開卷是否有益辯論會作文

開卷是否有益辯論會作文【篇一：開卷是否有益辯論會】

俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”開卷是有益的，可有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。

大多數(shù)同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的同學說：“我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍嘧x書，就會增加知識?！狈捶揭膊⒉徽J輸，反而振振有詞地說：“小學生還不懂事，拿到什么書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己?！闭铰犃艘矟M口有理的說：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的工作。莎士比亞說過：“書籍是人類的營養(yǎng)品?！蔽覀儜摱嗫磿?，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎？反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話說得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云說，‘不好的書也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。

我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人是沒有讀過書的？愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中得到啟發(fā)，又進行了大量的實踐，才發(fā)明出來電燈的，讀書就是有益的。

辯論賽結(jié)束后，同學們?nèi)匀皇亲h論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要讀好書。

【篇二：開卷是否有益辯論會】

老師把“開卷是否有益辯論會”這幾個大字寫在黑板上后，辯論會開始了。正方觀點：開卷有益；反方觀點：開卷未必有益。

整個辯論會分為兩場，第一場是主動發(fā)言的同學的“戰(zhàn)場”，第二場是被動發(fā)言的同學的一一采訪。

第一場開始了。有同學說：“書籍是人類進步的階梯”（高爾基名言）。我身后的高一楠是反方，他說：“在廁所看書易得便秘”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍著不行嗎？為什么非要在廁所看呢？”辯論針鋒相對，十分激烈，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。

第二場開始了。我不敢說，好幾次快輪到我的時候，我都在想：千萬別把話筒傳給我！我心里好緊張??！最后采訪到我的時候，我語調(diào)慢慢，聲音小小，細聲細語地說：“我認為多看書有益！”說完長舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更夸張地是說完他就捂住臉坐下來伏在了雙膝上。靳子玉沒有被采訪到，老師說他是漏網(wǎng)之魚，如果他不發(fā)言，就該把“嗜書如命”的博客名改改了。在靳子玉的發(fā)言中，此次辯論會圓滿結(jié)束。每個同學都發(fā)言了，我的膽量得到了鍛煉。

這次辯論會讓我明白，看書要有選擇，選有益的書，選合適的時間和地點看，才能真正開卷有益！

【篇三：開卷是否有益辨論賽作文】

今天，我們就以開卷是否有益為主題開展一次別開生面的辨論賽。正方的觀點是：開卷有益。反方的觀點是：開卷是否有益。

開始，我先發(fā)問，說：“書藉是人類進步的階梯。愛因斯坦就是個例子，他讀了許多的書，經(jīng)過了大量的實踐，終于發(fā)明了電燈?！?/p>

到了后來，朱禧來鎮(zhèn)定自若地說：“漫畫是不好的書?！边@句話未震住我們，我雙手叉腰，反問道：“你說過不好的書就像毒品一樣，你知道漫畫是不好的書，那你也一定吸過”毒“了吧？”

就這樣，我們吵得越來越厲害了，這時，老師站出來圓場：“辨論到此為止結(jié)束?！崩蠋熆偨Y(jié)到：“書有些有益，有些是沒有益，我們要多看對我們有益的書，要有選擇的看書?！敝祆麃碛押玫恼f：“臺上是敵人，臺下是朋友。”陣陣的掌聲又響了起來。

覺得這場辨論賽讓我收獲了許多，比如即可以鍛煉口才，又可以增長智慧……

這是美好的一天，我會永遠、永遠的記住他！

【篇四：開卷是否有益辯論會】

人們常說：“開卷有益，讀書有益?！苯裉煳覀兙蛧@著開卷是否有益這個話題，展開了一場別開生面的辯論會。

上課鈴聲一響，教室里立刻沸騰起來。老師把我們分為兩部分，女生代表正方——開卷有益；男生代表反方——開卷未必有益。首先，我們正方代表王文煊發(fā)表：“我方認為，開卷有益，因為讀書不但能開闊我們的視野，而且還能學到課本以為的知識，更能提高我們的寫作水平。王文煊話音剛落，張子奧就‘砰’了一下站起來說：“我方認為。開卷未必有益，看書容易讓眼睛使壞，帶來許多麻煩，咱們班也有不少同學因為看書而戴上眼睛的吧！”

兩方代表講完自己的觀點之后，同學們議論紛紛，各抒己見。辯論會辯的難解難分。正方又有位同學站起來，“看書也要分時間段看，看一會兒休息一會兒，而且要注意看書的姿勢，這樣不會傷害到眼睛的。”

反方又說：“看一些不好的書，會做出一些不好死亡事情?，F(xiàn)在有多少人學著書上走上犯罪的道路。”

正方馬上反駁到：我們不能用一種眼光，看不同的書，比如那些不好的書我們可以用戶批判的眼光來看。

反方還是接著說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。把書比做藥，但藥也有副作用啊！

頓時，我們正方啞口無言，不知怎么辯解。這時我們的救兵來了，老師說：“善讀之可以醫(yī)愚，只要會讀，就沒有副作用?！痹诶蠋煹膸椭?，我們正方站了上風，男生卻有著各種理由為他們辯論，最后老師宣布這次辯論打平。

雖然辯論打平，但是我還是覺得開卷有益。通過這次辯論，讓我知道了讀書的好處，也讓我知道看什么書都是有益的。

【篇五：開卷是否有益辯論會】

星期五的下午，我們班迎來了第一場辯論會。這次辯論會的主題是“開卷否是有益”。我作為一位聽眾深深地為反方擔憂。因為自古以來，各種名人偉人都推薦讀書，怎么會有害呢？

辯論會開始了，主持人張老師說完了辯論規(guī)則，正方辯手周子瑜就首先站了起來，開始了“第一辯”：“我覺得開卷有益，因為多看書能提高作文水平，開擴眼界，增長知識，是我們成長的伴侶?！蔽乙苍谛睦锇蛋到泻谩５茏予ぴ捯魟偮?，反方辯手丁浙予立即站了起來說：“可有些人看起書來就廢寢忘食，難道這樣讀書也是有益的嗎？”這時，場上安靜了一會，但正方辯手陸思橙站了起來，一下子駁到了丁浙予：“我覺得開卷有益，因為我們要有一定的控制能力，不能像對方辯手丁浙予所說得那樣讀書，應該在合適的地點，合適的時間看書，讓書發(fā)揮出最大的價值，這樣就會有益?！标懰汲日f完，立刻掌聲四起。

就這樣，雙方你一言我一語地辯論起來，兩方辯手各抒已見，唇槍舌劍，針鋒相對，掌聲一次又一次地響起，辯論漸漸進入白熱化。這時，反方提出了一個觀點：“有一位教育家曾說：不好的書會像不好的朋友一樣害了你。如今有這么多不適合青少年的書，如果我們看了，就會對我們的身心都造成傷害?！边@句話，讓正方一度陷入險境，但最后陸思橙還是駁倒了這個理由：“我們看書是有選擇性的，要分辯出那些不良書籍，這樣，書就會有益了?！笨煞捶讲凰佬模^續(xù)說：“但我們畢竟是小孩，辯別力不強，該怎么辦？”正方立即說：“那我們可以一起幫助他擺脫不良書籍的困擾。”最后，主持人張老師說了：“你們雙方都說的很對，只要我們多讀書，讀好書，善讀書就會對我們的成長有更多的幫助?！?/p>

書，確實是我們進步的階梯。古人已經(jīng)為我們留下了一句句勸學的名言：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟。”外國偉人也發(fā)出過同樣感嘆：“書籍是人類進步的階梯?！睍绺柿?，滋潤著我們久旱的心靈；書如春風，驅(qū)趕我們心靈的嚴寒；書如方舟，渡引我們脫離災難。我們多讀好書，定會受益終生。

【篇六：開卷是否有益的辯論大賽】

令我印象最深的是那次辯論大賽。

老師讓我們辯論一下“開卷是否有益”。選反方的是爭對開卷不一定有益，而正方的主題是開卷是有益的。

老師一聲令下，一場期待已久的戰(zhàn)爭就爆發(fā)了！辯論小選手們戰(zhàn)爭都得異常激烈，叫喊聲、掌聲一聲比一聲高。當然，也有一些同學的辯論都是一些牛頭不對馬嘴的令人啼笑皆非的話。劇情是這樣的：正方和反方分別派出一位選手，來說出我方的觀點以及他的看法；第二辯說是舉一些例子來證明我方的觀點是正確的；第三自由辯，找出對方的漏洞，說出自己的話來駁倒對方，令對方束手無策；第四辯是要總結(jié)一下我方的看法。

“戰(zhàn)爭”仍緊張地進行著，選手們的辯論如下：“看了盜版書對自己有害，因為盜版的書總是會掉幾個字?！薄澳且矝]關(guān)系，盜版書跟正版書內(nèi)容差不多?！薄霸趺磿粯幽兀俊狈捶降囊晃贿x手似乎抓住了救命稻草——他發(fā)現(xiàn)了一個漏洞，“盜版書就是盜版書，就是沒有正版的內(nèi)容好。對方選手你這樣說，那么我請問你，你是不是容許盜版書的存在呢？居然還說出盜版書跟正版書的內(nèi)容是差不多的這種話。”反方選手說完，便洋洋得意地坐下了。而那位發(fā)表言論的正方選手卻說不出話來，也許他也意識到自己露出馬腳了。辯論會繼續(xù)進行，由主持人老師發(fā)言：“正方選手露出馬腳，反方得一分！下面由反方選手先發(fā)表言論！”“咳咳”，反方選手清了清嗓子：“有的人看了聊齋志異，會在夜里不敢睡覺?！闭竭x手一聽這話，都爭先恐后地踴躍舉手，甚至有些急躁膽大的同學大聲嚷道：“老師，我，我！”老師避過這些吵著嚷著的同學，挑了一個坐在那兒比較端正的一位同學發(fā)言，那位同學充滿信心的一副模樣：“這只是部分人太膽小而已，這類書籍只是一種讓人尋求刺激的書，不能表明書是有害的。而且，你只要不做虧心事，那么還會怕半夜鬼叫門？”“看一些不健康的書會致使人干一些壞事，從而會引起麻煩?！薄暗阒灰庾R到這是危險的，就不會去做了?！弊詈螅恢欠捶娇诓藕玫妮^少，還是因為反方人數(shù)太少的緣故，正方贏了反方。不過，不管結(jié)局如何，我們每一個同學都有了收獲，而且收獲不小。

在這兩堂課上，我的感受是：多么有趣味而復雜的辯論大賽??！竟然被同學們說得那么生動。對于開卷是否有益，我覺得看書更多的是好處，它可以讓你汲取更多知識。對于一些不益的書，你能分辨做還是不能做，那就要看你自己對安全知識的了解是否全面了。

【篇七：開卷是否有益辯論會】

“開卷有益！”“開卷無益！”有益，無益……咦？從哪兒發(fā)出這么激烈的辯論聲呢？哈哈，原來是我們班的辯論賽拉開了序幕……

正方一號辯手李陽首先站起來，先發(fā)制人的說：“在信息世界里，我們小學生的知識，不都從書中學來的嗎？高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！奔热皇沁M步的階梯，那一定是開卷有益！”剛說完，同學們的掌聲便響了起來。

我是反方一號辯手，當我站起來時心里就像“十五只吊桶打水---七上八下。我鎮(zhèn)定了一下心情，大聲說：“漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍热皇撬帲途哂袃煞N功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。所以我方認為開卷未必有益！雷鳴般的掌聲頓時響了起來?！罢f的好，說的好，”同學們七嘴八舌地議論著。

正方李陽也不甘示弱，咄咄逼人地說：“難道你不讓我們讀書了嗎？”

我不再怯場了，站起來奮力反擊。“我方說開卷未必有益，并不是不讀書，而是采取正確的讀書方法，有辨別好書壞書的眼睛，可知書有好書，也有壞書，甚至“毒書”，怎么能不加選擇地看呢？再加上我們小學生識別力不強，要在家長老師的引導下看些好書，這樣對我們才有益處。

有時我方讓他們啞口無言，有時他方讓我們鴉雀無聲，我們個個不甘示弱，爭得面紅耳赤，到最后，誰也沒有說服誰。

最后，班主任王老師對辯論賽做了總結(jié)：“開卷有益，開卷對所有青少年很重要。你們現(xiàn)在年齡段記憶力好，要多讀書，多讀好書。你們要在家長、老師的引導下，買書、讀書。你們要和書做朋友，一本好書，會增加生活的力量和智慧，讓我們和好書相伴終生吧！”

通過這次辯論賽是我明白了一個道理：書，他有兩面性，一是好書，受益終身，向善向美，理想遠大；一是壞書，迷惑眾生，向丑向惡，胸無大志。而我們就要多讀書，讀好書。

【篇八：開卷是否有益辯論會】

開卷有益是我國歷代讀書人的心條，對這一看法現(xiàn)在有了分歧。一種看法認為開卷有益，而另外一種則認為開卷無益。開卷是否有益只有在做了比較才有鑒別。

在班主任老師的主持下，我們班就開卷是否有益展開了一次辯論。辯論會上，同學們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法。

首先我就開卷有益發(fā)表了自己的看法?！伴_卷有益”：顧名思義就是依靠讀書，從外界獲取知識來豐富自己的閱歷、擴充自己的知識面，提高自己的修養(yǎng)。古人曾說：“讀萬卷書，行萬里路，”只有“開卷，”才可以豐富自己的經(jīng)驗，明白更多道理。因此，我認為“開卷有益?！?/p>

有些同學則不以為然，說如果看了一些不健康的、反動的書籍，不但無益，相反還會走上犯罪的道路。因此“開卷未必有益?！?/p>

如果如對方所說“開卷未必有益”，那我們大可不必坐在這里聽老師講課，如果我們不學知識、不開卷，現(xiàn)在懂得什么呢？不過是幾首兒歌、幾句話語。開卷可以理解為海量閱讀，只有讀得多了才懂得對與錯，什么該做、什么不該做，所以說“開卷有益”。這位同學的發(fā)言引來了大家熱烈的掌聲。

對方同學反駁道：“有些人看漫畫、武俠一類的書，以致沉迷于此，學習成績一降再降，更有人去模仿書中的人物，結(jié)果害人害己。尤其是盜版書，錯字連篇。所以開卷無益?！?/p>

我覺得對方同學說的不對。我們所接觸的信息，都是經(jīng)過大腦思考并輸入記憶，如果不開卷，我們就不會明白什么有益，什么有害。如果不加以判斷，只會一無所獲。早有古訓：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，因此我認為開卷有益。

辯論會上你一言我一言，各說各的理。最后老師做了總結(jié)：“開卷與不開卷是利害相連的，凡事都有利、有弊，因此，開卷是否有利，得看開什么卷。只要是健康的書籍還是要多看，反之，只會百害而無一利?！蓖瑢W們聽了都頻頻點頭。

辯論會結(jié)束了。在這場辯論會上，我學到了許多知識，令我受益匪淺。

【篇九：開卷是否有益辯論會】

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”。而英國的作家菲爾丁也曾經(jīng)說過：“不好的書業(yè)像不好的朋友，可能會把你戕害”。為此，我們就苦惱了，是應該多讀書呢？還是少讀書呢？為了解出這個答案，今天下午就由老師主持了一場辯論會。

正方，是由五個女生組成的，帶隊的是王藝蓉做壓軸，一辯是善于思考的趙藝科，二辯是口齒伶俐的王迪，三辯是苗雨露，四辯是