對(duì)偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語(yǔ)言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對(duì)仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對(duì)“傳播”，都是動(dòng)詞，名詞“城鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)“時(shí)代”，名詞“風(fēng)物”對(duì)應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，意思相近，且對(duì)仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對(duì)偶句。②“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”運(yùn)用對(duì)偶(對(duì)仗)的形式，長(zhǎng)短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動(dòng)，由點(diǎn)帶面，凝練集中地概括了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目?jī)?nèi)容各具特色、繽紛多彩、花樣繁多的特點(diǎn)，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時(shí)代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，便于傳誦。3．(2021·新高考Ⅱ卷節(jié)選)文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。中?guó)畫講究虛實(shí)相生的意境美。老舍曾請(qǐng)齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫，十里蛙聲，如何入畫？潺潺山泉，如何表達(dá)？白石老人思考良久，終于畫成了一幅經(jīng)典之作：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下?？催^(guò)此畫的人無(wú)不拍案叫絕。答：答案山澗內(nèi)山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。解析本題考查句式變換的能力。所給句子“六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下”成分復(fù)雜，屬于長(zhǎng)單句，把它改寫成幾個(gè)較短的句子，即長(zhǎng)句化短句，方法是：先提取句子主干單獨(dú)成句，再分別把復(fù)雜成分(多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)等)拿出來(lái)作為句子或者短語(yǔ)存在。比如本題中主干句為“六尾蝌蚪(主語(yǔ))搖曳著尾巴(狀語(yǔ))順流而下(謂語(yǔ))”；復(fù)雜成分包括狀語(yǔ)“在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里”，分別以句子或短語(yǔ)的形式表達(dá)為：山巒映襯的山澗內(nèi)(偏正短語(yǔ))，潺潺清泉不斷涌出的亂石中(偏正短語(yǔ))。也可表達(dá)為：山澗內(nèi)山巒映襯(主謂句子)，亂石中潺潺清泉不斷地涌出(主謂句子)，等等。據(jù)此組合答案即可?！罢_運(yùn)用常見(jiàn)的修辭”是近幾年高考常考的考點(diǎn)?；蚩疾樾揶o的概念(即判斷修辭類型)，或考查修辭的效果(即作用)，或考查修辭的使用。考查時(shí)，主要以主觀題為主，兼有客觀題出現(xiàn)，分值3～6分不等。另外，這一考點(diǎn)在詩(shī)歌、文學(xué)類文本閱讀以及作文中也常常出現(xiàn)，應(yīng)引起足夠的重視?，F(xiàn)代漢語(yǔ)表情達(dá)意有豐富的句式可供選擇，不同的句式表達(dá)，其效果肯定會(huì)有所區(qū)別。2021年全國(guó)乙卷中出現(xiàn)變換句式的考查，意味著高考對(duì)“句式表達(dá)”這一基本的語(yǔ)言技能的重視。任務(wù)組微案設(shè)計(jì)各個(gè)擊破微案一修辭手法微案突破一修辭手法的判定常用的修辭手法：修辭手法的考查，多以客觀題的形式進(jìn)行，主要是判斷語(yǔ)段中使用的修辭手法。答題的具體方法為“比對(duì)法”，就是將文段中所用修辭手法，與題干選項(xiàng)中所列舉的修辭手法進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)比對(duì)結(jié)果選定答案。答題可分兩步走。第一步：細(xì)讀細(xì)析。細(xì)讀文段，明了語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)分析句子所用修辭手法，列舉出語(yǔ)段中使用的所有修辭手法。第二步：比對(duì)選定。將列舉的修辭手法與各選項(xiàng)的內(nèi)容逐一比對(duì)，排除錯(cuò)誤項(xiàng)，選定答案。eq\a\vs4\al(例)1下面文段中使用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是()古詩(shī)人形容泰山，說(shuō)“泰山巖巖”，注解人告訴你：巖巖，積石貌。的確這樣，山頂越發(fā)給你這種感覺(jué)。有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯(cuò)落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一動(dòng)不動(dòng)，堵住你的去路。年月久，傳說(shuō)多，登封臺(tái)讓你想象帝王拜山的盛況，一個(gè)光禿禿的地方會(huì)有一塊石碣，指明是“孔子小天下處”。有的山池叫作洗頭盆，據(jù)說(shuō)玉女往常在這里洗過(guò)頭發(fā)；有的山洞叫作白云洞，傳說(shuō)過(guò)去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游來(lái)游去。A．比喻排比夸張B．比喻排比比擬C．比喻夸張借代D．比喻比擬借代剖析第一步：細(xì)讀文段，明了語(yǔ)境。文段從兩個(gè)方面描述泰山：①石頭的形狀；②年月久，傳說(shuō)多。據(jù)此分析語(yǔ)段使用的修辭手法并列舉出來(lái)：比喻、排比(“有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎”)、比擬(“有的側(cè)身探海，有的怒目相向”“白云在山里依然游來(lái)游去”)、對(duì)偶(“年月久，傳說(shuō)多”)。第二步：將列舉出的修辭手法與選項(xiàng)逐一比對(duì)，選定答案B。答案B1．下面文中使用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是()“你可知Macau不是我真姓”，當(dāng)心底不自覺(jué)地吟唱起這首歌的時(shí)候，我正站在澳門藝術(shù)博物館中一幅題為《絕響》的美術(shù)作品前。這是一幅用麻布、麻繩、宣紙、墨等混合材料創(chuàng)作而成的作品。數(shù)條沾著大片墨汁的白色不規(guī)則殘破麻布，被捆縛在宣紙包裹著的圓形板上。粗舊的麻繩，制止著被縛麻布的反抗張力?？嚲o的麻布有著無(wú)比的憤怒，但它已無(wú)法掙扎，哪怕再稍稍用一點(diǎn)力氣，便會(huì)撕毀自身，讓圓形木板失去支撐而碎裂。仿佛，它們就是在隱喻澳門傷痕累累卻仍在奮爭(zhēng)的昨天。四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念！左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾勒出一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)在巨大的木板中同樣顯得弱小無(wú)助的漁人，他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處隨波逐流。但即使是一粒沙，他們也有自己的母親！只是在滔滔的洪浪之中，在強(qiáng)大的外力面前，他們能做的，唯有對(duì)母親綿綿不絕的思念。A．排比、擬人、比喻B．排比、比喻、夸張C．對(duì)偶、擬人、排比D．比喻、借代、排比答案A解析本題考查辨析修辭手法的能力。首段末句“四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念”，這是排比；首段“繃緊的麻布有著無(wú)比的憤怒，但它已無(wú)法掙扎”，這是擬人；第二段首句“他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處隨波逐流”，這是比喻。2．下面文中使用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是()羊，在我的記憶里，它們是溫順又有性情的生靈，它們被一個(gè)桀驁不馴的頭羊領(lǐng)著，夏天黃昏時(shí)伴著滾滾灰塵歸來(lái)，冬天踏著冰雪低頭尋覓綠色。那只是一片近似戈壁的荒灘，偶爾會(huì)有幾個(gè)沙丘，沙丘上面伴著些紅柳，年輕紅柳綠綠的，倔強(qiáng)地向四處伸張搶占地盤，年老的紅柳沒(méi)有那么綠只是粗壯些，沉默穩(wěn)重地盤在沙丘之上。這些沙丘并不大，像瘦弱手臂上暴露的青筋。這些沙丘長(zhǎng)在戈壁之上，讓戈壁有了色彩和節(jié)奏。我看著羊群找到了一片草地之后，就會(huì)有一種滿足感，羊們能吃飽，放羊的任務(wù)就完成了。我會(huì)找一塊舒服的地方，靜靜地享受著一個(gè)人獨(dú)處的美好時(shí)光。有時(shí)我會(huì)帶上書，在空曠的戈壁荒灘上閱讀，方圓數(shù)公里內(nèi)只有我一個(gè)人和一群羊，我或是倚靠在荒灘上低矮的胡楊樹(shù)旁，或是躺在軟軟的沙丘上，或是臥在流著水的毛渠邊，或是就地坐在碎小的石子上，望著藍(lán)天上的流云，任性地胡思亂想，與自己對(duì)話，編著各種故事，哼著正流行的小調(diào)。放羊也要把握住時(shí)間，羊吃到七分飽時(shí)就該回家了，要注意觀察大多數(shù)羊的狀態(tài)。出門時(shí)，羊肚子都是空癟的，吃到七分飽就是肚子微圓而不能太圓，要留有喝水的空間。等大多數(shù)羊吃飽了，我就該趕它們回家了，回家時(shí)，依然是頭羊在前，這群羊緊隨其后，我在最后?；丶业穆飞隙际窍矏偟摹⒓鼻械?，我和羊是一樣的。A．夸張、比喻、比擬B．比喻、借代、排比C．排比、比擬、比喻D．比擬、比喻、夸張答案C解析本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。“像瘦弱手臂上暴露的青筋”是比喻，“我或是倚靠在荒灘上低矮的胡楊樹(shù)旁，或是躺在軟軟的沙丘上，或是臥在流著水的毛渠邊，或是就地坐在碎小的石子上”是排比，“倔強(qiáng)地向四處伸張搶占地盤”是比擬。微案突破二修辭手法的分析句子所用修辭手法的分析，多以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結(jié)合語(yǔ)境、句子結(jié)構(gòu)與含意，從特征入手，按要求對(duì)句子所用修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。解答此類題，可按如下步驟進(jìn)行：第一步：讀語(yǔ)段，明大意，了解句子所處的語(yǔ)言環(huán)境。第二步：根據(jù)語(yǔ)境，推敲句子的結(jié)構(gòu)與意義，準(zhǔn)確把握句子的含意。第三步：按照要求，根據(jù)句子所用修辭手法的類型、特點(diǎn)、作用等，聯(lián)系句子的含意和語(yǔ)境組織語(yǔ)言作答。eq\a\vs4\al(例)2閱讀下面的文字，完成文后題目。白娘子是妖，又是仙，但成妖成仙她都不心甘。她的理想最平凡也最燦爛：只愿做一個(gè)普普通通的人。中國(guó)傳統(tǒng)思想歷來(lái)有分割兩界的習(xí)慣性功能。一個(gè)混沌的人世間，利刃一劃，或者成為圣、賢、忠、善、德、仁，或者成為奸、惡、邪、丑、逆、兇，前者舉入天府，后者淪于地獄。有趣的是，這兩者的轉(zhuǎn)化又極為便利。白娘子做妖魔做神仙都非常容易，麻煩的是，她偏偏看到在天府與地獄之間，還有一塊平實(shí)的大地；在妖魔和神仙之間，還有一種尋常的動(dòng)物：人。她的全部災(zāi)難，便由此而生。畫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)寫出“本體”和“喻體”，并揭示其相似性。答：剖析第一步：讀語(yǔ)段，明大意，了解句子所處的語(yǔ)言環(huán)境：白娘子的全部災(zāi)難，都是因?yàn)樗鋈硕a(chǎn)生的。第二步：推敲畫線句子的結(jié)構(gòu)與意義，準(zhǔn)確把握句子的含意。畫線部分有兩個(gè)句子，第一個(gè)句子的意思是“中國(guó)傳統(tǒng)思想有分割兩界的功能”，第二個(gè)句子是一個(gè)多重關(guān)系的復(fù)句，是對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界”的形象化解說(shuō)。第三步：題干要求寫出“本體”和“喻體”，并揭示其相似性。根據(jù)語(yǔ)境、句子結(jié)構(gòu)與含意，可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)比喻實(shí)際上為：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界就像利刃一劃。據(jù)此組織答案即可。答案本體：中國(guó)傳統(tǒng)思想。喻體：利刃。相似性：中國(guó)傳統(tǒng)思想有分割功能，利刃亦有分割功能?！伪倔w：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界。喻體：利刃一劃。相似性：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界后，界線分明(或者成為圣、賢、忠、善、德、仁，或者成為奸、惡、邪、丑、逆、兇，前者舉入天府，后者淪于地獄)，利刃一劃之后亦界線分明。3．閱讀下面的文段，完成后面的題目。月亮已掛在東山了，光亮如玉，似可觸摸。田畈里做事的大人們小魚上水似的陸續(xù)來(lái)到了稻場(chǎng)。不知是誰(shuí)家開(kāi)始了喝粥，稻場(chǎng)上就響起了一片咝咝的喝粥聲。喝完粥，收拾鍋盤碗盞自然是婦女們的事。男人們，此時(shí)搖開(kāi)了蒲扇，話著莊稼農(nóng)活，天南海北。孩子們又開(kāi)始了新一輪的追逐和各式各樣的如斗雞的游戲，歡笑聲叫喊聲蕩漾著，月亮似乎也感動(dòng)了，貼近了自己光亮的笑臉。比擬重在“擬”，即“當(dāng)作、仿照”，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：答案把月亮當(dāng)作人來(lái)寫：“感動(dòng)了”賦予月亮人的情緒，“貼近了……笑臉”賦予月亮人的動(dòng)作。月亮被稻場(chǎng)上蕩漾著的歡笑聲叫喊聲感動(dòng)了、吸引了，帶著光亮的笑臉靠攏過(guò)來(lái)、參與進(jìn)來(lái)，和孩子們一起追逐、游戲、歡笑叫喊。解析抓住“擬”的特點(diǎn)，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)句中所用“擬人”的手法進(jìn)行分析，即分析月亮人格化的情形和表達(dá)的具體內(nèi)容。4．閱讀下面的文段，完成后面的題目。岸邊，除了柳樹(shù)風(fēng)光無(wú)限，蘆葦和水草也呈現(xiàn)了強(qiáng)勁的勢(shì)頭。別看蘆葦表面枯萎，但你往它的根部看，已經(jīng)有小生命在萌動(dòng)，隱約有纖纖玉指粗的蘆筍嶄露頭角。西北的長(zhǎng)堤上有一叢竹子，也有幾株桃樹(shù)，卻不見(jiàn)桃花，沒(méi)有“竹外桃花三兩枝”的意境，讓我有些失落。但堤上的蔞蒿蔥郁，得意地拔出地面，有鶴立雞群的味道，又讓我欣喜。蔞蒿在冬季就依偎在枯草里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，一到春天，一些草芽不聲不響地頂破泥土，呈現(xiàn)出銳不可當(dāng)?shù)捻g勁和氣勢(shì)。春風(fēng)一親吻，小草就長(zhǎng)一截；春雨一滋潤(rùn)，又長(zhǎng)一截?！安萆b看近卻無(wú)”的狀況在不知不覺(jué)中變得綠草如茵。反復(fù)即為有意重復(fù)，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子所用反復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：答案①詞語(yǔ)“一”“長(zhǎng)一截”的重復(fù)，音韻上有回環(huán)之美；②句式“一……長(zhǎng)一截”的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)“春風(fēng)春雨使小草快速生長(zhǎng)”。解析句中的反復(fù)有兩個(gè)層面，一為詞語(yǔ)，一為句式，都要聯(lián)系語(yǔ)境分析，不能偏廢。分析作用時(shí)，可從形式和情感上思考。形式上，構(gòu)成音韻的回環(huán)往復(fù)之美；情感上，增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈情感。微案二變換句式微案突破一長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子，其特點(diǎn)是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理，多用于書面語(yǔ)?？萍嘉?、政論文，以及文學(xué)作品中描寫自然景物和心理活動(dòng)的內(nèi)容較多采用長(zhǎng)句。短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、容量小的句子，其特點(diǎn)是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力、靈活，容易上口入耳，便于表達(dá)敘述性的內(nèi)容。表現(xiàn)緊張的氣氛、激動(dòng)的情緒、堅(jiān)定的語(yǔ)氣時(shí)常用短句。第一步：找準(zhǔn)主干句。主干句是指提取或概括出的中心句，不簡(jiǎn)單等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語(yǔ)”。找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)句變短句的三分之一。第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句。把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出，寫成若干完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫的語(yǔ)段。長(zhǎng)句變成短句后，這些短句必須構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)段，而不是互不相干的幾個(gè)獨(dú)立句子，所以在操作時(shí)不要被題目中的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)迷惑。所謂整合，就是通過(guò)合理排序、使用銜接詞(借代詞和關(guān)聯(lián)詞)、增刪詞語(yǔ)等手段把前兩步分析出的短句整理成一段連貫的話。第一步：確定長(zhǎng)句的主干。分析所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象，將其確定為長(zhǎng)句的主語(yǔ)，然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。第二步：組合附加成分。將短句中的其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。第三步：復(fù)查驗(yàn)證語(yǔ)序。檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。eq\a\vs4\al(例)1把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＝叹氃谫惡蠓治鰰?huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。答：剖析本題可采用“由果溯因”法，按時(shí)間順序來(lái)分析。按照“比賽失誤→教練分析→‘我’的認(rèn)識(shí)→‘我’的保證”的順序，以短句形式表述，注意句間的連貫銜接。答案(示例)我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)。eq\a\vs4\al(例)2將下列材料整合成一個(gè)單句，對(duì)“二十四史”作一解說(shuō)。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?①為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。③二十四史是紀(jì)傳體史書。④對(duì)中國(guó)四千年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。答：剖析本題考查短句變長(zhǎng)句的能力。短句變長(zhǎng)句先要確定一個(gè)句子作為中心主干句，然后將其他短句變成修飾成分，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其連貫、通暢。對(duì)于本題，可先從句子中找到中心主語(yǔ)“二十四史”、中心謂語(yǔ)“是”、中心賓語(yǔ)“紀(jì)傳體史書”，然后將其他短句變成修飾成分，如“以為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為編撰目的”“被封建統(tǒng)治者稱為‘正史’”等，最后檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。答案(示例)二十四史是以為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為編撰目的(或?yàn)榉饨ńy(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的)，對(duì)中國(guó)四千年來(lái)的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄，被封建統(tǒng)治者稱為“正史”的紀(jì)傳體史書。1．將下面的句子改寫成四個(gè)短句，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?guó)家電網(wǎng)公司是關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源安全和人民生產(chǎn)生活的，擔(dān)負(fù)著為全國(guó)建成小康社會(huì)提供電力保障這一重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)責(zé)任的大型國(guó)有骨干企業(yè)。答：答案(示例)國(guó)家電網(wǎng)公司是大型國(guó)有骨干企業(yè)，關(guān)系著國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源安全和人民生產(chǎn)生活，擔(dān)負(fù)著重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)責(zé)任，為全國(guó)建成小康社會(huì)提供電力保障。解析本題考查長(zhǎng)句變短句的能力。閱讀長(zhǎng)句可知，長(zhǎng)句的主語(yǔ)是“國(guó)家電網(wǎng)公司”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“是”，賓語(yǔ)是“大型國(guó)有骨干企業(yè)”。多重定語(yǔ)是：“關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源安全和人民生產(chǎn)生活”“擔(dān)負(fù)著為全國(guó)建成小康社會(huì)提供電力保障這一重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)責(zé)任”。作答時(shí)，考生可把多重定語(yǔ)添加到主語(yǔ)后，增刪詞語(yǔ)變成句子。本題中，第一個(gè)短句應(yīng)是長(zhǎng)句的主干：國(guó)家電網(wǎng)公司是大型國(guó)有骨干企業(yè)。第二個(gè)短句的主語(yǔ)還是“國(guó)家電網(wǎng)公司”，謂語(yǔ)是“關(guān)系著國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源安全和人民生產(chǎn)生活”。第三個(gè)短句是：國(guó)家電網(wǎng)公司(主語(yǔ))擔(dān)負(fù)著重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)責(zé)任。第四個(gè)短句是：國(guó)家電網(wǎng)公司(主語(yǔ))為全國(guó)建成小康社會(huì)提供電力保障。這幾個(gè)句子的主語(yǔ)相同，后三個(gè)短句的主語(yǔ)可承前省略。2．把下面四個(gè)短句改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。①美?guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾曾提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題。②為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界。③他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。④在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂(lè)和成功。答：答案(示例)曾經(jīng)提出“為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界”這一問(wèn)題的美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只剩下娛樂(lè)和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代。解析本題考查短句變長(zhǎng)句的能力。首先確定句子的主干，即③“他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代”；然后添加修飾限制成分，即①②④句；最后核查改寫后的句子是否是單句。變換句式，考生可以在不改變句意的基礎(chǔ)上添加或刪除個(gè)別詞語(yǔ)。微案突破二句子重組所謂“重組”是指在不改變句子原意的前提下，根據(jù)某種特殊要求對(duì)句子進(jìn)行重新組合。因而要特別注意分析原句的意義層次關(guān)系，從而理出合理的表達(dá)思路。①弄清原句的句間關(guān)系(因果、遞進(jìn)、并列等)、句式特點(diǎn)、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。②分析開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用。③明確原句結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向。④適當(dāng)增刪字詞，銜接語(yǔ)意。①解答這類題時(shí)，往往是改變?cè)渲姓Z(yǔ)句的位置，或提前，或置后，有的也需要重新排列組合。②有些試題要求非常明確，但更多的是要通過(guò)挖掘題中隱含的信息，找出該題中需要突出強(qiáng)調(diào)的部分。③在變換完畢以后，可對(duì)照題干的要求，通讀一遍改寫好的句子，再根據(jù)閱讀時(shí)的語(yǔ)感來(lái)檢驗(yàn)改寫的句子是否符合要求。eq\a\vs4\al(例)3用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。儒、道、佛剖析分析原句可知，原句是個(gè)因果關(guān)系的句子，“蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”是結(jié)果，“他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜”是原因。從要求看，題干要求以“儒、道、佛”作開(kāi)頭重組句子，即先表述原因，后表述結(jié)果，難點(diǎn)是“思想比較復(fù)雜”要以怎樣的句式來(lái)表達(dá)，在解答此題時(shí)應(yīng)善于用使動(dòng)句。答案(示例)(儒、道、佛)各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。3．請(qǐng)以“以房養(yǎng)老”為開(kāi)頭，重組下面的句子，使之成為一個(gè)單句?？稍鰟h個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。擁有房屋完全產(chǎn)權(quán)的老年人可將房屋抵押給保險(xiǎn)公司，并按照約定條件領(lǐng)取養(yǎng)老金，老年人在身故前可繼續(xù)擁有房屋居住權(quán)，養(yǎng)老金也可領(lǐng)到其身故為止，這種創(chuàng)新型商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)叫“以房養(yǎng)老”。答：答案(示例)“以房養(yǎng)老”是一種擁有房屋完全產(chǎn)權(quán)的老年人將房屋抵押給保險(xiǎn)公司，在身故前可繼續(xù)擁有房屋居住權(quán)，并按照約定條件領(lǐng)取養(yǎng)老金直到身故為止的創(chuàng)新型商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。解析首先應(yīng)確定以“這種創(chuàng)新型商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)叫‘以房養(yǎng)老’”為單句的主干，因題目要求以“以房養(yǎng)老”為開(kāi)頭，故可將這個(gè)句子改為“‘以房養(yǎng)老’是一種創(chuàng)新型商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)”。另外，“擁有房屋完全產(chǎn)權(quán)的老年人可將房屋抵押給保險(xiǎn)公司”“在身故前可繼續(xù)擁有房屋居住權(quán)”“并按照約定條件領(lǐng)取養(yǎng)老金”“養(yǎng)老金也可領(lǐng)到其身故為止”可作“創(chuàng)新型商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)”的定語(yǔ)。考生按事理邏輯順序排列各定語(yǔ)即可。4．以“漢字的排列組合”為開(kāi)頭，重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能改變句子原意)常用漢字就幾千個(gè)，但從秦漢到現(xiàn)在，沒(méi)有一篇文章重復(fù)，因?yàn)闈h字有無(wú)窮的排列組合，而這種排列組合，足夠作者盡情發(fā)揮。答：答案(示例)漢字的排列組合是無(wú)窮無(wú)盡的，足夠作者盡情發(fā)揮，所以雖然常用漢字就幾千個(gè)，但從秦漢到現(xiàn)在，沒(méi)有一篇文章重復(fù)。解析答題時(shí)要注意兩個(gè)方面：一是把握原句中的復(fù)句關(guān)系；二是把握用“漢字的排列組合”作為重組句子的開(kāi)頭時(shí)，重組語(yǔ)句的復(fù)句關(guān)系。原句是一個(gè)因果關(guān)系復(fù)句，其中“常用漢字就幾千個(gè)，但從秦漢到現(xiàn)在，沒(méi)有一篇文章重復(fù)”是結(jié)果，“漢字有無(wú)窮的排列組合，而這種排列組合，足夠作者盡情發(fā)揮”是原因。用“漢字的排列組合”作為開(kāi)頭，語(yǔ)句就要先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞銜接前后語(yǔ)句。微案突破三整散句變換整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對(duì)偶句、排比句、對(duì)比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，有時(shí)也使用并列關(guān)系的復(fù)句，其表達(dá)效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句是指結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短參差的一組句子，其表達(dá)效果是能使語(yǔ)句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。散句變?yōu)檎?，就是要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似；整句變散句則與散句變整句的方法相反。一般主要考查散句變整句。第一步：定基準(zhǔn)句。分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，如主謂賓式、主謂式、動(dòng)賓式等等，整體形成對(duì)偶句或排比句。第三步：理順檢查。調(diào)整理順句子，檢查順序的先后及有無(wú)語(yǔ)意變化。第一步：去重復(fù)。找出整句中重復(fù)使用的詞語(yǔ)，適當(dāng)刪去其中幾個(gè)，使某些分句中不再呈現(xiàn)此類詞語(yǔ)。第二步：調(diào)句式。取消對(duì)偶、排比等修辭手法，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。第三步：查語(yǔ)意。檢查語(yǔ)意是否連貫、內(nèi)容是否遺漏。eq\a\vs4\al(例)4(山東高考)用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語(yǔ)意連貫；④不改變?cè)狻ｉL(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。答：剖析本題要求將畫線句改為排比句，即將散句改為整句。畫線句用分號(hào)隔開(kāi)，層次分明。三個(gè)分句分別有三個(gè)喻體，即“明鏡”“佳釀”“墨池”；分別說(shuō)了三種作用，即“映照容顏”“激發(fā)詩(shī)興”“供我筆走龍蛇”。根據(jù)排比修辭手法的特點(diǎn)以及題干中其他具體的要求(字?jǐn)?shù)相等、與上文語(yǔ)意連貫、不改變?cè)?進(jìn)行改寫即可。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。答案(示例)如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩(shī)興；若墨池，供我筆走龍蛇。eq\a\vs4\al(例)5將下面畫線的整句改為散句。盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。答：剖析題干要求將整句變?yōu)樯⒕?，考生只需將各部分重?fù)使用的詞語(yǔ)“盡管他們”保留一個(gè)，并且適當(dāng)增刪詞語(yǔ)即可。答案(示例)盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此素不相識(shí)，性格也有所不同5．將下面的句子改寫成一組句式整齊的句子。天空不是最高的，最高的是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，是人們的胸懷；我們的心靈是最美的，而不是天上的彩虹。答：答案(示例)最高的不是天空，而是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，而是人們的胸懷；最美的不是天上的彩虹，而是我們的心靈。解析這是一道散句變整句的試題。解答本題，首先選擇出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛椤皹?biāo)本”，然后將其他句子以“標(biāo)本”為準(zhǔn)則按照統(tǒng)一的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。如可以選擇“最……的不是……，(而)是……”的句式作為“標(biāo)本”。句式確定之后，再調(diào)整各句句式即可。6．改寫語(yǔ)段中畫橫線的句子，使之句式一致，本體、喻體搭配合理。(可調(diào)整語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞語(yǔ))我常常趴在檐下聽(tīng)雨。雨聲輕靈，是微風(fēng)里孩子們溫溫的耳語(yǔ)；雨聲像山溝里柳蔭下?lián)羰南闱宕?；雨聲舒緩得像黃昏里泉苔上棲著的蜻蜓的翅。那種特別的感覺(jué)一聲一聲圈占了我的心，滴進(jìn)我的回憶……答：答案(示例)雨聲輕靈，是黃昏里泉苔上棲著的蜻蜓的翅；雨聲清脆，是山溝里柳蔭下?lián)羰南?；雨聲舒緩，是微風(fēng)里孩子們溫溫的耳語(yǔ)。解析所寫的句子句式須一致，本體、喻體搭配須合理。畫線部分是以“雨聲”為描寫對(duì)象、由比喻構(gòu)成的排比句。第一個(gè)分句長(zhǎng)短結(jié)合，格式恰當(dāng)，應(yīng)以第一個(gè)分句的表達(dá)形式為標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)分句分別描寫“雨聲輕靈”“雨聲清脆”“雨聲舒緩”，而能夠分別與之搭配的喻體應(yīng)該是“蜻蜓的翅”“擊石的溪水”和“溫溫的耳語(yǔ)”。解題時(shí)將三個(gè)分句描寫的本體和喻體分別進(jìn)行調(diào)整組合即可。特色透練16修辭與句式一、寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。1．倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？(借代)2．湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(比喻)3．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。(擬人)4．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(夸張)5．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。(借代)6．飄飄何所似，天地一沙鷗。(比喻)7．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(對(duì)偶)8．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(夸張)二、判斷下列對(duì)句子的表達(dá)作用分析的正誤。(正確的打“√”；錯(cuò)誤的打“×”，并說(shuō)明理由)9．“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口?！懊耷颉边@個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。()理由：答案√10．哦！我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心?！笠粋€(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人以鮮明深刻的印象。()理由：答案×理由：前一個(gè)“巴金”指代“巴金的風(fēng)格和精神”，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。11．目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，將刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。()理由：答案√12．小雪和妹妹常常不吃晚飯就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的手法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。()理由：答案√三、綜合題型專練(一)閱讀下面的文字，完成13～14題。詩(shī)歌創(chuàng)作既要表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)有的情懷，也要走出個(gè)體的狹小世界，①。詩(shī)人們既要在個(gè)性化的體驗(yàn)和語(yǔ)言上下功夫，更要努力使自己的詩(shī)歌寫作保持介入社會(huì)生活的深度和廣度，使之產(chǎn)生更加廣泛的社會(huì)影響。②，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。個(gè)性強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)有的個(gè)性體驗(yàn)，共性強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)歌的社會(huì)性、人民性。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，③，去表現(xiàn)具有深度和廣度的社會(huì)生活。每一個(gè)詩(shī)人都應(yīng)該不斷探索怎樣才能寫出好詩(shī)，讓詩(shī)歌成為照亮社會(huì)、照亮人們心靈的明燈。只有這樣，詩(shī)歌才能在新時(shí)代煥發(fā)永恒的生機(jī)。13．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。答：①②③答案①表現(xiàn)更為廣闊的社會(huì)生活②詩(shī)歌寫作的個(gè)性與共性③總是能夠用個(gè)性化的體驗(yàn)和語(yǔ)言解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①空，“走出個(gè)體的狹小世界”，應(yīng)該對(duì)應(yīng)廣闊的社會(huì)生活，再結(jié)合前文“表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)有的情懷”及后文“介入社會(huì)生活的深度和廣度”可知，此處應(yīng)填“表現(xiàn)更為廣闊的社會(huì)生活”；第②空，話題是詩(shī)歌創(chuàng)作，結(jié)合“兩個(gè)方面”及“個(gè)性強(qiáng)調(diào)……”“共性強(qiáng)調(diào)……”可知，此處應(yīng)填“詩(shī)歌寫作的個(gè)性與共性”；第③空，由“由此可見(jiàn)”推知，此處是談優(yōu)秀詩(shī)歌是個(gè)性和共性的統(tǒng)一，再結(jié)合“個(gè)性強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)有的個(gè)性體驗(yàn)”“去表現(xiàn)具有深度和廣度的社會(huì)生活”可知，此處應(yīng)填“總是能夠用個(gè)性化的體驗(yàn)和語(yǔ)言”。14．文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答：答案畫波浪線句把詩(shī)歌比喻成明燈，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)歌的重要作用，即優(yōu)秀詩(shī)歌既能為社會(huì)帶來(lái)希望，也能讓人們心靈美好。解析本題考查賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。句中“詩(shī)歌”是本體，“明燈”為喻體，以“照亮社會(huì)、照亮人們心靈”形容詩(shī)歌明燈般的作用，強(qiáng)調(diào)它能給社會(huì)帶來(lái)光明與希望，給人們以正能量的指引，讓人的心靈更純潔、更美好。畫波浪線句把詩(shī)歌比喻成明燈，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)歌的重要作用。(二)閱讀下面的文字，完成15～16題?！肮?jié)儉樸素，力戒奢靡，是我們黨的傳家寶?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)在，我們生活條件好了，但艱苦奮斗的精神一點(diǎn)都不能少，必須堅(jiān)持以儉修身、以儉興業(yè)，堅(jiān)持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情?！睆耐恋馗锩鼤r(shí)期頒布《關(guān)于懲治貪污浪費(fèi)行為》，到新中國(guó)成立后開(kāi)展反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義；從改革開(kāi)放之初重申“任何浪費(fèi)都是犯罪”，到新時(shí)代持之以恒糾治“四風(fēng)”，厲行節(jié)約不僅造就了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也成為國(guó)家建設(shè)、發(fā)展的重要保障。①？因?yàn)檫@是一個(gè)人最基本的良好道德品質(zhì)之一，是其他眾多優(yōu)秀品質(zhì)的源泉。《元史》里有句名言：“士非儉無(wú)以養(yǎng)廉，非廉無(wú)以養(yǎng)德?！眱€樸的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)，貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步。②，浪費(fèi)不加約束便會(huì)滋長(zhǎng)奢靡腐化之風(fēng)。鋪張浪費(fèi)催生畸形需求，加劇資源消耗，會(huì)把經(jīng)濟(jì)運(yùn)行引向不健康、不可持續(xù)之路。正所謂，“奢靡之始，危亡之漸”。良好風(fēng)氣的形成不僅需要黨員干部大力倡導(dǎo)，③，只有全社會(huì)勠力同心，才能打開(kāi)凈化社會(huì)風(fēng)氣、培育健康風(fēng)尚的突破口。15．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。答：①②③答案①為何要厲行節(jié)約②從反面來(lái)看③而且需要人民群眾努力/全力踐行解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，根據(jù)“堅(jiān)持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情”和“厲行節(jié)約不僅造就了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也成為國(guó)家建設(shè)、發(fā)展的重要保障”和下文“因?yàn)檫@是一個(gè)人最基本的……儉樸的生活，不但……”可知，關(guān)鍵詞為“厲行節(jié)約”，下文主要論證了厲行節(jié)約的重要性，所以此處提問(wèn)“為何要厲行節(jié)約”。第②處，上文從正面論證了“勤儉節(jié)約”的重要性，而下文“浪費(fèi)不加約束便會(huì)滋長(zhǎng)奢靡腐化之風(fēng)”則揭示了浪費(fèi)的不良影響，從反面論證了“勤儉節(jié)約”的重要性，故補(bǔ)寫句應(yīng)引出下文的反面論證，即“從反面來(lái)看”。第③處，上文“良好風(fēng)氣的形成不僅需要黨員干部大力倡導(dǎo)”，下文“只有全社會(huì)勠力同心，才能打開(kāi)凈化社會(huì)風(fēng)氣……的突破口”論證了厲行節(jié)約所帶來(lái)的積極影響，需要努力的除了黨員干部，還應(yīng)有“人民群眾”，在“大力倡導(dǎo)”下應(yīng)該是“努力∕全力踐行”，由此可推斷出所填句子應(yīng)為“而且需要人民群眾努力/全力踐行”。16．文中畫波浪線處使用了引用的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答：答案①畫波浪線句引用了《元史》中的名言，論證了勤儉節(jié)約的重要性；②使論據(jù)更加充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，使語(yǔ)言富有文采。解析本題考查鑒賞修辭手法的表達(dá)效果的能力。首先定位到文中畫波浪線處使用引用修辭手法的句子，即“《元史》里有句名言：‘士非儉無(wú)以養(yǎng)廉，非廉無(wú)以養(yǎng)德?！币痪?，此句引用了《元史》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該節(jié)儉，這樣才能修養(yǎng)自身的德行。其次，從內(nèi)容和作用兩個(gè)角度來(lái)分析引用句子在文中的表達(dá)效果。在內(nèi)容上，作者通過(guò)引用，論證了勤儉節(jié)約的重要性。在作用上，使用引用的修辭手法可使文段論據(jù)更加充分，使論證更加具有說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，使語(yǔ)言更富有文采。(三)閱讀下面的文字，完成17～18題。①。如EV71疫苗只能預(yù)防EV71病毒引起的手足口病，不能預(yù)防其他病毒引起的手足口?。?3價(jià)肺炎疫苗無(wú)法預(yù)防新型冠狀病毒引起的肺炎。絕大多數(shù)人接種疫苗可避免發(fā)病。但是，由于受種者個(gè)體差異、免疫應(yīng)答功能等原因，②，如有較小部分人接種乙肝疫苗后不產(chǎn)生乙肝抗體或產(chǎn)生抗體滴度較低，無(wú)法檢測(cè)出來(lái)，從而致使免疫失敗。大量研究表明，接種疫苗后即使免疫失敗，如果發(fā)病，相對(duì)于不接種疫苗者，其患病后的臨床表現(xiàn)會(huì)輕很多。此外，與兒童相比，成年人感染各種疾病的風(fēng)險(xiǎn)更大。有的成年人，即使兒童時(shí)期接種過(guò)疫苗，抗體水平也可能會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而降低，因此，③。不過(guò)，成人疫苗需要自費(fèi)接種，“花小錢，防大病”，何樂(lè)而不為？17．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。答：①②③答案①疫苗不能預(yù)防所有同類疾?、诳赡軙?huì)達(dá)不到預(yù)期的免疫效果(疫苗的保護(hù)率不能達(dá)到100%)③成人也應(yīng)該接種疫苗(成人疫苗接種不能忽視)解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，所要填寫的文句是段首句，在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上都有領(lǐng)起下文的作用，依據(jù)第一段后面的舉例可以看出，第一段的主要內(nèi)容是“疫苗只能預(yù)防特異性病原體引起的疾病”，故可填“疫苗不能預(yù)防所有同類疾病”一類的句子。第②處要填寫的文句居于句中，據(jù)后文的“如有較小部分人接種乙肝疫苗后……”提示可知，接種疫苗后可能會(huì)產(chǎn)生免疫失敗的現(xiàn)象，故可填“可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的免疫效果”一類的句子。第③處，從“因此”可推斷出，所要填寫的文句需要與前文構(gòu)成因果關(guān)系，根據(jù)上文的“有的成年人，即使兒童時(shí)期接種過(guò)疫苗，抗體水平也可能會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而降低”提示可知，此處應(yīng)該填寫“成人也應(yīng)該接種疫苗”一類表示結(jié)果的句子。18．文中畫波浪線處使用了反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答：答案①加強(qiáng)語(yǔ)氣，使“花小錢，防大病”這一觀點(diǎn)表達(dá)得更加清晰、有力；②放在句尾，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和說(shuō)服力，更加突出強(qiáng)調(diào)“成年人也需要接種疫苗”的觀點(diǎn)。解析本題考查賞析常見(jiàn)的修辭手法表達(dá)效果的能力。①?gòu)恼w看，整個(gè)文段屬于論述類的文體，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性強(qiáng)，文學(xué)韻味弱，故后文“何樂(lè)而不為”的具有生活氣息的反問(wèn)式表達(dá)，讓語(yǔ)言顯得活潑輕松，繼而加深讀者印象。②從反問(wèn)句式本身的藝術(shù)效果看，反問(wèn)手法不僅使“花小錢，防大病”這一觀點(diǎn)表達(dá)得更加清晰、有力，更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的“成年人也需要接種疫苗”之觀點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。(四)閱讀下面的文字，完成19～20題。宋神宗元豐三年，蘇東坡在那塊名叫東坡的土地上開(kāi)始嘗試做一個(gè)農(nóng)民。他開(kāi)始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一個(gè)動(dòng)作，應(yīng)該是“煽風(fēng)點(diǎn)火”，這把火，燒去了地上的雜草，讓它們不再肆意生長(zhǎng)；①，讓他不再患得患失。他開(kāi)始務(wù)實(shí)地面對(duì)自己生命中的所有困頓：他懂得了自己無(wú)論站立在哪里，都應(yīng)當(dāng)從腳下的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。他滿意地看著這把火，它在荒原上燃起來(lái)，②涂改了大地的顏色。大火將盡時(shí)，露出來(lái)的不僅是滿目瓦礫，還有一口暗井，那是來(lái)自上天的犒賞，幫助他解決了灌溉的問(wèn)題。這讓蘇東坡大喜過(guò)望，說(shuō)：“一飽未敢期，瓢飲已可必！”③，吃飽肚子還是奢望，但是至少不必為水源發(fā)愁了。東坡重獲新生了，他的身體被土地征用，精神卻從中得到了自由。19．在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰