最終一課閱讀及答案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——最終一課閱讀及答案(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

最終一課閱讀及答案篇一

最終一課老舍

鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯《良好聽，有時候很不順耳，瑞宣向來不厭惡鈴聲，由于他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備的好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)靜，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫．現在他的手在袖口里顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪里走呢?？恐鴰啄甑牧晳T，他的腳把他領到講堂上去．低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抗爭敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課．今天，今天，不上了！〞

學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或看法。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點點安慰?？墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺．大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開始有人活動，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。

小題1:韓麥爾先生在最終一課里“哽住了，他說不下去了〞。祁瑞宣老師“好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來〞。這兩位老師的表現如此相像，他們都遭遇了怎樣的打擊?表現他們怎樣的感情(4分)

小題2:祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)靜，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F在他的手在袖口里顫起來。〞這一句運用了什么寫法?這種反常表現說明白什么?(4分)

小題3:請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭〞這句話的理解。(4分)

小題4:古今歷史上，有大量愛國英雄令我們敬重，有大量愛國的名言讓我有]銘刻。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。(3分)

我所知道的愛國名人(至少2人)

其中一位愛國名人的事跡

我所知道的愛國名言或古詩句(一句)

小題1:一樣的亡國之痛，表現兩位老師的愛國情感。

小題1:對比.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛楚得不能控制住自己的感情了。

小題1:“民族的春花〞指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言

小題1:（1）例如：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。

(2)事跡略。

小題1:結合情節(jié)，了解歷史；理解二者的愛國主義情感。

小題1:答出手法對比或反襯；通過對比，重點說明在最終一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。

小題1:這是一句比喻說法，結合故事情節(jié)了解國家亡了，我們都將失去祖國的語言。國沒了，祖國語言也就不復存在。

小題1:只要設計合理，事件事例具體，文通句順，書寫認真即可。

最終一課閱讀及答案篇二

閱讀《最終一課》，完成下面題目（8分）

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，〞他說，“我——我——〞

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！〞

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。〞

小題1:“突然教堂的鐘敲了十二下〞意味著(2分)_____________________________________________________________

小題2:“窗外又傳來普魯士兵的號聲〞中的“號聲〞示意(2分)_____________________________________________________________

小題3:韓麥爾先生“臉色慘白〞的原因是什么？（2分）

小題4:小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這么“高大〞的原因是什么？（2分）

參考答案：

小題1:最終一堂法語課終止的時間到了。

小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵占領了法國的阿爾薩斯。

小題1:最終一課終止了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限凄愴。

小題1:受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染和教育，對老師無比崇敬。

小題1:了解內容，聯(lián)系上下文，理解本文中心主題。

小題1:結合文章主題中心理解，意思表述正確即可。

小題1:根據情節(jié)理解人物思想情感，體會韓麥爾先生的思想性格特征。

小題1:緊扣文本中心主題作答，意思表述正確即可。

最終一課閱讀及答案篇三

一位哲學家?guī)е囊蝗簩W生漫游世界，十年間，他們游歷了大量國家，訪問了大量有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業(yè)要終止了，我們上最終一課吧！〞

弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？〞弟子們答：“現在我們坐在田野里。〞哲學家又問：“田野里長著什么？〞弟子們答：“田野里長著野草。〞哲學家說：“對，田野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。〞弟子們十分驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生微妙的哲學家，最終一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。〞哲學家搖搖頭。

另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的方法。〞哲學家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。〞

接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。〞

等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，依照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。〞

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私逍遙最終補了一章：要想除掉田野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領它。

1．根據文意，在最終一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。（每處4個字以內）

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2．對哲學家“如何除掉這些雜草〞的提問，為什么弟子們的回復都不正確？

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3．根據上下文的提醒，該怎樣正確地回復哲學家“如何正確地除掉雜草〞的問題？

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4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地〞的？

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5．一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約？

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6．用自己的語言簡單確鑿地概括這篇短文的中心論點。

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1．種上莊稼,用美德

2．不管是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，都不能完全永久地除掉這些雜草。

3．要完全永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

4．是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上谷子。

5．由于哲學家把田野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回復，因此他不必再赴約作口頭回復了。

6．要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。

最終一課閱讀及答案篇四

最終一課（節(jié)選）

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微恬靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我驚詫的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣嚴肅。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最終一課!現在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也后悔當時沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的.朋友們啊，〞他說，“我——我——〞

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!〞

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了——，你們走吧。〞

小題1:老師為什么在最終一課時穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里?（用原文句子回復）（2分）

小題2:選文的其次段劃線的“這種方式〞指什么?(2分)

小題3:為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白〞?(2分)

小題4:韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！〞這表現了他怎樣的思想感情？

小題5:選文的最終一段用了________________________、______________________、____________________描寫，表現了韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實，陷入極大的痛楚之中(3分)

參考答案：

小題1:⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀念這最終一課。（1分）

⑵郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。(1分)

小題1:坐在教室里上最終一堂法語課。（2分）

小題1:鐘聲和號聲宣告了最終一課的終止，宣告了阿爾薩斯此后將被普魯士占領，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內心凄愴，精神受到沉重打擊。（意思對即可）（2分）

小題1:這是韓麥爾先生