《文學(xué)欣賞（第2版）》（楊揚(yáng)）788-7教案 第17課 欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說

17欣賞17欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說第課17第17第課欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說PAGE3PAGE4PAGE4PAGE3PAGE3170第170第課欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說PAGE1PAGE1PAGE1

課題欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的文化背景（2）熟悉中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的欣賞技巧思政育人目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的深厚文化背景，增強(qiáng)詩歌欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感，樹立愛國(guó)主義情懷教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的文化背景教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的欣賞技巧教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、課堂實(shí)踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）課堂實(shí)踐（40min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問題舉例說一說你所熟知的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說家及其代表作?！緦W(xué)生】聆聽、思考、積極發(fā)言通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（28min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)，講解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的相關(guān)內(nèi)容一、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的文化背景?【教師】提出問題：小說的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的歷史背景有怎樣的關(guān)系？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知（一）現(xiàn)代小說1．“五四”新文學(xué)時(shí)期這個(gè)時(shí)期是中國(guó)現(xiàn)代小說的萌生，即形成階段。從現(xiàn)代白話小說的開山之作——魯迅的《狂人日記》開始，小說便擔(dān)負(fù)起“啟蒙”的任務(wù)，之后結(jié)集出版的《吶喊》《彷徨》進(jìn)一步批判了由于長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治造成的愚昧、落后、怯懦、麻木、自私、保守，并把“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度凝聚到類似孔乙己、阿Q這樣一些形象中去。流派林立是這時(shí)期的重要文學(xué)現(xiàn)象，出現(xiàn)了以冰心的《超人》、王統(tǒng)照的《湖畔兒語》等為代表的問題小說，以魯彥的《菊英的出嫁》為代表的鄉(xiāng)土小說，以郁達(dá)夫的《沉淪》為代表的強(qiáng)調(diào)文學(xué)表現(xiàn)自我、側(cè)重抒情的小說。2．左翼文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期這個(gè)時(shí)期是中國(guó)現(xiàn)代小說發(fā)展的成熟階段，一大批小說名家與名作爭(zhēng)相迭出。其中，茅盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》、巴金的《家》共同構(gòu)成了現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說的三大高峰。…..（具體內(nèi)容詳見教材）3．抗戰(zhàn)至中華人民共和國(guó)成立前夕這時(shí)期由于戰(zhàn)爭(zhēng)和政治的原因，文學(xué)分成幾塊不同的區(qū)域，即國(guó)統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)和解放區(qū)，國(guó)統(tǒng)區(qū)涌現(xiàn)出一批諷刺和追憶小說，包括茅盾的《腐蝕》、巴金的《寒夜》、沙汀的《淘金記》、錢鐘書的《圍城》、老舍的《四世同堂》、路翎的《財(cái)主的兒女們》等；淪陷區(qū)涌現(xiàn)出一些洋場(chǎng)通俗小說，包括張愛玲的《金鎖記》、蘇青的《結(jié)婚十年》等；解放區(qū)涌現(xiàn)出一些反映群眾斗爭(zhēng)的小說，包括趙樹理的《小二黑結(jié)婚》、孫犁的《荷花淀》、丁玲的《太陽照在桑干河上》、周立波的《暴風(fēng)驟雨》等。（二）當(dāng)代小說1．中華人民共和國(guó)成立初期這一時(shí)期的小說以反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)為主要題材，包括杜鵬程的《保衛(wèi)延安》，吳強(qiáng)的《紅日》，曲波的《林海雪原》，羅廣斌、楊益言的《紅巖》，知俠的《鐵道游擊隊(duì)》，馮志的《敵后武工隊(duì)》，馮德英的《苦菜花》，李英儒的《野火春風(fēng)斗古城》等。2．20世紀(jì)70年代以后這一時(shí)期出現(xiàn)的比較重要的潮流或現(xiàn)象有傷痕小說、反思小說、改革小說、尋根小說、京味小說等。傷痕小說的代表作有王蒙的《班主任》、張潔的《從森林里來的孩子》、馮驥才的《高個(gè)子女人和她的矮丈夫》、王亞平的《神圣的使命》等；反思小說的代表作有高曉聲的《李順大造屋》、古華的《芙蓉鎮(zhèn)》等；改革小說的代表作有柯云路的《新星》、張潔的《沉重的翅膀》、賈平凹的《浮躁》等；尋根小說的代表作有阿城的《棋王》、王安憶的《小鮑莊》、韓少功的《爸爸爸》、汪曾祺的《受戒》等，之后的尋根派代表莫言在2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的代表作有《紅高粱》《檀香刑》《豐乳肥臀》《蛙》等；京味小說的代表作有王朔的《橡皮人》、鄧友梅的《那五》、陳建功的《轆轤把胡同9號(hào)》、劉心武的《鐘鼓樓》等。此外，當(dāng)代還有一位極具創(chuàng)造性的作家王小波，他的作品角度獨(dú)特，富于想象力和理性精神，他反諷生活中所有的荒謬和苦難，還唾棄中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)那種“軟”，以及傷感和諂媚的傳統(tǒng)，其代表作有《黃金時(shí)代》《白銀時(shí)代》《青銅時(shí)代》《紅拂夜奔》等。二、孔乙己魯迅?【教師】提出問題你對(duì)魯迅有哪些了解？他的哪些小說讓你印象深刻？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知魯迅（1881—1936），字豫才，原名周樹人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。魯迅曾留學(xué)日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，寫雜文及小說，以此來喚醒“體格強(qiáng)壯，神情麻木”的中國(guó)人。?【教師】讓學(xué)生依次朗讀文章內(nèi)容?【學(xué)生】聆聽、積極主動(dòng)朗讀?【教師】講解文章的表達(dá)情感魯迅的這篇《孔乙己》寫的是社會(huì)對(duì)于苦人的冷漠，文中孔乙己是一個(gè)外貌奇特、思想迂腐、頹唐不堪、沒有前途的書呆子，是人們解悶取樂的工具，人們把逗樂建立在孔乙己的災(zāi)難、痛苦和不幸上面，反映了封建社會(huì)中人與人之間的冷漠和無情?？滓壹菏桥f社會(huì)的犧牲品，他身上還保留著善良、誠(chéng)實(shí)的品性，在這些地方，魯迅寄予他深切的同情；可是，作為一個(gè)背負(fù)著沒落階級(jí)不可挽救的悲劇命運(yùn)的人，魯迅就給以嚴(yán)厲的鞭撻，毫不留情地把他從歷史舞臺(tái)中葬送出去，替他唱出了一支無限辛酸的挽歌。三、平凡的世界（節(jié)選）路遙?【教師】多媒體展示電視劇《平凡的世界》的劇照，并提出問題有誰看過這部電視劇，談一談?dòng)∠笞钌畹钠危?【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知路遙（1949—1992），原名王衛(wèi)國(guó)，中國(guó)當(dāng)代作家，代表作有長(zhǎng)篇小說《平凡的世界》《人生》等?！镀椒驳氖澜纭肥且徊咳笆秸宫F(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說，全書共三部，于1986年12月首次出版。路遙因此而榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。?【教師】掃碼播放“平凡的世界導(dǎo)讀”視頻（詳見教材），并講解小說的寫作背景和內(nèi)容小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個(gè)家族兩代人的命運(yùn)為中心，反映了從“文革”后期到改革開放初期廣闊的社會(huì)面貌。勞動(dòng)與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路；既流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)生活、對(duì)人生富有哲理性的深刻思考和理解。本文摘選了孫少平應(yīng)邀到田潤(rùn)葉的二爸家做客的片段。文章通過對(duì)人物日常舉動(dòng)的描寫，把一個(gè)具有金子般心靈的少女形象呈現(xiàn)在讀者面前。?【教師】提出問題小說中的人物身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答《平凡的世界》謳歌了普通勞動(dòng)者，在展現(xiàn)普通小人物艱難生存境遇的同時(shí)，極力書寫了他們克服重重困難的美好心靈與堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。作品中的主人公孫少安、孫少平是掙扎在貧困線上的青年人，但他們自強(qiáng)不息，依靠自己的頑強(qiáng)毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，追求自我的道德完善。他們的故事?gòu)成了中國(guó)社會(huì)普通人人生奮斗的縮影。這部小說所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵正是對(duì)中華民族千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的文化背景，以及這一階段的代表人物和代表作品課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生分組，圍繞以下主題開展討論談一談《平凡的世界》這部小說對(duì)自己的影響。【學(xué)生】聆聽、思考、結(jié)組、討論、形成結(jié)論、每組派代表發(fā)言【教師】總結(jié)并評(píng)價(jià)每組的表現(xiàn)通過課堂討論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解《平凡的世界》的內(nèi)容，同時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解第二節(jié)課課堂實(shí)踐（40min）【教師】組織學(xué)生分組，按照要求演繹課本劇活動(dòng)步驟：1、各組熟悉教材中根據(jù)《孔乙己》改編的劇本（詳見教材），深刻體會(huì)人物形象，選定表演人員，討論本組的演繹方式。2、各組進(jìn)行排練，然后輪流進(jìn)行演繹，展示排練成果。3、師生共同評(píng)價(jià)每組的表現(xiàn)，并選出最優(yōu)的一組?；顒?dòng)要求：語言生動(dòng)、肢體語言豐富，突出人物的性格特征?！緦W(xué)生】結(jié)組、熟悉劇本、討論、選取角色、積極表演、相互評(píng)價(jià)【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)通過課堂實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)作品的了解，理解生動(dòng)的人物形象課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說的文化背景，了解了這一時(shí)期重要的小說家與作品，希望大家課下多